高中语文人教版 (新课标)必修三13 宇宙的边疆导学案

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修三13 宇宙的边疆导学案，共11页。

朗读——课文中的名段
好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
求知宇宙空间的奥秘成为人类极感兴趣的问题，对宇宙的探索，已经成为人类生活的一部分。勇于探索是人类的可贵品质。
链接——生活中的素材
1．发明“浑天仪”和“候风地动仪”
张衡对科学领域和宇宙奥秘具有浓厚的兴趣，他探索发明了演示天象的“浑天仪”和观测地震的“候风地动仪”，为中国古代的天文学、地震学做出了杰出的贡献。
2．探索放射性元素
居里夫人专注于放射性现象的研究，探索发现了镭和钋两种天然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖。探索路上，尽管困难重重，丈夫也在一场意外的车祸中丧生，然而居里夫人并没有动摇献身科学的意志，孜孜追求的探索精神使她走上科学的巅峰。
背诵——相关名言警句
人的天职在于探索真理。
——哥白尼
路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。
——屈原
向没有开辟的领域进军，才能创造新天地。
——李政道
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。
——左拉
探索真理比占有真理更为可贵。
——爱因斯坦
[知识·梳理]
第1步读字音——千言万语总关音
一、单音字
晕眩( )尘埃( )
脚趾( ) 广袤( )
椭圆( ) 奄奄一息( )
彗核( ) 氦气( )
【答案】 xuàn āi zhǐ mà tuǒ yǎn huì hài
二、多音字
1．组词辨析法
(1)eq \a\vs4\al(秘)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(神秘（ ）,秘鲁（ ）)) (2)eq \a\vs4\al(奇)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(好奇（ ）,奇数（ ）)) (3)eq \a\vs4\al(召)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(召唤（ ）,召陵（ ）))
(4)eq \a\vs4\al(泡)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(泡沫（ ）,泡桐（ ）)) (5)eq \a\vs4\al(徊)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(徘徊（ ）,低徊（ ）)) (6)eq \a\vs4\al(壳)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(贝壳（ ）,甲壳（ ）))
(7)eq \a\vs4\al(旋)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(旋风（ ）,旋涡（ ）)) (8)eq \a\vs4\al(济)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(人才济济（ ）,救济（ ）))
【答案】 (1)mì Bì (2)qí jī (3)zhà Shà (4)pà pā (5)huái huí (6)ké qià (7)xuàn xuán (8)jǐ jì
2．语境辨析法
(9)他有晕( )船的毛病，一次，他竟然晕( )倒在甲板上。
(10)他对中国书法兴趣浓厚，在研究大量古代名刻拓( )片的基础上，开拓( )出自己的书法艺术风格。
【答案】 (9)yùn yūn (10)tà tuò
第2步写字形——奥妙无穷方块字
(1)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(péng（ ）勃,帐péng（ ）)) (2)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(huái（ ）骨,luǒ（ ）露))
(3)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(dàn（ ）生,垂xián（ ）三尺)) (4)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(shān（ ）瑚,zhà（ ）栏))
(5)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(cuǐ（ ）璨,cuī（ ）毁)) (6)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(甲wán（ ）,huàn（ ） 纱))
(7)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(fù（ ）盖,lǚ（ ）行责任)) (8)eq \b\lc\{(\a\vs4\al\c1(lǚ（ ）行社,家zú（ ）))
【答案】 (1)蓬 篷 (2)踝 裸 (3)诞 涎 (4)珊 栅 (5)璀 摧 (6)烷 浣 (7)覆 履 (8)旅 族
第3步用词语——送你一双慧眼
1．淹没·湮没
“淹没”指大水漫过，也形容被声音盖过，多用于具体事物。
“湮没”指名声和成就被时间埋没，多用于抽象事物。
请将正确的词语填在横线上。
(1)昨日一大早，受大雾天气的影响，南北高速钦州路段淹没(淹没/湮没)在一片白茫茫的雾气当中，交通通行受到了很大影响。
(2)一旦失去信任，我们主流新闻机构的声音也可能湮没(淹没/湮没)在互联网的喧嚣中而像是自言自语。
2．徘徊·彷徨
“徘徊”，中性词。本义指在一个地方走来走去，比喻犹豫不决；也比喻事物在某个范围浮动、起伏。
“彷徨”，贬义词。指在一个地方走来走去，还兼指想到某一个地方去而不明去向，心情多是不好的，它的比喻义也强调心神不定这一层意思，用比喻义居多。
请将正确的词语填在横线上。
(1)一个以直销为主的国际品牌，一个数次徘徊(徘徊/彷徨)于直销和零售渠道之间的品牌，中国雅芳这次还有机会吗？
(2)继续获得了明确方向感的中国人，远离困惑与彷徨(徘徊/彷徨)，对新一年充满信心与希望。
第4步辨熟语——于细微处细斟酌
请判断下列加点的成语使用是否正确。
1．据英国媒体报道，最新研究表明，火星上曾存在生命的可能性微不足道，因为科学家们发现那里存在过一个漫长的、可能长达6亿年的干旱期。(×)
理由：“微不足道”，意思是非常渺小，不值得一提。句中强调的是火星上曾经存在生命的可能性非常小，而没有“不值得一提”的意思。此处应改为“微乎其微”，形容非常小或非常少。
2．市民张先生向记者反映，长江一路新立河东路西路之间的大桥已是危桥，但大车小车仍川流不息。(√)
理由：“川流不息”，_形容行人、车马等像水流一样来来往往、连续不断。用在此处符合语境。
3．在知识时代、信息时代，人才作为第一生产力的作用越来越明显。一座城市人才济济，社会发展才会呈现出勃勃生机和无限活力。(√)
理由：“人才济济”，济济：众多的样子。形容有才能的人很多。用在此处符合语境。
4．一味地好大喜功，盲目地坚守那不切实际的高远目标，其结果只能是白白浪费时间和精力，何功之有？(√)
理由：“好大喜功”_指不管条件是否许可，一心想做大事立大功。多用以形容浮夸的作风。
5．《藏羚羊的故事》讲述了一只老羚羊为了让路过的人救它奄奄一息的孩子，冒死截车的故事。(√)
理由：“奄奄一息”只剩下一口气。形容临近死亡。用在此处符合语境。
[常识·速览]
eq \a\vs4\al([识作者])
“大众天文学家”——卡尔·萨根
卡尔·萨根(1934—1996)，美国科学家、科普作家。曾任美国康奈尔大学行星研究中心主任，被称为“大众天文学家”和“公众科学家”。他主持过电视科学节目，著有大量科普书籍，其中《伊甸园的飞龙》曾获得普利策奖，电视系列节目《宇宙》在全世界引起强烈反响。美国《每日新闻》曾这样评论他：“他有三只眼。一只眼睛探索太空，一只眼睛探索历史，第三只眼睛，也就是他的思维，探索现实社会。”
主要作品有《伊甸园的飞龙》《宇宙联结》《宇宙》《布鲁卡的脑》《被遗忘的前辈的阴影》《暗淡蓝点》《魔鬼出没的世界》《数以十亿计的星球》等。
eq \a\vs4\al([探背景])
1976年，卡尔·萨根作为“海盗”号着陆舱的解说员，第一次随人类的宇宙飞船着陆在另外一个行星上，全球为之喝彩。为此，他和“海盗”号资料分析及探索计划处处长一起制作科教片《宇宙》，用生动活泼、通俗易懂的方式传播科学知识。这部电视片创造了美国公众电视网最高收视率，60多个国家2亿观众观看了这部片子。同时，他还出版了与电视片同名的科普力作《宇宙》。在这本书中，萨根把世上万物融入了宇宙宏大的背景下，用上知天文下知地理的渊博知识畅叙宇宙的形成，列举宇宙的进化，讴歌生命的诞生，并从宇宙观的高度审视人类社会，讨论人类在宇宙中的地位。
[整体·感知]
全文通过对众多宇宙画面的说明，向我们展示了宇宙空间的奥秘及天体的物理特征和遨游太空的收获，引发世人对宇宙探索的兴趣，激发人们献身宇宙科学、造福人类的勇气和斗志。
[文脉·梳理]
①__________________ ②__________________
【答案】 ①地球 ②银河系
[文本·层析]
一、阅读课文第1～8自然段，回答下面的问题。
1．第1自然段，第一句中的三个“这样”“晕眩战栗”怎样理解？



【答案】 “这样”指宇宙永远按照自己的规律运行，不受任何其他事物的影响。“晕眩战栗”形象地表现了人类面对宇宙众多奥秘时激动的心情。
2．第5自然段，本段主要运用了什么说明方法？有哪些好处？



【答案】 列数字。列出具体数字不但体现了说明文语言的准确性，而且让我们对宇宙的辽阔无垠有了比较具体的感受。
二、阅读课文第12～18自然段，回答下面的问题。
3．第12自然段，“对于所有这些恒星，地球上的居民到目前为止比较了解的却只有一个”一句有何妙处？


【答案】 这句话准确形象地揭示了星系在整个宇宙中的位置，暗示了宇宙的广阔无垠。
4．第16自然段中，作者举冥王星的例子是为了说明什么？



【答案】 作者举冥王星是为了说明他们的热量来自太阳，并且围绕着太阳做近似圆周的运动。
5．第16自然段，这段文字是按照怎样的顺序进行说明的？


【答案】 本段是按照由远及近(或“由外到内”)的顺序进行说明的。
6．第18自然段“这里有充满氧气的蓝天，有碧波荡漾的海洋，有凉爽的森林，还有柔软的草地”一句有何表达效果？


【答案】 用排比的手法，描绘了地球的美丽，表达了对地球的热爱、赞美之情。
[话题·互动]
话题：本文是一篇科技说明文，却有大段的议论和抒情，这样是否干扰了对宇宙的说明？
学生甲：电视片的解说词，不仅要让观众了解宇宙的客观构成和相关知识，还要表达人类对宇宙的主观认识和人类探索宇宙的意义，这样才能感染观众，激发他们对宇宙的兴趣。所以，议论和抒情不仅没有干扰对宇宙的说明，反而使介绍更具科学意蕴和人文内涵。
我的观点：



【答案】 强烈的议论和抒情，融说理和抒情为一体，正是本文的一大特色。作者的议论和抒情很多，但并没有冲淡说明的文字，而是和说明契合自然，传达了作者对宇宙和人类的认识，这样不仅能感染读者，还能启发读者思考。
[写法·借鉴]
1．写作特色
巧用拟人增文采
在《宇宙的边疆》一文中，作者善于运用拟人的手法。如文中“其中有些是孤独的徘徊者，大部分则群集在一起，挤做一团，在大宇宙的黑夜里不停地飘荡”，形象贴切，能够让读者更加深刻地想象到这些星系的存在状态。再如“海水是迷人的，大海在向我们召唤”，用“召唤”一词，贴切地表达出了我们对宇宙的向往之情，大海如同母亲一样，在呼唤她的子女去更加深入地了解她。
2．写法指导
巧用拟人“三方法”
拟人，就是根据想象把物当作人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。这是锤炼语言、把语言写生动的又一重要方法。拟人的运用形式，主要有以下几种：
(1)把动物拟人化。如：“海底的动物常常在窃窃私语。”“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。”这些句子，把海底的动物比拟成活生生的人，既突出了它们的特点，又让人感到亲切、有趣。
(2)把植物拟人化。如：“细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”作者把杨梅树比拟成人，生动地描写出了春天的杨梅树生机盎然的可爱形象。
(3)把一般事物拟人化。如：“我走向船头，迎着猛烈的海风，望着无边无际的大海。船头飞溅起来的浪花，唱着欢乐的歌。”这里把“浪花”人格化，充分表达出“我”此时喜悦的心情。
3．迁移应用
请用拟人的手法，写一段文字，描绘春雨飘落村庄的情景，要求150字左右。





【参考示例】 这时候，雨滴调皮地从天空跃下，轻轻落在雨伞上，发出银铃般的欢笑声。路边的小花，欢快地昂起小脑袋，想把这些调皮的孩子留下做客；田野里的嫩苗，张着大大的嘴巴，贪婪地吮吸着雨滴的香甜，就像是一群饥渴的孩子；路边的大树，沐浴在风雨中，显得极为惬意。风姑娘忙得不可开交，她温柔地呼喊着：“下雨啦，下雨啦——”不一会儿，这个小村庄热闹起来了。
[素材·应用]
1．课内素材
我们只有一个地球
作者在文中流露出一种对宇宙世界奥秘的好奇，对宇宙探索使命的担当以及时不我待的急切和奋力进取的激情。茫茫宇宙中，地球是微不足道的一个小点，而就是这样一个小点上的人们，对于这亘古未变的真理的认识，经过了多么漫长的探索过程啊！地球中心论、太阳中心论、大爆炸理论、黑洞理论……认识是无限的，而地球的资源和环境是有限的，随着对宇宙认识的深入，我们应该更加珍惜我们的家园——地球，珍惜宇宙中并不常见的生命——我们自己。
【应用角度】 “环境”“家园”“探索”等。
2．精彩应用
在《宇宙的边疆》一文中，有这样一组数字，不知是否引起了你的遐想：“宇宙间有若干千亿(1011)个星系。每个星系平均由1 000亿个恒星组成。在所有星系里，行星的数量跟恒星的总数大概一样多，即1011×1011＝1022”，而“我们附着或旁落在一个行星上的机会只有1033分之一(1033，在1之后接33个0)”。从目前的观察来看，我们还没有发现自身能到达的、像地球一样美好的星体。那么，我们为什么还不珍视我们的地球家园？为什么还不保护好我们赖以生存的青山、绿水和蓝天？
从茫茫的宇宙角度看，宇宙是伟大的，我们所在的星系是渺小的；从我们所在的星系看，无论是宽达数百万光年的“本星系群”，还是拥有4 000亿个各种各样的恒星的银河系，都是伟大的，而我们所在的地球是渺小的；而相对于这个拥有46亿年历史的地球来说，我们的不足百年的有限生命似乎更加渺小。因此，我们再大的成就也无所谓伟大，我们再大的损失也无所谓巨大，我们不必自满也无理由沮丧。在如此伟大的时空中，我们有幸来过，这最值得庆幸也最值得高兴。
[佳作·领悟]
退而知之
春光明媚的大地，一方方的稻田水清如镜。
田里的秧苗，整齐地排列在农人的身前，好似它们很享受农人为它们做的规划，一行行，一道道，不歪不斜，均匀如织。几个插秧人，俯首躬腰，疏疏落落地散落在田野里，一步一弯腰，一步一后退，左手执苗，右手插秧，动作娴熟而有节律；他们的倒影，与青天白云一同映倒在水中，在一波一波的涟漪中，构成自然的水墨作品。这情景不禁让我想到一首诗：
手把青秧插满田，
低头便见水中天。
六根清净方为道，
退步原来是向前。
短短几行字，渗透着几分禅意。这世间，何人不是把目光投向前方？何事不是将脚步迈向未来？或许，只有农人插秧，才是一步一步地往后退，退一步，便向丰收的秋日靠近一步。
试想一下，若是农人一直向前插秧，插出的秧苗有那番境界吗？或许，刚插下的秧，因为急于向前，而被践踏于泥水之中。原来，就像插秧这样看似寻常简单的动作，背后竟然也藏着深刻的人生哲理。
善男信女应该知道，寺院中都有一个规矩，在香客离开寺院时，不能阔步向前，而要一步一步退出庙门，退下阶梯，并双手合十，诚心祷告，净身回到生活中来。这个规矩，与农人倒退插秧竟如出一辙。祷告者一步步后退着离开后院，却是离佛越来越近，离道越来越近，离自己的本心越来越近，再看看这些插秧人，与其说农人是那些虔诚的香客，不如说这些秧苗是佛的化身，农人一次次地弯腰，一次次地后退。插出满田的碧绿，插出满心的希望。可想而知，当他们看到眼前的一片新绿，会是怎样舒朗的心境！
这是一个喧嚣的时代，人们为名奔波劳累，为利辗转忙碌，在沉沉浮浮、起起落落之间徘徊，看起来，他们似乎在大步流星地前行着，可回头一看，不禁黯然发现，自己虽付出了许许多多，却还是站在原地。想得到的，或是曾经得到的，但猛然发现，这些都成过眼云烟，自己耕作的那片心田，此刻却凌乱不堪。
阳光洒满田野，心同时被照亮了。看着插秧的农人，我明白了，一切执念都是心魔，曾经过分看得很重的事，随着时光的逝去都会云烟俱散，唯有内心的那一片宁静是亘古不变的。“问君何能尔，心远地自偏。”当我们被红尘俗世所扰时，不妨再去看农人插秧，看他们在退步之间，海阔天空的享受 。
沉思间，又有几行秧苗，随农夫后退的脚步延伸开来……
1．学描写
开篇对插秧人的插秧做精心观察，细腻描写，并能抓住关键，对细节做生动形象的描写。如对插秧人“一步一弯腰，一步一后退，左手执苗，右手插秧，动作娴熟而有节律”的描写，为下文议论说理做铺垫。
2．学哲理
“退一步，便向丰收的秋日靠近一步”一句富含哲理。这句话中一“退”，一“进”，看似矛盾，实则含意深刻，它揭示了“退”与“进”的辩证关系：“退”是一种智慧，一种方法，是“进”的一种变体。
3．学联想
论述完农人插秧的哲理后，为进一步印证这个道理，作者又联想到香客退出寺院时的情景，并将这两件事联系起来，“与其说农人是那些虔诚的香客，不如说这些秧苗是佛的化身”一句高度赞扬了农人的大智慧。
4．学联系现实
在论证了“退”与“进”之间的哲理后，批评了现实中“为名奔波劳累，为利辗转忙碌”“大步流星地前行”的浮华现象，增强了文章的针对性和现实意义。
5．学选材
本文关注生活，材料新鲜。如果不是一个很有心的人，就不能够在生活现象中去寻找适当的写作素材，在观察农人插秧时退步而行的现象中去感悟人生的哲理。单从材料的新鲜角度来说，就足够感染读者。