2021学年问题解决教学设计

这是一份2021学年问题解决教学设计，共3页。


科目版本
小学数学 西南师大版 三年级下册
章
节
第三单元 第二节
课
名
解决问题
第 1 课时
学习目标
培养学生综合运用知识来解决问题的能力，从而巩固所学的新知。
通过现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学知识与现实生活的联系。
鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新意识。
具体环节设计
教学环节
内 容
1. 教师上课
1.1 情景导入
出示例 1 数学情境。
提醒学生要注意图文结合，发现数学信息。 根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？
教师揭题：今天，我们就用前面学习过的知识来解决问题。（板书：解决问题）
1.2 探索新知
着重引导学生探究解决每班分得多少支这个问题。
引导分析：要求每班分得多少支需要知道些什么条件？ 学生独立尝试列式解决。
组内讨论交流。
说说你的解题思路。
还有没有不同的解答方法？ 3.展示汇报。
第 1 种：24×12÷3第 2 种：12÷3×24第 3 种：24÷3×12
=288÷3=4×24=8×12
=96（支）=96（支）=96（支）
追问: 24×12 求的是什么？
12÷3 求的是什么？
24÷3 求的是什么？
4.观察比较。
这三种方法在思路上有什么不同？
小结：从不同的角度去思考问题，就有不同的解决问题的方法。
1.3 课堂活动
1.完成课堂活动。
引导学生理解“组成两个人数相同的鲜花队” 是什么意思，为什么不直接用 144÷8 或 144÷6。
2.完成练习十三第 1 题。
提醒学生注意图文结合分析题目，鼓励学生用不同方法解决。
1.4 拓展练习
1.完成练习十三第 9 题。
引导学生思考用不同方法解决问题。
2. 学生自学
2.1 跟我学
学习目标：
培养学生综合运用知识来解决问题的能力，从而巩固所学的新知。
通过现实生活中的一些数学问题，让学生体会所学知识与现实生活的联系。
鼓励学生用多样化的策略解决问题，发展学生的思维能力和创新意识。
答案：第 1 种：144÷2=72（人）第 2 种：144÷2=72（人）
72÷8=9（人）72÷6=12（行）
答：如果每个队编成 8 行，每行 9 人。答：如果每行 6 人，可以排 12 行。
2.2 跟我练
答案：第 1 种：120÷2=60（盆） 60÷4=15（盆）
第 2 种：4×2=8（间） 120÷8=15（盆）
答：平均每间教室放 15 盆花。
答案：第 1 种：960÷6=160（盒）160÷8=20（箱）
第 2 种：6×8=48（盒）960÷48=20（箱）
答：这些杯子能装 20 箱。