音乐八年级下册花儿与少年教学设计及反思

这是一份音乐八年级下册花儿与少年教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点等内容，欢迎下载使用。
1、情感与价值观目标：
欣赏乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标：
能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐。
3、过程与方法目标：
用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲三个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现。
【教学重点】
1、能了解三个主题的情绪、节拍、速度、力度等方面的不同；
2、能了解电子合成器模拟了哪些乐器的音色。
教学难点
能全情投入感受音乐，表现音乐
一、导入：
1、师：今天老师给大家带来了一首歌曲，大家听一听，这首歌曲是什么类型的歌曲?演唱《花儿与少年》
生：情歌
师：《花儿与少年》是一首最具代表性的青海民歌。
2、介绍乐曲：
（1）你猜猜“花儿”是什么意思？
（2）师：（出示课件）花儿它有两层意思，一是当地人们对小姑娘的称呼，就是把小姑娘称作花儿,另一种是青海、甘肃、宁夏等地区的一种民歌体裁，曲调优美，具有很浓郁的民族特色。在这里花儿指姑娘。
（3）师：让我们再来了解“花儿家乡”吧。指名一学生读：青海素有“花儿家乡”的美称。在每年农历五、六月他们会自发组织“花儿会”。人们身着鲜艳的民族服装，怀着喜悦的心情参加花儿会，在花儿会上人山人海，人们对歌赛歌，唱花儿，在风景优美的山野间纵情放歌,昼夜不息。
3.今天老师还带来一首另一个版本的《花儿与少年》给大家欣赏。
二、新课
（一）感受全曲
1、初听全曲
师：好，接下来我们就一起来感受一下这首乐曲，如果将它分段的话，可以分成几段？你是根据什么来划分段落的？由什么乐器来演奏？
生：分成三段，按照速度来划分的，由电子合成器演奏的。
师：除了速度我们还能根据什么来划分段落呢？（情绪、力度、节拍、音区、节奏疏密…）刚刚这位同学说了是由电子合成器演奏的，那我们一起来认识一下电子合成器吧。（齐读电子合成器）
（二）分段聆听
师：好，接下来我们一起分段欣赏然后完成表格
引子部分
模拟了什么乐器的音色？（竹笛）请一位同学为我们完善下表格
（2）第一部分
这欣赏这部分前我们先来唱一唱主题旋律，听一听这一段的情绪是什么样子的？（欢快活泼）电子合成器模拟了什么乐器在演奏？（二胡、竹笛）然后请一位同学完成表格。
（3）第二部分
师：第一部分我们熟悉了下面进入第二部分，听一听第二部分的情绪有变化吗？（有变化，舒缓，悠扬）这一部分电子合成器又模拟了哪种乐器的音色了？选择A.竹笛 B.双簧管（B.双簧管）请同学完成表格
（4）第三部分
师：听一听，这一段跟第一段有什么联系吗？（两段的旋律是基本一样的，A1段是A段的再现）再请一位同学完成表格
（5）尾声
师：为什么快结束时突然慢了下来？
学生大胆叙述。（旋律有种结束感；有那种意犹未尽之感等等）请同学完成表格。
师：这是我们大家总结的表格，那么现在大家看一看这首作品的曲式结构应该是什么？
生：ABA1三段体。
欣赏全曲
再次聆听全曲，这次聆听有一点不一样的，首先，引子部分，电子合成器模拟了竹笛，那我们听到这部分就一起模仿竹笛演奏；A部分模拟了二胡和竹笛，看一看二胡和竹笛是怎么演奏的，听到这部分就模仿相对的乐器；B段的节拍是唯一的一个3/4拍，3/4拍强弱规律是什么呢？强弱弱，那我们强拍拍手弱拍拍腿，感受这一个部分；A1段和尾声模拟了竹笛，我们模仿竹笛。
三、活动
1.集体活动
青海是非常喜爱歌唱舞蹈的地区，那么今天我们就一起来感受一下青海的舞蹈，把男生女生分成花儿与少年，跟老师学两个动作舞动起来。（A段音乐）
2.小组活动
请以小组为单位讨论，用小乐器为A部分旋律配上伴奏并演奏。
四、小结
我们的民歌是我们的音乐宝库，用不同的形式去表现有不一样的听觉享受，希望同学们能喜爱我们的民歌。段落
节拍
出现次数
速度
力度
段落
节拍
出现次数
速度
力度
引子
2/4
1
慢
弱
A
2/4
2
快
强
B
3/4
2
慢
弱
A1
2/4
1
快
强
尾声
2/4
1
慢
弱