小学12 坐井观天教学设计

这是一份小学12 坐井观天教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入,揭示课题，过生字关，初读课文，交流感受，再读课文，读中感悟，课外拓展，总结全文，感悟寓意，课后作业等内容，欢迎下载使用。
《坐井观天》教学设计教学目标:1、通过拼读音节会读4个生字,会写3个生字。2、通过正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解寓言两则的内容。3、通过理解课文内容,体会寓言所蕴含的道理,联系自己的学习生活实际,谈一谈感想。教学重难点: 1、认读生字,会写生字。 2、引导学生有感情地朗读课文,体会寓言所蕴含的道理。教学过程:一、情境导入,揭示课题。1、让学生欣赏《坐井观天》课文中的插图，说出课题。guān2、出示课题  12  坐井_____天   补充课题，出示“观”字的写法及其在成语中的解释3、板书课题,读题,说说“坐井观天”的含义。二、过生字关1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄错、不信、抬头、坐井观天、无边无际”老师带读。2、小组交流，小组齐读。3、老师指名请学生读，开火车读，全班齐读。4、出示“我能辨认并组词”让学生辨别生字三、初读课文，交流感受1、根据“学习目标”让学生自由读课文。2、检查自读效果。(1)指名读课文,教师注意正音和范读,指导学生把文章读通顺。(2)交流初读感受,解决次要问题。读完课文后,你知道些什么?通读归纳、整理,形成如下认识:A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鸟。B、知道青蛙和小鸟的位置。C、明了青蛙和小鸟争论的原因及主题。3、学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时,教师顺势切入,学习文章第一自然段次要内容。(1)教师出示“水井”，让学生观察在水井上青蛙和小鸟图片的位置。(2)学生自读文章第一自然段。(3)指导朗读。四、再读课文，读中感悟(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话1、学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。2、点名读,师生评读,体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。3、分角色练习朗读,再现对话情形。4、教师引读,男女生分组加上动作表演读。师:一只小鸟飞呀,飞。飞过山川,飞过河流,飞过田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看见了问:____________?男生:“朋友,你从哪儿来呀?”女生:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找水喝。”(二)尝试朗读第二次对话。1、学生分角色练习朗读第二次对话。2、理解“大话”的具体含义。深入探究:青蛙为什么认为天空只有井口那么大?（引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因）3、理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话。(无边无际的大海、沙漠、田野等)4、我能用“无边无际”说一句话5、学生练读对话,想象它们争论的情形,体会语气,要求读出自己的感受来。6、指导朗读。(三)学习青蛙小鸟的第三次对话1、教师引读,小鸟说天空无边无际,青蛙却认为天空只有井口那么大,青蛙相信了吗?青蛙笑了说:“                       ”小鸟也笑了说:“                       ”。2、指导朗读。3、分角色表演读故事。4、小组探究。（1）青蛙和小鸟为什么有不同的看法？（用“因为……所以……”谈谈自己的理解）（2）青蛙和小鸟谁说得对?引导学生理解故事的寓意。寓意：看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。五、课外拓展1、青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它看见了什么?它们飞过大海……它们飞过城市……它们飞过草地……它们飞过树林……它们飞过沙漠……它们飞过丘陵……它们飞过河流……它们飞过峡谷……它们飞过高山……六、总结全文，感悟寓意1、学习了故事你知道了些什么?（看问题，认识事物，要从不同的角度去观察，要像小鸟那样，站得高，望得远。）七、课后作业1、把这个故事讲给你身边的人听一听，课后继续编写这个故事。2、问问大人或上网查阅,看看天究竟有多大？