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    人教版高中语文必修二 第3课 囚绿记(教案)
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    语文必修二3 *囚绿记教学设计及反思

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    这是一份语文必修二3 *囚绿记教学设计及反思,共5页。教案主要包含了教学过程等内容,欢迎下载使用。

    导入:
    绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。今天,让我们带着对绿的喜爱走近陆蠡和绿的一段故事。
    (板书课题、作者)
    解释:
    lí 蠡测管窥,蠡:瓢;管:竹管;窥:人小孔缝隙里观看。用瓢来量大海,从竹管的小孔看天空。比喻见识片面狭窄,看不到事物的整体。
    lǐ 人名、地名用字。如:范蠡(楚国宛人今河南南阳,后人尊称为“商圣”),陆蠡(现代著名散文家);蠡县(在河北省中部) 。
    作者简介:
    原名陆考原,浙江天台人。陆蠡是现代文学史上卓有成就的散文作家。他以散文集《海星》步上文坛,崭露头角。后来又出版了散文集《竹刀》和《囚绿记》。
    解题:
    本文题目“囚绿记”作何解释, “绿”又是指什么?“囚绿”是怎么回事?
    明确:
    “囚绿记”是指记述“囚绿”的过程。
    “绿”是指常春藤。
    “囚绿”是作者把常春藤的两条柔枝从窗子的破洞中牵进房间,让它垂在自己的书桌上,以便时时欣赏。
    背景简介:
    本文写于抗战爆发后,当时,北京沦陷,作者移居上海。日本侵略者在中华大地上烧杀抢掠、无恶不作。打败日本侵略者,将他们赶出中国,争取民族的自由解放,已成为每个有良知的中国人的共同心声。
    作者巧妙地借爱恋绿色——这生命的象征,委婉而深沉地抒发了自己对光明、自由生活的爱和对窒息我们民族生机的日本侵略者的恨。
    听诵读思考:[来源:学优高考网gkstk]
    1、“囚绿”就是把绿色囚禁起来。作者为什么要囚绿呢?
    要求:找出“囚绿”的相关情节,并思考“囚绿”之前、之后又写了什么?画出关键语句,思考为什么囚绿。
    理清行文思路。
    诵读第1--4,寻绿,思考:
    作者是这样描述北平的公寓的:高不过一丈的小房间 潮湿的地面等。这并不是一间让人感到舒适的房间,然而作者却毫不犹豫地选择了它,原因是什么?
    窗外面长着,投射进来一片绿影。
    就是这片绿影深深地吸引了“我”,作者是怎样形容当时的心情的?
    喜悦而又满足。
    诵读第5--7,赏绿,思考:[来源:gkstk.Cm]
    终于和绿色朝夕相伴了,赏绿成了作者每天必修的功课,看着常春藤
    “柔软的卷须,疏开折叠着的嫩叶”等等,作者的心情是怎样的?
    欢喜、快活、留恋、急不暇择……
    作者如此爱绿的原因是什么?
    绿色是多宝贵的啊!它是生命,它是希望,它是慰安,它是快乐。
    诵读第8--11,囚绿,思考:
    作者并不满足于远远地观赏,为了和它更接近,更亲密,将柔条牵进了屋里,这时的“绿”在作者眼里象征着什么呢?
    爱、幸福、青春
    被囚后的绿发生了怎样的变化?
    浆液丰富的柔条伸展、攀缘、舒放、长得更快,尖端总朝着窗外。失去青苍,变成柔绿、嫩黄、细瘦、较弱。
    赏读第10自然段。这些句子,写出了“绿友”怎样的性格特点?
    赋予它人的特点。引出执着、顽强、向往自由光明的象征意义。
    再现背景: [来源:学优高考网]
    1937年7月,卢沟桥事件发生了,时值日寇入侵,华北人民陷入水深火热之中。本文写于1938年,即抗日战争爆发后一年,当时战争留居在已成“孤岛”的上海,被迫与广大文化战士隔离开来。作者是富有正义感的青年作家,国难当头,不能不愤怒、忧烦,不能不生出坚贞不屈的浩然正气,于是他回顾了一年前在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事,以此来表达自己的心声。
    “绿”象征着抗日军民忠贞不屈的民族气节。
    本文“绿”的象征意义:
    一般象征意义:生命、希望、慰安、快乐
    深层象征意义:爱、幸福、青春
    更深层象征意义:执着、顽强、向往自由光明
    最高象征意义:抗日军民忠贞不屈的民族气节
    文章对于窗前常春藤的称呼是怎样不断变化的? 表现出作者怎样的感情变化?其中有何深意?
    绿影——绿友——绿囚
    对普通自然物的称呼——隐含着作者的亲密、喜爱之情——隐含着作者对常春藤顽强抗争精神的敬重之情
    对常春藤称呼的变化隐含着作者思想感情的变化
    [来源:学优高考网gkstk]
    主旨归纳:作者以一株常春藤为线索,牵出无限的情思,唱出了一曲绿色生命之歌。在寻绿、赏绿、囚绿、释绿、思绿中,体现了作者对绿的热爱,对光明和自由的向往,赞美了永不屈服于黑暗的精神,歌颂了忠贞不渝的民族气节。
    [来源:学优高考网gkstk]
    附件1:律师事务所反盗版维权声明
    附件2:独家资源交换签约学校名录(放大查看)
    学校名录参见:






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