选择恰当的抒情方式 教案修改稿
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这是一份选择恰当的抒情方式 教案修改稿,共2页。教案主要包含了教学过程,个性修改,板书设计,作业布置,课后反思等内容,欢迎下载使用。
教学目标(知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观)
1、理解抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。
3、通过阅读、交流、展示让学生逐步学会欣赏自我,热爱生活,抒发真情。
4、学会理性的思考,真实抒情。
教学重点、难点:1、理解抒情方式及作用。2、学会借景抒情的写法,作文能做到情景交融。
【教学过程】
导入
一花一叶皆世界 一草一木总关情——“选择恰当的抒情方式”写作指导
1、赏析下面两个片段。
片段一:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!世界上任何形容母亲的好词加上都不为过。我曾经在一本书上读过一篇文章,说所有的母亲都喜欢在孩子睡觉时端详他们……
片段二:我能感觉到妈妈并没有出去,她好像站在了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在那里,手里抱着毛毯,眼睛静静地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝霞与小草的交谈,妈妈呀,我愿在您温柔的怀里甜甜如梦!
2、教师导入本课中心
片段二:之所以比片段一好,就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力,这种表达方式叫抒情。
二、什么是抒情
(一)、抒情,就是对主观感情的抒发和表达。表达方式除抒情外,还有记叙、描写、议论、说明。
(二)、从情感的表达方式上讲,抒情有直接抒情和间接抒情之分。
1、 “我爱你,中国!”这是直接抒情。
2、间接抒情常用方法
间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如“蓝蓝的天空白云飘,白云下面马儿跑……”。
(1)、有的借人抒情,通过对人物行为的描写来表达。
(2)、有的借物抒情,在对事物状态的描摩中抒发感情。
(3)、有的借事抒情,将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。
(4)、有的是借景抒情,融情于景,通过描写景物来达到抒情的目的。
(5)、有的是通过议论抒情,把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中。
三、什么是借景抒情
所谓的借景抒情,是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中,借景物来抒发感情的一种方式。
理解“借景抒情”
《春》中作者借助对江南春景的描写,抒发自己喜悦的心情。
《土地的誓言》中通过对东北景色的描写,表达出作者对故乡的怀念和热爱之情。
非写景为主的文章中的借景抒情
1、旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子,散散落落的,很不像样子…… 《爸爸的花儿落了》
2、我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。 《羚羊木雕》
3、 时间一分一秒地过去,暮色开始四合。在一片寂静中,我伏在岩石上,恐惧和疲乏使我全身麻木,不能动弹。 《走一步,再走一步》
4、天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转的唱歌; 《最后一课》
借景抒情的作用:
烘托人物的心情;渲染气氛;交代背景;为下文作铺垫,推动情节发展;深化作品主题。
四、怎样写好借景抒情的文章?
(一)、仔细观察、抓住景物的特征
例文《从百草园到三味书屋》节选 第2段
(二)、合理安排写景的顺序
人们观赏景物都有一定的规律:有时按空间顺序:或定点环顾,或边走边看;有时按时间顺序:或从早到晚,或从春到夏;有时用逻辑顺序。描写时也应该“顺其自然”。
(三)、综合运用多种修辞手法
1 :用拟人的手法2:用比喻的手法3:引用、夸张、反问、排比等等。
(四)、做到情景交融
要把真切的感受融入所写的景物之中,使景物具有浓厚的思想和感情蕴涵,做到情景交融。
五、范文举例
温暖的微笑(内容另附) 升格示例温暖的微笑(内容另附)
【个性修改】
在学生了解了几种不同的抒情方式后,可以让学生指出片段二中的抒情方式:前半句借景抒情,后半句直接抒情。
再结合具体课文让学生举例说明。
可以让学生分析课文描写了哪些景物,抓住了景物的什么特征,观察的顺序怎样,抒发了作者怎样的感情。
可以让学生练笔,写一段借景抒情的文字。
写作前要指导学生了解话题作文的写法,,尝试运用多种表达方式。
【板书设计】
选择恰当的抒情方式
直接抒情
抒情 借人抒情
间接抒情 借物抒情
借事抒情
借景抒情
通过议论抒情
六、【作业布置】
有人说:没有爱,我们的世界将一片荒芜。因为有了爱,我们的家园才鸟语花香,因为有了爱,我们的亲人才相亲相爱,因为有了爱,我们的生活才芳香四溢,因为有了爱,我们的灵魂才熠熠生辉…… 我们爱亲人,爱朋友,爱花草,爱动物,也爱家乡,爱祖国,请以“爱”为话题,自拟题目, 写一篇记叙文,不少于600字。
【课后反思】
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