小学英语接力版五年级上册Lesson 5 What does she do?教案设计

这是一份小学英语接力版五年级上册Lesson 5 What does she do?教案设计，共5页。教案主要包含了第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，作业布置，第二课时等内容，欢迎下载使用。

【第一课时】
【教学目标】
1.知识目标。
(1)能听、说、认读、会写单词peple，能听、说、认读单间white、ride、bike、light、five。
(2)能听、说、认读、会写主要句型“What des he/she d? He/she is a …”
(3)了解元音字母i的长音音标/ai/，掌握字母i的发音规律。
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片帮助下成在真实情境中，运用句型“What des she/he d? She/ He is a teacher/…She teaches an/...”询问某人的工作并予以回答。
3.情感态度、文化意识、学习策略
(1)培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。
(2)让学生根据发音规律拼读单词，逐步形成有效的学习策略。
【教学重难点】
1.教学重点。
在实际情境中运用句型“What des she/he d? She/ He is a teacher/ He teaches art/…”询问某人的工作及其回答。
2.教学难点。
(1)动词第三人称单数的用法以及听、说、读、写单词peple、clever、sng、wrry、strng、find
(2)掌握元音字母在单词中发长音为/əi/并能逐步自主拼读单词。
【教学准备】
1.教师准备。
课本、转盘、单词卡，配套音响、教学桂用、多媒体课件等。
2.学生准备。
课本，家庭照片。
【教学过程】
1.热身活动。
师生用英语互致问候。
(2)教师播放英文歌曲What des he d?.创设轻松的学习氛围，导入本课话题。
(3)游戏：火眼金睛。
教师出示学生学过的此 表示职业的单词图片，让学生快看快说，复习职业名同。如teacher、dctr、diver、farmer、nurse、pupil、wrker等。
(4)自由交际。
教师引导学生围绕职业图片讨论，“What is she/he? She/ He is a…is she/ he a…?”.然后学生两人一组进行问答。
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示一名学生的家庭照片:“Lk, this is Zhang Peng's family pht. There are many peple in Zhang Peng's family. Wh is this wman?”引导该生回答: “She is my mther/…”.教师继续问:“What is she?”，引导学生回答:“She is…”，教师继续问:“Pardn? What des she d?”，帮助该学生回答: “She is a…”，教师板书句型:“What des she d? She is a…”.并领读。
(2)教师出示板块教学挂图或多媒体课件:“Tm and his fiend are talking abut his family pht. Wh are they talking abut?”，并播放录音或媒体课件，学生听并回答，“Tm's aunt and uncle”.
(3)教师继续追问:“Yes. they are talking abut Tm's aunt and uncle. What des Tm's aunt d? What des Tm's uncle d? Let's listen and find the answers.”，教师再次播放录音或多媒体课件，学生听并回答问题。教师板书主要句型“She is a teacher. She teaches art. He is a pliceman. He helps peple”.提醒学生注意动词的第三人称单数形式。然后教师出示单词卡peple.教读并解释词义，学生集体读成以开火车的形式朗读。
(4)教师播放录音，学生听音模仿、跟读，然后学生分小组朗读并展示。
(5)教师出示板块二挂图，指着Mr Zhang的图片，“Lk! Wh is he? What des he d? Let's listen and answer.”,然后播放录音，学生听并回答，“He is Mr Zhang. He is a wrker. He makes cars.”教师提醒学生注意动词第三人称单数形式-s
(6)教师利用多媒体课件或教学挂图呈现板块二的图片，让学生分小组根据图片编练对话。
(7)教师出示Prnunciatin板块的单词图片:“Lk! What's this? It's a bike. What clur is it? Yes, it's white. Hw many bikes d yu see? Yes. yu see five. 1et's ride the bikes. OK? Oh. watch ut! The light is red. Stp!”，然后板书单词bike、white、five、ride、light、让学生朗读单词，观察这些单词的相同点，如都含有元音字母i。教师注意引导学生注意字母i在单词中的发音均为/əi/.
(8)教师播放录音或多媒体课件，让学生进步熟悉单词发音并朗读模仿录音。
(9)教师以bike为例，示范口型、引导学生模仿并读出单词bike.引导学生思考bike由几个音家组成，分别是什么音素。以同样的方法引出white、five、ride、light的教学，并进行拆音调练。
3.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】
1.听录音。跟读课文若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.制作家谱树并介绍家庭成员的工作。
【第二课时】
【教学目标】
1.知识目标。
(1)能听、说、认读、会写单词clever、idea、sng、wrry、strng、find.
(2)能理解故事内容。
2.能力目标。
(1)能准确模仿本课录音中的内容。
(2)能在图片的帮助下成在真实情境中运用句型“What des she/he d? She/He is a…She/ He teaches art讨论他人的工作。
3.情感态度、文化意识学习策略。
(1)能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。
(2)能发现别人的长处，明白从事某些职业应具备的条件。
【教学重难点】
1.教学重点。
能理解课文内容并会朗读是本课的教学重点。
2.教学难点。
能听、说、认读、会写单词clever、idea、sng、wrry、strng、find是本课的教学难点。
【教学准备】
1.教师准备。
课本、单词卡、配套音响、教学桂图、多媒体课件等。
2.学生准备。
课本。
【教学过程】
1.热身活动。
(1)师生用英语互致问候。
(2)唱诵歌谣: What d yu d?
教师出示Let's chant板块的教学挂图，引导学生讨论图中人物职业:“What des she/he d?”。让学生理解、会说歌谣内容。然后教师播放歌谣，让学生感知歌谣的节奏，再明诵歌话。
2.新知呈现与操练。
(1)教师出示板块三教学挂图，引导学生观察第1幅图，“Lk wh is he? Yes. he is Mr Bear.”然后播放录音或多媒体课件，让学生观看视频成听录音回答问题:“What des Mr Bear d?”学生根据所听内容回答，” He is a labur management.”，教师补充，“Yes. Mr Bear wrks in an emplyment agency. He can help yu find a gd jb.”
(2)教师出示板块三第2幅图并询问:“Wh cmes in Picture 2?”。学生回答，“A kangar.”教师回应:“Yes. The kangar asks fr a jb. Can Mr Bear help him? What an the kangar be Why?”.教师播放录音或多媒体课件，学生观看视频或听录音，回答以上问题。教师追问: “Hw d yu knw?”，教师根据学生的回答，板书单词和句型“Yu are clever. Yu can be a gd taxi drive.”教师出示单词卡clever并教读，学生以开火车的形式朗读。
(3)教师继续提向“The kangar can be a gd taxi driver. What d yu think f it?”,引出“Gd idea!”教师出示单词卡idea并教读，学生跟读。
(4)教师出示第3幅图并询问，“Wh cmes in Picture 3?”学生回答，“A frg.”教师回应:“Yes. The frg asks fr a jb, t. Can Mr Bear help him? What can the frg be? Why?”，并播放录音或多媒体课件，学生继续观看视频或听录音，回答以上问题。根据学生回答，教师追问:”Hw d yu knw?”，根据学生回答教师补充。“Yes. The frg likes singing. But peple dn't like his sngs.”。教师出示单调卡sng并教读，学生分小组读，教师维续说:“The frg is wrried. What ds Mr Bear say t him?”。并根据学生回答教读单词wrry.
(5)教师再次播放录音或家媒体课件，让学生回答问题:”Hw can we find a gd jb?”。学生观看视频成听录音井同答“Find yu strng pints. Yu can find a gd jb”。教师出示单词卡strng和find并教读。学生以开火车的形式朗读。
(6)学生再次阅读故事并同答问题。
(7)教师检查答案。
(8)教师播放录音。学生照读。
(9)小组进行朗读展示。
3.总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结出本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。
【作业布置】
1.听录音，跟读课文若干遍，并能熟练地朗读出来。
2.调在你的小伙伴的父母从事的职业。