微教研 高效优质课堂标准

这是一份微教研 高效优质课堂标准，共8页。主要包含了师生精神面貌，学生求知欲望，教师教学方式，课堂教学效率，课堂知识容量，课程能力训练，教学目标达成，课堂延展带动等内容，欢迎下载使用。
著名的教育家叶圣陶说：“教学有法，教无定法，贵在得法。”教师走上讲台面对的是一个个鲜活的生命，只有教师明察课堂，适时调控，灵活选择切实可行的教学方法，教学才能有好的效果。
一、师生精神面貌：充满激情课堂上
起立示威口号响，充满激情上课堂。师生精神状态好，犹如将士上疆场。
评价一堂好课的第一标准就是看师生的精神面貌。教师的情绪，决定课堂的气氛；学生的状态，决定课堂的效果。没有教师的激情，就没有学生的激情；没有课堂的活跃和生机，就没有真正意义的教育。只有充满师生激情的课堂，才能振奋学生的精神，调动学生的情绪，开拓学生的思路，创造积极活泼的氛围，产生良好的教学效果。
二、学生求知欲望：追根究底探真知
仰望星空脚踏地，追根究底探真知。激发学生学习意，兴趣才是好老师。
兴趣是最好的老师，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程，激起学生的求知欲、探究欲。能够使学生在兴趣中主动学习，主动探索，发现方法，发现过程，发现自己。使课堂兴趣蕴育着学生不断发展、不断成长的生机。没有兴趣的教学是没有效益的教学，没有生机的兴趣是华而不实的形式主义。
三、教师教学方式：自主互动求实效
自主学习不可少，互动探究实效高。八仙过海神通异，自主互动领风骚。
学生是教师是课堂教学的参与者，是课堂的主宰。学生在教师的引导下，积极发挥自身的积极性能动性，借助与同学合作，运用自己独特的方式，去获取新知，锻炼能力，并在不断进取中感受学习的快乐。没有自主，没有互动，没有因人而异体现个性化教学，没有优势互补合作化学习，没有站在学生的立场上从学的角度去设计问题，没有关注学生的发展差异并提供阶梯式套餐……这样的课堂不算好课。
四、课堂教学效率：张弛有度劳逸合
文武之道贵张弛，劳逸结合学扎实。活而不乱井有序，严肃活泼有价值。
一堂好课能体现学生学习的主动性、多元的互动性、自行获取知识的实践性等等，即“有效性”。教学效率一看全员参与的影响面，二看个体效率的平均值。好课首先是充实的、紧张的、有序的、提高的，不同的学生有不同的事干，都在忙活，但活而不乱、井然有序。当然，一味的紧张并不可取，一张一弛是文武之道，劳逸结合也是学习的法宝。
五、课堂知识容量：科学合理有难以
高效课堂重适量，科学合理不乱忙。循序渐进按节奏，潜移默化知识长。
教学内容是课堂教学质量的前提和根本保证：合理性。教师理解教材并根据学生的实际水平和特点创造性地使用教材，确定重点和难点；挑战性。能激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生跳一跳摘桃子；丰富性。体现科学性、人文性和社会性的融合，富有文化底蕴；实践性。密切关注并联系社会实际和学生生活实际；“生成性”。课堂中既有师生真实的情感投入，又有智慧的思维启迪，既有学习资源的生成，又有过程状态的生成，还有创新领悟的生成。
六、课程能力训练：立竿见影有反馈
效果如何训练知，立竿见影检知识。即学即用即评价，查漏补缺分不失。
一堂好课还应有适当的检测，以激发学生学习的内在动机，不断促进和强化学生学习的自信心和自尊心，真正落实新课标“为了一切学生”的课程理念。检测反馈，给学生提供了一面展示自我、认可自我、修正自我的镜子，有利于温故知新查漏补缺。
七、教学目标达成：当堂检测要灵活
目标明确课堂活，当堂检测不罗嗦。蔓叶斜枝均去掉，保留主干方登科。
评价一堂课，着眼点在课堂目标达成。备课的首要考虑从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个方面设计课程目标，做到有的放矢。教师教什么才心中有数，怎样教才心中有路。如果漫无边际地瞎学乱教，势必一团糟。好的课堂，师生对目标都了然于胸，教学指向“直捣黄龙”。这样的课堂自然目标明确，思路清晰，提纲挈领，直奔主题。
八、课堂延展带动：余音绕梁回味长
好坏课堂不一般，差课犹如度愁年。期待上课怕下课，余音绕梁再想念。
期待着上课，意味着视学习为享受；害怕铃声，则说明这样的课堂趣味横生。评价一堂课不仅要看学生在课堂上的表现，还要关注学生的心情体验。好课应是教师巧妙地创设课堂情境，激发学生的学习兴趣，让每一个学生都有参与的机会和展示的舞台，使每一个学生体验到学习的快乐，获得心智的发展。
九、课堂师生关系：春风化雨果满园
师道尊严有两端，和谐融洽是首选。批评训斥效果差，春风化雨果满园。
教育是探索是启蒙，是平等对话与自由交流，是尊重和信任。一堂好课，应该师生都是学习者，都在超越自我教学相长，学生不但能领略教师的思维过程，而且能得到教师智慧的引领和闪光的启迪。老师传授的是“点金术”，学生掌握的是能力。教师与学生间的情感交流形成民主和谐的教学气氛，让各个层次的学生都能获得创造或成功的心理体验，感受生活的乐趣和学习的美好，并借助这种美好憧憬去不懈追求，自觉回馈老师和社会。
十、课堂教学情景：喜气洋洋胜联欢
笑声掌声常不断，寓教于乐人人赞。轻松交流快乐学，喜气洋洋胜联欢
一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。教学过程流畅，知识过渡自然；课堂气氛活跃，“形”散而“神”聚。教师设计的问题准确，环环相扣，能不断启迪学生的思维，让学生真正地“思”起来、“活”起来。教师要用一根“线”始终牵住学生的活动，很好地把握课堂的节奏。做到课堂气氛的“活”而又“度”，“动”而不“乱”。师生对话有效，教师设疑要巧妙，引导学生思考，使其积极参与到学习活动中，并由此激发学生大胆质疑、主动探究的潜能。