小学数学冀教版一年级上册五 10以内的加法和减法教学设计

第9课时　整理与复习(2)

【教学内容】

教材第52、53页内容。

【教学分析】

本小节是对所学知识进行复习和整理，让学生在小组合作学习的活动中，把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，并发现表中的规律，能熟练地口算10以内的减法，并体验与同伴合作学习的快乐。

【学情分析】

通过小组合作，整理、发现减法表的简单规律，并能熟练地口算10以内的减法。

【重点难点】

重点：能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中，能发现减法表中的简单规律。

难点：能发现减法表的简单规律，熟练地口算10以内的减法。

【教学目标】

1．能把10以内的减法算式有规律地整理在减法表中。

2．能发现减法表的简单规律，熟练计算10以内的加减法。

一、情境导入

师：同学们，今天蓝灵鼠来到我们教室中和我们一起来学习，你们高兴吗？

生：高兴。

(屏幕出示蓝灵鼠的图片)

蓝灵鼠：同学们，大家好，你们已经学习了10以内减法，你们能说一些10以内的减法算式吗？

生1：3—1＝2。

生2：4—2＝2。

生3：5—4＝1。

……

师：看来我们已经学过这么多的减法算式，今天我们跟着教材中的同学一起把这些减法算式整理到减法整理表格中。

二、探究新知。

(一)减法表的整理。

蓝灵鼠：大家说得真好，我知道你们都是聪明的孩子。小朋友们仔细观察这些算式，你能发现这些算式有什么规律吗？

(出示教材第1题中整理的部分减法表)

(给学生充分交流时间，指着情景图描述不清的及时进行指导)

生1：竖着看，第1列都是几减1。

生2：横着看，第1行都是1减几；第2行都是2减几；第3行都是3减几……

师：你们真聪明，猜一猜，竖着看第2列有什么规律？横着看第4行又有什么规律呢？我们能不能帮助图中的同学把我们学过的减法算式接着整理在表中呢？请你们在小组内交流一下，你们打算怎样整理，谁又负责整理第几列或者第几行，请明确分工，然后按照你们小组的想法开始整理，可以吗？

(学生在小组内商量，然后在书上进行整理。请一组同学在黑板上的大减法整理表中进行整理)

(给学生充足时间进行交流并整理减法表，教师巡视并指导。)

师：哪个小组愿意把你们整理的情况分享给同学们呢？

(请2～3名学生汇报并把该组整理的表用实物投影打到大屏幕上，如下图)

减法表

师：你们真了不起，已经帮助图中同学顺利地整理完表格，不过，爱提问的大头蛙还想考考你们，你们敢接受吗？

生：我们敢接受。

师：真是一群既聪明又勇敢的同学们！咱们看看都是什么难题呢？

(1)横着看，算式是怎样排列的？

(2)竖着看，算式是怎样排列的？

(3)你还有其他发现吗？

(同学们在小组内交流自己的发现，如果个别学生发现不了规律，教师可以适当进行引导)

生1：横着看，第1行都是1减几，第2行都是2减几，第3行都是3减几，第4行是4减几……

生2：竖着看，第1列减法算式都是几减1；第2列算式都是几减2；第3列算式都是几减3……

生3：我还发现从左上到右下斜着看，1—1，2—2，3—3……算式的结果都是0。

……

(二)减法表的应用。

(出示教材第2题)

师：用7、3、4写出两道加法算式和两道减法算式。你准备好了吗？请按要求把相应算式写在题目中方框中。

(给学生充分时间选择数字写算式，对于条理不清的及时进行引导，最后交流。交流时，让学生自己说说是怎样想的。引导学生观察算式，发现算式之间的联系和其中的规律)

三、巩固练习

1．练一练第1题。

(1)让生独立完成。(可采用竞赛的形式)

(2)全班反馈。

2．练一练第2题。(用实物投影仪出示)

(1)让生认真观察图，明确题意。

(2)生独立完成。

(3)全班反馈。

3．练一练第3、4题。

(1)组织学生以小组为单位进行活动。

(2)全班反馈活动。

四、课堂小结

师：在今天的课上，我们复习了有关10以内的减法算式，并将这些减法算式进行了整理。同学们，你们觉得在今天的课上，你又学到了什么？

五、课堂小结

师：这节课，我们学习了把10以内的减法有规律地进行整理以及根据给出的数字写出四道加减法算式。谁能说说在你是怎样整理的这些加法算式以及写出算式的呢？

不要求学生描述得特别准确，只要意思对就可以。最后，师生进行概括：

1．第n行就是n减几，如第1行是1减几。

2．第m列就是几减m，如第1列是几减1。

3．根据给出的3个数字：最大的数字分别减两个较小的数字是另一个较小的数字，由此写出2道减法算式；两个较小的数字分别相加之和是最大的数字，由此写出2道加法算式。