人教版一年级下册5. 认识人民币简单的计算第2课时教学设计及反思

这是一份人教版一年级下册5. 认识人民币简单的计算第2课时教学设计及反思，共3页。教案主要包含了第二课时等内容，欢迎下载使用。

【第二课时】解决问题
一、 教学目标
1．体验解决问题的一般过程，了解解决问题的策略“罗列和尝试-调整”。
2．在解决问题的过程中，体验获得成功的乐趣。
3．在学习中学会与他人合作交流。
二、教学重点
正确选择指定金额的物品
三、教学难点
有条理的进行思考
四、教学具准备
课件、小练习
五、教学过程
（一）复习引入
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（二）新授
1．创设情境
2．理解题意
师：从图中你知道了什么？
什么叫“正好”？
3．合作探究
怎样解答呢？在你的小卷子上写一写，然后把你的方法跟同桌说一说。
4．交流汇报
师：你是怎样找到这个答案的？
（1）生A：6+9,7+8。
师：你是怎么找到答案的呢？
生：一眼就看出来了
师：同学们的计算都特别熟练，一眼就看出了答案。
（2）生B：我是试出来的。
师：你先选的是哪本书呢？然后怎样试？
生：我先选定6元的书，用这本书和其他的书按顺序都试一试。
师：刚刚我发现很多同学在解决的过程中，都是先选定一本然后有序的一本一本加一加，找到合适的答案。
师：同学们也一起来试一试这种方法。
（板书）
师小结：像这样的方法虽然看起来有些麻烦，但是能够不重不漏的找到答案。我们管这种方法叫做“有序罗列”
（3）很多同学的计算不是很熟练，不能一下看出来，有什么办法能够帮助他找到答案呢？
能不能先随便选两本好算的呢?
比如我选6+10=16，显然贵了，怎样调整也能找到正确的答案呢？
生：把10元调成9元。
如果我选的是6+8呢？
生：6调成7或8调成9
师小结：由于口算的熟练程度不一样，我们不一定能够一下找到正确答案，可以先随便拿两本试一试，根据结果再调整找到答案。（这就叫尝试-调整）
师和生一起说：如果试的结果贵了，就把一本调的便宜点，如果试的结果便宜了，就把一本调的贵一点，直到找出答案。
5．检查
我们解答的正确吗？怎样检查？
小结：我们刚刚不仅仅解决了买书的问题，还学会了两种解决问题的方法，一种是先尝试再调整，另一种是按顺序罗列所有可能，他们都是解决问题的办法。
（三）练习
1.
引导学生尝试使用有序罗列的方法和尝试调整的方法，然后订正。
问：刚才在罗列的过程中，你用到4元了吗？
师：同学们很聪明，即便最贵的书是10元，加起来才14元，也不到16元，所以可以不用4元去试。
2.
学生说出答案后，老师追问：为什么不选择37元去尝试或者罗列呢？
进一步引导学生体会，当数据比较多时，我们可以先根据情况，把不可能的数据排除出去，这样再去尝试或罗列就会简单一些。
（四）回顾小结