高中语文9.1 念奴娇·赤壁怀古教学ppt课件

这是一份高中语文9.1 念奴娇·赤壁怀古教学ppt课件，共31页。PPT课件主要包含了展示学习目标，导入新课，题目解读，写作背景，念奴娇赤壁怀古，布置任务，合作探究与释疑解惑，品析鉴赏，下阕可分为两层，讨论巩固等内容，欢迎下载使用。

知识与能力 1.了解作品创作背景与苏轼其人 2.引导学生理解和掌握文章的意境过程与方法 1.通过反复诵读，掌握借景抒情、用典的写作手法 2.通过鉴赏意象，提高学生理解和鉴赏词的能力情感态度与价值观 体会作者渴望成就功业的内心情感，体悟作者豁达的人生态度，树立积极的人生观。
“念奴娇”为词牌名，念奴是唐代一个很著名的歌伎，词调因她而得名。前片四十九字；后片五十一字，共一百字。此调宜于抒写豪迈感情。题目是“赤壁怀古”，告诉我们这首词的主要内容是苏轼在赤壁这个地方游览的时候，触景生情，进行怀古，缅怀古人。
苏轼（ 1036 一 1101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。北宋时期文学家，为“唐宋八大家”之一；与父苏洵、弟苏辙合称为“三苏”。 诗歌方面和黄庭坚并称“苏黄”，词方面与南宋辛弃疾并称“苏辛”；书法方面与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四大家”。他的诗文，尤其是词，气势雄浑，感情奔放开一代豪放词风，对当时和后人的影响很大。
此词是苏轼的代表作之一，写于宋神宗元丰五年（1082），时年47岁。这时他被贬为黄州团练副使已两年，这次被贬是因“乌台诗案”而起。元丰二年（1078）苏轼因写过讽喻新法的诗，被捕入狱，出狱后被贬黄州，政治上遭受打击，思想苦闷，经常游于江湖山水之间，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》和此词。
大江/东去，浪/淘尽↘、千古/风流∕人物。故垒西边，人道是↘、三国/周郎∕赤壁。乱石/穿空↗，惊涛/拍岸↗，卷起∕千堆雪↘。江山如画，一时/多少↘豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间、 强虏/灰飞烟灭。故国/神游， 多情/应笑我，早生/华发↘。人间如梦，一尊/还酹∕江月。
Ⅰ.阅读诗词，回答下面的问题。1. 赤壁美景着力描绘了__________________。2. 所怀人物有_______。3. 表达诗人感情的诗句 __________________。4. 艺术手法主要________________________。5. 意境是 _____________。Ⅱ. 思考：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。Ⅲ. “江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？Ⅳ.细读下阕中描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。
Ⅰ.阅读诗词，回答下面的问题。1. 赤壁美景着力描绘了_____________________________。2. 所怀人物有_______。3. 表达诗人感情的诗句 _________________________________________________________________________4. 艺术手法主要______________________________________________5. 意境是 _____________。
大江、浪涛、故垒、乱石
联想、夸张、用典（借古抒怀）、比喻、借景抒情。
多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
江山如画，一时多少豪杰。
Ⅱ.思考：词的上阕描绘了怎样的赤壁图景？文中用了哪些传神的词语？请简要分析。
险怪高峭汹涌水石相击狂澜奔腾水色纯白
Ⅲ.“江山如画，一时多少豪杰。”在词中起什么作用？
此两句，一承上，一启下，由描景过渡到写人，十分自然。“一时多少豪杰”是虚写，既照应开头“千古风流人物”，也为下阕写周瑜作了铺垫。上阙即景抒怀，通过描写古战场，引起对古代英雄人物的缅怀。
小乔初嫁了 雄姿英发 羽扇纶巾 谈笑间 强虏灰飞烟灭 年轻有为，风流倜傥，温文尔雅却又有雄才大略，运筹帷幄，决胜千里。
Ⅳ.细读下阕中描写周瑜的句子，并分析周瑜的形象。（小组讨论）
英俊潇洒 人才出众
古人常常在诗词中借景抒情，那么在这首词中写了什么样的景，抒发了怎样的情，在景与情之中又写了什么人呢？朗读全词说出你的理解。
大江东去浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
这句是作者触景生情，面对滚滚波涛，感到历史的流逝，有如东去的江水，不禁引起对历史英雄人物的缅怀。
大江东去，浪淘尽，千古风流人物
采用虚实结合的手法，将时间与空间完美的结合。在结构上总领全文，为下文的展开埋下伏笔。这三句写景和抒情议论结合的天衣无缝，给人以强烈的感情冲击，引发读者对历史和人生的思索。
故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。
此句点明题意，指明怀古的特定时代、人物和地点，引入对古战场的凭吊。作者这样写，是通过联想自然而巧妙地把读者引到这段历史的回顾中去了。
乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪
正面描写赤壁壮丽的景色。山势险峻、参差错落的山岩直指天空，狂奔的巨流汹涌澎湃，猛烈地冲击着岩石。这是何等的雄奇景观！这里只用十三个字，便从形、声、色几方面生动地勾画出这个古战场的壮丽雄奇的图景，表达了词人神驰赤壁古战场的心情 ，同时也为下面歌颂周瑜做了铺垫和蓄势。
“乱”表现出岩峰错列，“穿”表现出直插云霄的态势；“惊”写出巨浪的声势，波涛汹涌奔腾，“拍”写出波涛的力量；“卷”写出波涛的翻滚，“雪”写出波涛的颜色，“千堆雪”这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。
“乱”表现出岩峰错列，“穿”表现直插云霄的态势；
诗人采用比喻、拟人、夸张等手法，绘形绘声绘色地描写了宏伟、壮阔雄奇、气势磅礴的赤壁之景。
“惊”写出巨浪的声势，波涛汹涌奔腾， “拍”写出波涛的力量；“卷”写出波涛的翻滚，“雪”写出波涛的颜色，
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间， 樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
第一层（从“遥想公瑾当年”到“强虏灰飞烟灭”）描写周瑜的形象。第二层（从“古国神游”到“一樽还酹江月”）由凭吊周郎而联想到作者自身，抒发对自己身世的感慨。
第二层（从“古国神游”到“一樽还酹江月”）由凭吊周郎而联想到作者自身，抒发对自己身世的感慨。
多情应笑我，早生华发：倒装句，实为应笑我多情，早生华发。此句感慨身世，言生命短促，人生无常，深沉、痛切地发出了年华虚掷的悲叹。人间如梦：抑郁沉挫地表达了词人对坎坷身世的无限感慨。一尊还酹江月：借酒抒情，思接古今，感情沉郁，是全词余音袅袅的尾声。 江山依旧，物是人非。赤壁是周瑜建功立业的战场，却是苏轼被贬谪后流放的去处。试比较二人的状况。
苏轼此时已经47岁了，他被贬到黄州，游览赤壁美景，如画江山，肯定有一种深深的失落感，年华老大，功业少成，想想人家周瑜，在三十四岁的时候，就已经名垂青史，已经立下赫赫战功。而自己还可能如周瑜那样吗？想到这，苍凉、消沉之情是难免的。但他并没有真正消沉，他又特别想得开，苏轼可能在想，如画的江山，儒雅的英雄，多情的美人，还有流传千古功业，即使周瑜这样的风
小组讨论：如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？是对人生的消极态度，还是一种豁达的胸怀？
流人物不也是被“浪淘尽”了吗？人生就如梦境一般，何必过于执着呢？不如意事十之八九，所以他特别洒脱，放得下，才能拿得起，看得开，才能出得来。因此，苏轼才会情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的达观豁达态度。 同时，也反映了理想与现实的矛盾，词人仕途坎坷，壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自我安慰的言辞中激荡着一腔追慕英雄，渴望建功立业的豪迈之情和一种超脱旷达的情怀。
1.给下列有下划线的字注音故垒(　　) 还酹(　　)　 樯橹(　　)　 纶巾（ ） 公瑾(　　)　 华发（ ）2.指出下列有下划线的字在句中的含义道①人道是,三国周郎赤壁(　　)　　②沙湖道中遇雨(　　)③王道之始也(　　)④于是废先王之道(　　)⑤师者,所以传道受业 解惑也(　　)
(2)当①遥想公瑾当年(　　) ②对酒当歌(　　)③料大王士卒足以当项王乎(　　)3.翻译句子大江东去，浪淘尽，千古风流人物故国神游，多情应笑我，早生华发
课文结构
乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪
全词总结作者吊古伤怀，借古传颂英雄之业绩，思自己历遭之挫折。不能建功立业，壮志难酬，词作抒发了他内心忧愤的情怀 。 《念奴娇》一词在写作方法上的主要特点是结合写景和怀古来抒发感情。如上半阕对赤壁的描写和赞美，寓情于景，情景交融。下半阕刻画周瑜形象倾注了作者对历史英雄的敬仰。最后借“一樽还酹江月”表达自己的感慨。全词意境开阔，感情奔放，语言也非常生动形象。