小学语文人教部编版六年级下册17* 他们那时候多有趣啊教课课件ppt

这是一份小学语文人教部编版六年级下册17* 他们那时候多有趣啊教课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了谈话导入，作者介绍，儒勒·凡尔纳，赫伯特·乔治·威尔斯，初读课文，玛琪的书，托米的书，字固定在纸上，真人老师，一对一教学等内容，欢迎下载使用。

知道阿西莫夫吗？全名艾萨克·阿西莫夫，他是美国科幻小说作家、科普作家、文学评论家，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他的作品曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。这节课我们就来认识一下他的作品吧！
阿西莫夫一生著书近500本，题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域，与儒勒·凡尔纳、赫伯特·乔治·威尔斯并称为科幻历史上的三巨头，同时还与罗伯特·海因莱因、亚瑟·克拉克并列为科幻小说的三巨头。他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石。
《他们那时候多有趣啊》中，“他们”指的是谁？“那时候”又是什么时候？
“他们”就是玛琪、托米爷爷的爷爷。
“那时候”是几个世纪前。
“他们那时候多有趣啊！”这句话是玛琪在心里想的。一个生活在几个世纪后的小女孩，怎么会知道“那时候”的事情？
玛琪通过一本“真正的书”。
字显示在电子屏幕上，顺序移动。
为什么要叫一本真正的书呢，玛琪用的书和真正的书又有什么不同呢？
一本普通的纸质书却被形容为“真正的书”，令女孩稀奇不已。可见这篇科幻小说的视角十分独特。这也正是阿西莫夫科幻作品的特点。
它不像一般的科幻小说立足现在、展望未来，而是以未来人的视角回顾现在，对我们进行“考古”。同学们，现在让我们一起来帮助她，在课文里找一找，除书本外，文中的教育环境和过去还有什么不同？
科幻小说中描述的未来生活与我们如今的生活相比发生了翻天覆地的变化。然而，它和魔幻小说、武侠小说、神话小说等又有区别，它往往是现实世界向未来的延伸，代表了人类对科技发展水平的向往和期待。
文中哪些情节是作者的想象，哪些情节在我们的现实生活是有据可循的？
有现实基础的科学想象：
生活方式改变，但生活的内容确是不变的。
玛琪、托米的思维方式。
在阿西莫夫的科幻故事中往往有这样一个特点，即便是高度发达的未来世界，人性依然是永恒不变的。这也是他的幻想中最真实、最贴近我们生活的内容之一。
本文以玛琪和托米的对话构成了小说的主体内容，并以人物的对话来推动故事情节的展开。
思考：本文的语言描写有哪些特点？
（1）本文人物的语言合乎人物的年龄、性别特征，能展现同人物的不同个性。
玛琪和托米的语言都非常符合从儿童向少年过渡时期孩子的特点，他们既急于对自己的见闻作出判断，又充满了疑惑和未知。
① 年长的男孩托米比较“酷”，他的语言有着一种居高临下、不容置疑的语气，始终把握话语的主导权，甚至有时会语带讥讽，从托米的语言中，可见一个愿意探索未知、知识面广、颇有主见的男孩形象。
②玛琪比托米小，她的语言中多有疑惑、不解和好奇，她的知识面不如托米广，也不大愿意质疑自己所处的现实，在和托米的对话中处于被动、跟随的地位。但他的内心也有着自己的感受和判断，并缺乏主见。
这些充满孩子气的感叹、辩驳、“威胁”和“妥协”，非常真实的还原了孩子之间的“对话现场”。
（2）本文人物的语言充满日常感和真实感。文中对话很注意表现孩子的语气。
“如果你不喜欢书里说的这些事，你就干脆别读这本书”。
相比于玛琪，托米更了解“过去的教育”，也有着更冷静的判断。在托米身上，透露了作者的某些思考和反讽的态度，比如他对真人教师“只不过给孩子们讲讲课，留些作业，提提问题”的评价，虽然是片语只言，虽不免流入极端，却也在提醒读者：“过去的教育是有瑕疵的。——从人类文明发展的角度来说，教育的目的在于保证人类文明的延续；从具体的个体而言，教育的目的在于完成知识的传递、技能的培养和品德的养成。多年来，我们对于技术层面的重视超过了对教育本质内容的重视。我们采用了更加先进的技术；公开课上拥有了更加炫目的特效，编制了更加规范的教学流程和教学材料，出版了更多的教育科研论文集······但是，我们是不是忽略了什么？我们的学生有多长时间没有在春天的田野里奔跑了？有多长时间没有仰头凝望星空了？所以说，技术始终只是手段而不是目的。”
本文语言对话暗示出了作者的某些思考：