2021学年九 20以内的减法教案设计

这是一份2021学年九 20以内的减法教案设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学分析，学情分析，重点难点，教学目标，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第3课时　8加几 【教学内容】教材第71、72页内容。【教学分析】通过本节课的学习，使学生进一步理解“凑十法”，并能利用“凑十法”计算8加几。从而体会把8凑十比较简便。【学情分析】学生通过“摆一摆”“算一算”，让学生初步感知“和8凑十”的方法。【重点难点】重点：能够运用“凑十法”计算8加几。难点：使学生理解并掌握“凑十法”。【教学目标】1．理解用“凑十法”计算8加几的算理。2．掌握用“凑十法”计算8加几的计算方法。3．会用“凑十法”计算8加几的进位加法。4．培养学生迁移类推能力。5．通过迁移类推学会用“凑十法”计算8加几，渗透知识间的联系，激发学生探索新知的愿望，增强学生探索新知的信心，渗透数学意识。6．引导学生通过观察、演示和操作学具，使学生感受数学的魅力。一、复习导入1．10＋1＝(　　)　　　　10＋2＝(　　)10＋3＝(　　)    10＋4＝(　　)8＋2＋1＝(　　)    8＋2＋2＝(　　)8＋2＋3＝(　　)    9＋4＝(　　)2．9＋2＝(　　)    9＋3＝(　　)8＋2＋4＝(　　)师：说一说你们是怎样想的？3.4．怎样计算9加几？使学生明确，把第2个数分成1和几，9加1得10，10加几得十几。二、探究新知板书：8加几。1．教学例1。(1)出示例1图。(2)师：你们看懂了吗？师：左边有8块月饼，右边有5块月饼，一共有多少块月饼？如何列出？为什么，列加法算式？(求两个数的和要用加法，学生只要能用自己的话表达出意思即可)(3)学生用学具操作。(摆小棒)(4)怎样计算？(板书8＋5＝)(5)引导学生联想9加3是怎样计算的，那么8＋5应该怎样想？使学生明确：8和2凑成10，再把5分成2和3，8加2得10，10加3得13。(6)指导学生看书。(7)说一说你的计算方法和书中的哪种方法相同，你是怎样想的，教师板书：(8)小组内互相说说你的算法。(9)试一试。齐读算式：8＋8＝(　　)　8＋7＝(　　)　8＋9＝(　　)学生独立完成，集体交流。学生讨论：根据8加几的计算方法，想一想这三道题应怎样计算。引导学生得出：8＋8＝16，把8分成2和6，8加2得10，10加6得16。8＋7＝15，把7分成2和5，8加2得10，10加5得15。8＋9＝17，把9分成2和7，8加2得10，10加7得17。(7)计算8加几应该怎样想？分组交流，使学生明确：把第二个加数分成2和几，8加2得10，10加几得十几。(引导学生多次体验，从9加几迁移到8加几，学生参与知识的形成过程，探索新知，理解8加几的算理，有利于学生思维的发展)(8)然后观察这三个算式，你们发现了什么规律？三、巩固练习1．教材第71页“练一练”第1题。学生独立列式解答。说说你们是怎样想的？2．教材第72页“练一练”第2题。同桌比赛，集体校对交流反馈时，师出示8＋7＝，引导学生讨论，怎样能很快说出得数。使学生明确：把7分成2和5。8＋10＝18，8＋7＝15……(发展学生的思维，培养学生思维的敏捷性)3．总结归纳：学习8加几的进位加法有哪些？板书：8＋2＝(　　)　8＋3＝(　　)　8＋4＝(　　)8＋5＝(　　)    8＋6＝(　　)    8＋7＝(　　)8＋8＝(　　)    8＋9＝(　　)观察算式，发现了什么？(第2个加数一个比一个多1，得数则一个比一个多1)4．教材第72页“练一练”第3题。(1)弄清图意，独立列式。(2)交流反馈算法，鼓励算法多样化。5．教材第72页“练一练”第4题。教师指导学生答案应怎么书写，学生独立完成，与同桌校对。四、课堂小结引导学生总结8加几的规律。五、作业选用课时作业优化设计。【板书设计】8加几