小学数学浙教版一年级上册21、9以内的减法（二）教学设计

这是一份小学数学浙教版一年级上册21、9以内的减法（二）教学设计，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1．通过教学使学生初步掌握用8、9的组成，正确计算得数是8和9的加减法算式与8减几和9减几的算式。
2．通过看一幅图列四道算式的教学，使学生初步了解加减法之间的关系。
【教学重点】
能够正确计算得数是8、9的加减法，掌握计算方法。
【教学难点】
感受数学知识与生活的紧密联系，能用8、9的加减法解决问题。
【教学过程】
一、复习8、9的组成以及7以内加减法口算题。
二、谈话导入：
同学们，我们刚刚认识8和9，现在我们就进一步来学习8和9的加减法。
三、探索新知：
1．有关8的加减法教学。
（1）想一想，这幅图可以求什么？该怎样列式？
6＋2 = 8 （为什么）
还有没有不同的列式？
2＋6 = 8 为什么可以这样列式？
因为观察的方向不同，所以就写出了两个不同的算式。
（2）用书遮住左边的6个苹果，现在这幅图表示什么意思？怎样列式？
8－6 = 2
老师遮住右边的2个苹果，又该怎样列式？
8－2 = 6
（3）这一幅图表示6个苹果和2个苹果合并，从不同的角度观察，得到2道加法算式；也可以从8个苹果里去掉6个或2个，也得到2道不同的减法算式。这样看一幅图可以得到4道算式。
（4）
你们想一想，这一幅图是什么意思？
你们能列出两道减法算式和两道减法算式吗？
6＋3 = 9 3＋6 = 9
9－6 = 3 9－3 = 6
（5）观察这四道算式都用了哪些数？都用了8的哪一个组成？
2.有关9的加减法教学。
让学生拿出小棒摆一摆：
7＋2 = 9 9－7 = 2
2＋7 = 9 9－2 = 7
（2）老师拿走左边的，谁来说一下，怎样列式？
9－7 = 2
（3）如果拿走右边的，哪位同学来说一下，怎样列式？
9－2 = 7
（4）让学生观察这四个算式都用了哪些数。这四道题都用了9的哪一个组成？
3．小结：
同学们，我们发现无论是苹果图还是摆小棒，我们都能列出两道加法算式和两道减法算式。它们同用一个组成算得数，这四个算式实际上是有联系的。