初中历史人教部编版 (五四制)第一册第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课 秦统一中国教学设计及反思

这是一份初中历史人教部编版 (五四制)第一册第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第9课 秦统一中国教学设计及反思，共5页。教案主要包含了情境导入，互研探究，合作探究，归纳总结，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

1．知道秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用，了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠项古代工程。理解中央集权制度和秦巩固统一措施的影响。
2．归纳并试评秦完成统一的原因、秦始皇巩固统一的主要措施等问题，提高初步综合、分析历史问题的能力；利用实物模型、地图等直观教具，提高观察、想象能力。
3．通过阅读地图、图片、史料多方面培养学生获得有效历史信息的能力，通过列表培养学生比较、概括、归纳的能力；通过联系现实生活现象帮助学生正确判别和评价。
4．通过对秦朝统一历史作用的分析，结合现实，从情感上激发学生对祖国统一的渴望，帮助学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇创建的一系列制度措施的学习了解学会公正、客观地评价历史人物。
教学重点
秦的统一及其作用。
教学难点
评价秦始皇。
课时安排
1课时
课前准备
课件
教学过程
一、情境导入
公元前221年，秦王赢政统一中国。诸侯长期争战的局面结束，天下安定。秦王赢政认为自己的功劳高过古代所有的帝王，不应再仅仅称王，于是让大臣们讨论这件事。最后秦王决定取古代“三皇”的“皇”字和“五帝”的“帝”字合二为一，称为“皇帝”。从此，皇帝成为我国古代国家最高统治者的尊号。秦王赢政是我国古代第一个皇帝，后人称他为“秦始皇”。你知道秦始皇统一六国后，推行了哪些措施吗？这些措施对我国历史产生了什么深远影响？
今天，我们就通过学习《第9课 秦统一中国》来解决这些问题。（板书课题）
二、互研探究
互动活动一 秦灭六国和确立中央集权制度
1．秦朝建立的时间、人物、都城、影响。
时间：公元前221年；人物：秦王嬴政；都城：咸阳；
影响：建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。
2．简述秦朝创立的封建专制主义的中央集权制度。
国家的最高统治者称为皇帝，总揽全国的一切军政大权。没有中央政权机构，由丞相、太尉、御史大夫统领，分别掌管行政、军事和监察事务，最后的决断权由皇帝掌控。地方上推行郡县制。
互动活动二 巩固统一的措施
3．秦始皇为了巩固和维护统一采取了哪些措施？
经济上：统一货币和度量衡。
文化上：统一文字。
军事上：命大将蒙恬大举反击匈奴；修筑“万里长城”；
派兵统一了东南、岭南等地区。
4．文字的统一，对政治、经济和文化的发展的作用。
(1)有利于国家的统一和巩固；
(2)有利于人与人之间的交流，促进经济的发展；
(3)有利于文化的传播与发展。
三、合作探究
（一）交流预展
1．组内交流：
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
2．组内预展：
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
（二）展示提升
1．秦巩固和维护统一的措施。
2．秦统一文字对政治、经济和文化发展的重要作用。
四、归纳总结
五、板书设计
第9课 秦统一中国
1.秦灭六国
2.确立中央集权制度
3.巩固统一的措施
六、教学反思