2021·小升初语文试题-课外阅读专项测试卷-人教统编版（含答案）（2）-

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（一）远行
周末，儿子放假回家。“爸，我不想读书了。”
“为啥？”
“我这成绩，就中等，始终上不去。”
父亲一个响雷：“我一辈子在土里都没有挖出金疙瘩，你还想挖？现如今，种庄稼也要有文化呢。”
又到周末，儿子放假回家。“爸，我真的不想读书了。我这成绩，恐怕连高中都考不上。即使考上了高中，也难进大学的门。”
“你……”父亲老树皮一样的手僵在空中，瞬间便柔了回来。儿子的耳边没有响雷。那夜，父亲在院子里的石磨上，披一身月光，坐成了一尊古铜色的雕塑，烟头的红光时隐时现。
第二天一大早，父亲便催儿子起床：“随我去卖猪崽。”
儿子揉着惺忪的睡眼，好生纳闷。以前，父亲都是一大早便催我起床读书，莫非父亲默许我不上学了？儿子一骨碌起床，心想，赶场卖猪崽也比上学好。
父亲：“本场近，猪崽便宜；赶远场，猪崽贵。 我挑四只，你背一只．”
儿子：“不骑摩托？或者搭车？”
父亲：“摩托坏了。 走路省钱。”
一只猪崽二十多斤。儿子紧跟在父亲后面，心中颇为惬意。猪崽在背篼里似乎在往大里长，越来越沉。 双腿渐渐像灌了铅，身子渐渐僵硬如石块，汗水如泉般淌了出来。
与父亲的距离越拉越远，儿子盼父亲倒回来帮着背，以前背柴火，儿子背不动时，父亲总要接一程。可这回，父亲歇下担子，却没有倒回来的意思。
儿子恨恨地赶上了父亲，只见父亲被汗水湿透的衣衫能拧出水来。
儿子：“爸，这三十多里路，我恐怕走不了。”
父亲黝黑红亮的脸膛闪电一样抽搐了一下，“背回去？前功尽弃了！”
儿子摇摇头，又点点头。
父亲：“你能背到大石头那里吗？”
儿子一看，山脚确实有一块大石头，很近，于是说：“能。”
又启程，父亲在前，儿子在后，来到大石头跟前。
歇息不久，父亲催儿子动身。
儿子：“爸，再歇一会儿吧，我实在走不动了。”
父亲：“赶紧走，晚了就卖不上好价钱， 能背到前面那棵大树那里吗？”
儿子抬眼一看，前面确实有一棵大树，很近，于是说：“能。”
来到大树下面歇息。 父亲问：“能背到半山腰吗？ ”
儿子抬眼一看，半山腰很近，于是说：“能。”
半山腰歇息时，父亲问：“能背到那处瓦房吗？”
儿子抬眼一看，前面一处瓦房已经亮起了灯光，隐隐约约能听到人声，于是说：“能。”
父亲：“能背上山顶吗？”
儿子抬眼一看，山顶很近，于是说：“能。”
往山顶走，不，准确地说，儿子弓着腰，垂着双臂，是爬。
儿子：“爸，我实在迈不动步了。”
父亲：“咬咬牙，力气又有了。”
爬上山顶，儿子一屁股软在地上。 山那边的集镇就在眼前。
父亲喘了一会儿，说：“这么远的路都走过来了，好样的！路就是这样一步一个目标地走过来的。”
猪崽换成了钞票，父子俩美美地吃了早餐。
儿子：“回家走路就轻松了。”
父亲：“不，回家搭车。”
儿子纳闷：“不省钱了？”
车上，儿子太疲倦了，渐渐进入了梦乡。一觉醒来，已经到家。
儿子：“爸，我要继续读书。”
父亲：“好，上学，我用摩托送你。”
儿子：“摩托不是坏了吗？”
父亲：“没坏。”
1．请以“儿子”为主语（作为句子的开头），简要概括这篇小说的主要内容。
__________________________________________________________________________________________________________________________________2．下列是小说中“儿子”的心理变化过程，请补全。
不愿上学——__________——畏惧前行——__________——决定上学
3．文中的划线句很传神地表现了父亲当时微妙的心理变化过程，请结合句中的关键字词，做简要分析。
_________________________________________________________________4．小说不厌其烦地写了父子二人爬山过程中的对话，但其实，父亲真正要跟儿子说的话只有一句，你知道是哪一句吗？把它写在下面的横线上。
_________________________________________________________________5．对于本文主旨的把握，最准确的一项是（ ）
A．告诉我们学习是非常重要的，作为学生，不能荒废自己的学业。
B．刻画了一个用心良苦教育儿子的父亲，赞美深沉的父爱。
C．给我们启示，人生是一个不断克服困难的过程，面对人生中的困境，我们要学会将一个大的困难化为一个个小的目标，通过自己的努力一一地去实现。
D．批评儿子学习不好就不肯上学，卖猪崽累又想上学的想法，讽刺了生活中凡事只想轻松偷懒的一类人。
（二）
①从古至今，很多知名人物都有一个重要的特点，那就是热爱阅读。
②曹操不仅是东汉末年的政治家、军事家，还是一位颇有建树的诗人。他爱读书，曾在家乡亳州城外筑一石室，“春夏习读书卷”。在以后几十年的戎马生涯中，他在处理军务、政务之余挤时间读书，进行业余自修，一直保持着读书的热chén 。
③诸葛亮是“智慧”的化身。但他从不钻进书堆，死记硬背，只“观其大略”，通过泛读掌握其实质。以此之法，他广泛涉猎经史典籍、政治军事、天文地理，未出茅庐便知天下形势。后辅佐刘备，极为称职，屡建奇功。
④鲁迅12岁进入 （地点）师从寿镜吾先生读“四书”“五经”。寿镜吾先生是方正渊博的宿儒，给少年鲁迅颇多教益。鲁迅曾自己做小书签，中间手书“读书三到：心到、眼到、口到”，以此提示自己读书专心致志。刻苦的攻读为鲁迅日后的创作和研究奠定了基础。
⑤倘若我们能效仿先贤（甲） ，（乙） ，（丙） ，那么必将真正领略“读书是福”的意境。
1．文段中粗体字的笔顺、横线内填写的汉字及加点字的读音，全部正确的一项是
A．“阅”的第一笔是“、” 枕 称职（chèng）
B．“阅”的第一笔是“|” 忱 称职（chèng）
C．“阅”的第一笔是“|” 枕 称职（chèn）
D．“阅”的第一笔是“、” 忱 称职（chèn）
2．“宿”与第④段中画线词语“宿儒”的“宿”语意相同的一项是
A．宿舍B．星宿C．宿将D．整宿
3．鲁迅读书的时候要上“对课”（即“对对子”，一般先生出上联，学生对下联）。一次，寿镜吾先生以“陷兽入阱下”为题让学生对课。从上下联词性相同的角度判断，你认为下列对得最好的一项是
A．骑马去郊游B．放牛归林中C．童子进学堂D．雪中寻腊梅
4．依据文段内容，将下列语句依次填入第⑤段中的（甲）、（乙）、（丙）处，正确的顺序是
①广泛阅读②读书有方③坚持阅读
A．①②③B．③①②C．①③②D．③②①
5．坚持阅读，能不断提升修养。下面名人言语中表明要“坚持阅读”的一项是
A．读书之法，在循序渐进，熟读而深思。——朱熹
B．读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
C．读活书，活读书，读书活。——郭沫若
D．一日无书，百事荒芜。——陈寿
（三）吃猫的老鼠
《动物晚报》上登载了一条新闻,标题是《吃猫的老鼠》,一下子轰动了鼠界,乐得老鼠们手足 。
老鼠怎么会不高兴呢？夜间偷粮、窃油……最大的对头就是老猫。老猫独具夜光眼，四脚长有肉垫，奔跑无声，动作迅速，而且专捕鼠类。老鼠和猫真是不共戴天。现在听说有老鼠能吃老猫，看来猫逮鼠的历史眼望可改写了。于是鼠界派出了一个五鼠代表团，由硕鼠为团长，赴吃老鼠的家乡一一非洲学习考察。
老鼠取经，不远万里, 山 水，终于到达了非洲。
非洲的人特别，黑如紫檀木，又似煤块。非洲的鼠，也与众不同，个子倒不相上下，可嘴上有层硬壳，而且长得坚硬，可称为“铁嘴老鼠”。
铁嘴老鼠得到消息，有同类自远方来访问，受宠若惊，急忙出门迎接。接进洞中，寒暄几句，代表团团长硕鼠已迫不及待，直截了当地问道:“听说你们能吃老猫，不知是否当真？”铁嘴老鼠点点头道:“此话不假。”“果真如此，不虚此行。”硕鼠心里这样想，脸露喜色。代表团鼠成员个个心里一乐。“你们真行!”一位鼠代表由衷夸奖起来。
“不过，你们如何制服老猫倒要请教请教。”硕鼠接着问道。
“这方便。”铁嘴老鼠如此这般说来，话很简单，说来轻巧。
代表们一听有些怀疑。
耳听为虚,眼见为实。
夜晚，五鼠代表瞪眼旁观，眼看铁嘴老鼠出洞。
一只老猫走过来了。
铁嘴老鼠毫不畏惧,迎上前去,走近老猫身旁,不等老猫张口,就散发出一般浓烈的臭气。
这臭气宛如迷魂药，又似毒气弹，老猫嗅到臭味，顿时发抖，瘫软，动弹不得。铁嘴老鼠不失时机，纵身一跃，用尖利的牙齿咬断了老猫的喉管，然后拼命吮吸，吸尽猫血，再将死猫拖进洞里，让大家吞食。
鼠代表，平生第一次尝到了猫肉，着实解恨。
鼠能吃猫,它们深信不疑了。如何制服老猫,看来的确方便，鼠代表们心神 ；就是靠那股臭气，这又有什么难呢？只要憋足一股劲。它们以为取得了真经，便兴冲冲告辞，踏上归途。
回来一汇报，老鼠们齐声欢呼。硕鼠迫不及待，决定当夜出洞试它一试，叫大家看看奇迹。硕鼠堂而皇之地出洞。
一只老猫走过来了。
“今晚要叫你尝尝我的厉害。”硕鼠心里说。它毫不畏惧地迎上前去，临近老猫，憋足劲，放了一个臭屁。
老猫既不抖，又不瘫。
“怎么搞的?”硕鼠慌了。正想转身逃跑，哪里还来得及，老猫一张嘴，一口就咬住了硕鼠的脖子。
观望的老鼠，逃的逃，溜的溜，心想：有什么屁用！还不是猫吃老鼠。
是的，屁有什么用。硕鼠闻味臆断，以为得了真经，结局只能是悲剧。唉，老鼠怎么能知道世上事物的特殊性呢？
1.文中画横线成语的空白处填写上恰当的汉字。写在下面横线处。
2.文中加点词“奇迹”指的是什么?
_________________________________________________________________3.指出文中画波浪线的语句在表达内容、结构方面的作用及其语言特色。
①在内容表达方面的作用：
_________________________________________________________________②在结构方面的作用:
_________________________________________________________________③所体现出的语言特色：
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4.硕鼠等辈从非洲取回“真经”后的结局是怎样的？为什么会是这样的结局？
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5.用自己的话概括出这篇童话故事的中心。
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参考答案：
（一）1．父亲通过带我赶场卖猪崽改变了“我”不想上学的想法。
2.宁可卖猪 反省觉悟
3．“僵”和“柔”两个动词非常传神（造型感极强、进行人物特写）；贴切地反映出父亲（由想“打”到想用事实教育儿子）的心理变化过程。
4．路就是这样一步一个目标地走过来的。
5．C
（二）1．D2．C3．B4．B5．D
（三）1.手舞足蹈、跋山涉水、心领神会
2.硕鼠心目中的“老鼠能吃掉猫”的“真经”
3.①照应上文老鼠从非洲取回的所谓“真经”。②承上(上段中老鼠的内心活动)启下。③生动、形象、幽默。
4.硕鼠被猫咬死，观望的老鼠逃的逃，溜的溜。造成这样结局的原因是硕鼠等辈不懂得世界上的事物具有特殊性。它们不是非洲那样的“铁嘴老鼠”，不能放岀非洲鼠所能够放出的可把猫熏昏的“浓烈的臭气”，却一味照搬非洲老鼠的经验，其结果自然只能是悲剧下场。(意近即可)
5.世间的事物具有特殊性，不结合自身实际，盲目照搬他人做法，必然失败。