这是一份语文三年级下册口语交际：劝告教学设计，共2页。教案主要包含了视频导入，激发兴趣，互动交流，掌握技艺，模拟演练，体验劝告，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学重点
能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。
教学难点
能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。
教学准备
教师制作多媒体课件
学生收集劝告的材料
教学课时 1课时
教学过程
一、视频导入，激发兴趣
1.多媒体播放视频，创设情境：我校三年级学生李涛特别活泼好动，一下课就在楼道里跑来跑去，不是撞到了这个同学，就是自己摔破了腿。同学们，你看到了会对他说些什么？
2.学生在小组内交流自己的感受后，再派一到两个小组的代表在全班进行交流。
3.揭示课题。（相机板书：劝告）
二、互动交流，掌握技艺
1.创设情境，小组讨论。
（1）教师：还有一个同学叫王辉，他的教室在三楼，下楼时别的同学都能做到轻声慢步靠右行，唯独他喜欢坐在楼梯的扶手上往下滑。同学们，你看到他这种行为会怎么办？是啊，王辉的行为太危险了，老师和同学看见了，都对他进行了劝告，他会听谁的呢？为什么？
（2）课件出示语句：
小红：你怎么不遵守学校纪律呢？太不应该了！
小明：你这样做太危险了，有可能会撞到别人的。
老师：小同学，别这么玩！扶手很滑，如果没抓稳的话，你会摔伤的。
2.汇报交流，明确劝告的艺术。
（1）学生自由读以上三句话，讨论一下哪句话比较好。
（2）组织学生进行交流。
预设：
小红劝告时用指责的口吻，不容易被对方接受。
小明劝告的话虽然指出了王辉的错误行为，但只从别人的角度劝告。
老师劝告的语句不光指出了其错误的行为，还能从王辉的角度进行劝告，这样更容易让人接受！因此更能打动人！看来劝告还真是一门学问。
（3）总结：那么劝告时要注意什么呢？
课件出示：
注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人，这样更容易让人接受。
（4）学生在学习小组内进行角色扮演，体验劝告的艺术。
三、模拟演练，体验劝告
1.创设情境，实践练习。
（1）教师：其实在我们身边还有很多人需要我们去劝告，请大家看一看下面的情景：
（2）课件出示：
情景一
下课了，一年级的小朋友在校园里跑来跑去，互相追逐。我想对他们说……
情景二
午餐过后，几个高年级的同学随手把餐盒放在地上。
情景三
自习课上，李欣在教室里跑来跑去，班长去制止他，他却振振有词地说自己在请教问题呢。
（3）同桌合作，选定一个情景进行模拟劝告后，全班交流。
（4）引导辨析：哪些劝告是成功的？为什么会成功？哪些是不成功的？还可以进行哪些改进？
（5）提醒学生要做到以下两点：
注意说话的语气，要友好和善，不要用指责的口吻。
多从别人的角度着想，要以理服人，以情动人，这样更容易让人接受。
2.提供情景，学生交流。
（1）教师：刚才我们进行的劝告都是发生在校园内的事情，如果你在校外遇到下面的情况，又会怎样劝他们呢？
（2）课件出示情景：
有同学乱穿马路。我想对她说……
表哥喜欢玩电脑游戏，一玩就是一整天。我想对他说……
爸爸特别爱抽烟，家里每天都烟雾弥漫，他把自己的身体抽坏了不说，害得我和妈妈也跟着“吸毒”。我想对他说……
（3）学生自由交流，并在全班进行交流后师生共同评价。
3.小结：劝告别人时，劝告的场合要合适，劝告的同时还可以提出建议。有时候劝告也许不会成功，规劝他人时还要注意对方的反应，尽量保护好自己。
四、课堂总结，布置作业
1.教师：同学们，这节课我们学劝告、练劝告，大家表现得都很精彩，老师相信同学们都能成为小小劝告家。
2.作业：请你选择一个合适的内容和小伙伴练习“劝告”别人。
（1）夏天傍晚，你看到两个小学生准备下河游泳。
（2）早读课上，李艳艳只顾着低头玩玩具而不专心读书。
教
学
反
思
成功之处：口语交际过程中，能通过学生常见的生活情景创设口语交际话题，以此引发学生的兴趣，激发学生参与口语交际的热情。
不足之处：少数学生劝告别人时，态度不够自然大方，语言不够精练得体，在以后的教学过程中，老师要多关注这部分学生。
教学建议：利用小组合作的形式探讨劝告的艺术，让学生在交流中感悟劝告语言的特点和技巧，这样在劝告他人的同时，自己也受到了良好的启迪和教育。