人教版 (新课标)七年级下册第三节 青春期教学设计

这是一份人教版 (新课标)七年级下册第三节 青春期教学设计，共7页。教案主要包含了孟德尔的豌豆杂交实验，禁止近亲结婚等内容，欢迎下载使用。


课题
7.2.3 基因的显性和隐性
学科
道德与法治
年级
八
学习
目标
1、知识与技能：举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点；说近亲结婚的危害。
2、过程与方法：通过对孟德尔豌豆杂交实验的分析，引导学生思考推理，逐步得出结论。并尝试通过基因显隐性的原理来解释现实生活中的生命现象。
3、情感态度与价值观：增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
重点
控制相对性状的一对基因的传递特点
难点
禁止近亲结婚的道理
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习检测：
1、人体有多少对染色体？
2、基因、染色体、DNA之间什么关系？
3、请描述一下基因是怎样在亲子间传递的。
导入新课：
在古代，尤其是古代皇室，他们为了保持自己“高贵”的血统，近亲结婚的几率更高。
例如清朝乾隆皇帝就曾娶过数个表妹，这也导致了他的许多儿子都过早夭折，到了清末时期，这个习俗的恶果也逐渐出现，比如同治，光绪，宣统都没有留下子嗣，而这与他们近亲结婚不无关系。
为什么近亲结婚有这么大危害呢？我们来探究：基因的显性与隐性。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1、举例说出相对性状与基因的关系，描述控制相对性状的一对基因的传递特点。
2、说明近亲结婚的危害。
3、增强实事求是的科学态度和运用科学方法解释生命科学的有关问题。
实施目标
目标导学一：孟德尔的豌豆杂交实验
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
请同学们认真阅读教材中的孟德尔实验图片，结合教材分析以下问题：
请列举豌豆有易于区分相对性状
教师总结：
（2）请归纳孟德尔的推论（一）
教师归纳：显性性状：在杂合子一代所表现出来的性状
隐性性状：在杂合子一代未表现出来的性状
（3）请归纳孟德尔的推论（二）
教师总结如下：
请归纳孟德尔推论（三）
教师总结如下：
结合教材分析思考：
（1） 如果双眼皮是受显性基因控制，单眼皮受隐性基因控制，下列一对夫妻是双眼皮还是单眼皮，其后代又是什么性状？
父母都能卷舌，而小明却不能卷舌，这是怎么回事呢？
教师总结如下：
目标导学二：禁止近亲结婚
1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.教师出示亲族示意图，请同学们结合教材分析以下问题：
为什么要禁止近亲结婚？我国有何法律规定？
教师总结：同一个家族携带相同的隐性致病基因可能性较大，如果结亲结婚后代的隐性致病基因结合的几率就大，出现遗传病的机会大大增加。
（2）请列举常见的遗传病。
教师总结：人类遗传病有6000多种。
我国遗传病患者高达3000万人。
遗传病有哪些危害？
教师总结：我国遗传病患者占总人口比例：20%-25%；新生儿先天性遗传缺陷约为1.3%；在自然流产中，约50%是染色体异常引起；
我国人口中患21三体综合症的人在100万以上；每年仅由染色体变异，造成52万例自然流产。一个病残儿平均寿命为50年，50年国家和家庭需为孩子承担40万人民币的基本生活费用
每年出生:120万人*40万元=4800亿元
教师出示病例：
1840年2月，21岁的维多利亚女王和她的表哥（舅舅的二子）阿尔伯特结婚，没有想到这场婚姻给他们的生活带来巨大不幸，他们一共生了九个孩子，四男五女，四个男孩子有三个患有遗传病----血友病，女孩也是这种病基因的携带者，当时把血友病称为“皇室病”。
遗传学家摩尔根，也有一场不该出现的婚姻，他与表妹玛丽婚后的两个女儿都是“莫名其妙的痴呆”从而过早的离开人间，而唯一的男孩也有明显的智力残疾。
教师出示血型遗传表，请同学们结合教材，分析以下问题：
同学们都读过《红楼梦》吧，林黛玉是贾母的外孙，贾宝玉是贾母的孙子，他们的爱情故事曾让许多人唏嘘不已。请从生物学的角度分析他们能否结婚？为什么？
某人的鼻子本来比较平直，一场车祸后， 伤虽然好了，但是鼻子却撞歪了。他担心会遗传给下一代，因此很伤心，你能给他做做思想工作吗？怎么做？
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生认真读图，分析并回答如：相对性状有显性性状和隐性性状之分。
高为显性性状,矮为隐性性状。杂交后代只表现高茎。
学生归纳，如：控制显性性状的基因为显性基因用大写字母（D）表示，控制隐性性状的基因为隐性基因，用小写字母（d）表示。
学生举手归纳：基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。
学生结合教材分析，尝试交流。
学生根据教师提示，加深理解。
学生阅读教材，概括亲族关系，尝试回答，如：我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚……
学生理解教师出示的图片，概括所知列举如：白化病是由于基因不正常而缺少酪氨酸酶，这样酪氨酸就不能转变成黑色素而表现出白化症状。
学生列举危害如：危害人类健康，降低人口素质；给患者本人、家庭和社会带来严重的经济负担和精神负担；某些精神病患者给社会治安带来危害。
环境污染是导致遗传病发病率上升的主要原因。
学生阅读血型遗传图，分析并尝试回答问题。
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
学生通过图示，形象生动的展示豌豆的七对相对性状，使深奥的知识得以形象展示，使学生易于理解和识记。
通过调动学生归纳孟德尔推论三则，使学生在参与过程中，提高分析归纳能力。
通过图示，直观展示双眼皮和单眼皮的遗传示意图，使学生真切的感知到后代的性状，增强知识的形象性和生动性。
通过请同学们介绍亲族关系，归纳亲族关系图，使学生明确近亲的概念，同时顺其自然的引出禁止近亲结婚的原因及法律规定等问题。
通过请同这们归纳所知的遗传病及危害，使学生更深刻的理解近亲结婚的危害，加深理解。
通过病例出示，使学生真切的看到近亲结婚的危害，再一次深刻的明确应该禁止近亲结婚。
以表格的方式，直观形象的展示血型遗传图，并结合四大名著之《红楼梦》，令学生用理论知识分析生活现象，提高学生分析问题和解决问题的能力。
复习巩固
1.近亲结婚后代患遗传病的可能性增大的原因是，血缘关系越近（ ）
A.生活环境越相同B.染色体数目越相同
C.生活习性越相同D.遗传基因也越相似
2.一株基因组成为AA的玉米与一株基因组成为aa的玉米相互授粉,则这两株玉米所结的玉米粒( )
A.胚的基因组成相同,种皮的基因组成不同
B.胚的基因组成不同,种皮的基因组成相同
C.胚的基因组成相同,种皮的基因组成相同
D.胚的基因组成不同,种皮的基因组成不同
3.某人是双眼皮，但他只产生一种生殖细胞，他的基因组成是（ ）
A． Aa B． AA C． aa D．aA
4.大拇指能否向背侧弯曲是一对相对性状，控制不弯曲的基因（F）是显性基因，控制弯曲的基因（f）是隐性基因，如果父亲的基因组成为 ff，母亲的基因组成为FF，则他们的子女（ ）
A、一半大拇指不弯曲，一半大拇指弯曲
B、大拇指都不会弯曲
C、男孩大拇指弯曲，女孩大拇指不弯曲
D、大拇指都会弯曲
5.生物体表现出隐性性状时，则该性状的基因组成是（ ）
A、 两个都是显性基因
B、一个为显性基因，另一个为隐性基因
C、两个都是隐性基因
D、以上均有可能
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了基因的显性和隐性，知道性状与基因的关系，明确近亲结婚的危害，我们要增强实事求是的科学态度。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板 书
一、孟德尔的豌豆杂交实验
1、相对性状有显性性状和隐性性状之分；
2、在相对性状的遗传中，表现为隐性性状的基因组成只有一种dd;表现显性性状的基因组成有两DD或Dd；
3、基因组成是Dd的个体只表现D控制的性状不表现d控制的性状，但d不受D影响还会继续遗传去。
二、禁止近亲结婚
近亲结婚后代患遗传病的可能性大。
我国婚姻法规定：直系血亲和三代以内的旁系血亲之间禁止结婚。
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。