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    北师大版数学二下第二单元、方向与位置 教学设计
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    数学二年级下册二 方向与位置综合与测试教学设计

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    这是一份数学二年级下册二 方向与位置综合与测试教学设计,共7页。教案主要包含了复习导入,探究新知,课堂作业设计,知识拓展,课堂小结等内容,欢迎下载使用。


    单元教学内容
    东南西北(辨认东、南、西、北);
    辨认方向(知道东南、东北、西南、西北)。




    1、在辨认方向的活动中,初步发展空间观念;通过描述物体所在方向的活动,体会数学与现实生活的联系。
    2、在给定一个方向(东、南、西、北)的条件下,能辨认其余三个方向;知道东南、东北、西南、西北四个方向;能辨认地图上的方向。
    3、在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。






    小学生的学习方式与感性经验密切相连。本单元的学习更多的是一种经验积累的过程,需要反复实践。本单元教学重视通过观察、操作等活动来丰富学生的经验。这种经验积累的过程,不仅对学生空间观念的发展起到一定的促进作用,还将为后续学习数学、物理的有关内容做好铺垫。
    本单元教学的基本特点体现在以下几个方面:
    借助现实情境中辨认方向的过程,帮助学生认识东、南、西、北,初步形成方向感。
    在“地图”与“现实空间”的联系过程中,发展初步的空间观念。
    本单元知识技能的评价主要围绕以下要点:
    1、能正确辨认东、南、西、北四个方向。
    2、知道东南、东北、西南、西北四个方向。
    第二单元 第一课 第1节
    课型:新授
    课题:东南西北(辨认东、南、西、北)
    授课时间:
    学习
    目标
    在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向,并在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。
    体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性,会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
    会用所学的方向词语描述物体所在的方向,在辨认方向的活动中,发展初步的空间观念。
    教学重点难点
    重点:1、在熟悉的生活环境中认识东、南、西、北四个方向;在指定一个方向的条件下,能辨认其余三个方向。
    2、会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
    难点:会用所学的方向词语描述物体所在的方向。
    课前准备
    教师:教学课件
    学生:记录表
    教学方法
    引导探究、实践交流。
    课时安排
    1课时
    教学过程
    教学活动
    个性修改
    一、复习导入:
    指名学生用前后、上下、左右描述物体的相对位置与顺序。
    二、探究新知:
    活动一:到操场上辨认东、南、西、北,说说操场的四个方向各有什么。在附页1的图1上记下来,并标明方向。
    操场上:
    1、引导学生从已有的生活经验出发,说一说太阳升起的方向。
    活动:
    (1)学生面向太阳升起的地方;
    (2)引导学生明确:前面是“东”,后面是“西”,左面是“北”,右面是“南”。
    在此,可借助儿歌加深学生印象:
    早晨起来,面向太阳。
    前面是“东”,后面是“西”,
    左面是“北”,右面是“南”。
    2、在操场的四个方向分别找一个象征性的景物。
    3、小组合作交流当面向某个方向时,其余三个方向分别在什么位置。发现“方向”与“位置”的对应关系,体会方向感。
    例:面向北时,后面是南,左面是西,右面是东;
    面向南时,后面是北,左面是东,右面是西;
    面向东时,后面是西,左面是北,右面是南;
    面向西时,后面是东,左面是南,右面是北。
    4、记录:每个学生都把操场四个方向上的象征性景物在附页1的记录纸上记下来,并表明四个方向。
    活动二:到教室里,把记录纸贴在黑板上。看一看,说一说。
    1、全班集体展示、交流记录结果。
    2、质疑、讨论:针对学生记录中的差异探究、交流。
    3、调整记录:针对学生记录差异,师引导学生按照“上北”的要求,调整原先的“记录”。
    小结:调整后记录纸上的内容都是一致的,体会统一规定方向标记的必要性。
    活动三:认一认,填一填。
    1、师引导:地图是按照“上北、下南、左西、右东”的顺序绘制的。
    2、学生根据记录单上的记录,在书上填出在操场四个方向上观察到的景物。
    3、引导学生总结辨认方向的方法。
    例:
    太阳每天在东方升起;
    操场的北面有……;
    指南针;
    借助北极星;
    树的年轮(密的是南,疏的是北);
    立竿见影;
    ……
    三、课堂作业设计:
    1、 完成课本第16页“练一练”第1题:教室内熟悉的环境中辨认四个方向,加深学生对东、南、西、北四个方向的认识,促进学生空间观念的发展。
    (1)师指出教室的一个方向;
    (2)指名学生说一说其它方向,全班集体判断。
    2、完成课本第16页“练一练”第2题:游戏活动,课上、课下都可以做一做。巩固有关方向的知识,激发学生学习兴趣。
    3、 完成课本第16页“练一练”第3题:既巩固方向与位置的知识,又复习学过的乘、除法运算。
    (1)师故事引入:十字路口发生了交通阻塞,交通警察来指挥,得数大于10的朝北走,其余的朝西走。
    (2)学生独立完成。
    (3)全班集体订正。
    4、完成课本第16页“练一练”第4题:让学生把所学的有关方向的知识运用到实际生活中。
    四、知识拓展:
    课本第16页“练一练”第5题:读一读,讲一讲。
    介绍辨认方向的工具——指南针。扩展数学知识,增强民族自豪感。
    五、课堂小结:
    同学们,通过本节课的学习,你收获了什么?与同学们说一说。
    板书设计
    东南西北(辨认东、南、西、北)
    儿歌:
    早晨起来,面向太阳。
    前面是“东”,后面是“西”,
    左面是“北”,右面是“南”。
    地图上:上北、下南、左西、右东
    第二单元 第二课 第1节
    课型:新授
    课题:辨认方向(知道东南、东北、西南、西北)
    授课时间:
    学习
    目标
    结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北四个方向,发展初步的空间观念。
    能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与现实生活的联系。
    在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
    教学重点难点
    重点:能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向。
    难点:在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探究欲望。
    课前准备
    教师:教学课件
    学生:
    教学方法
    引导探究、实践交流。
    课时安排
    1课时
    教学过程
    教学活动
    个性修改
    一、情境导入:
    1、课件出示课本第17页情境图。
    2、说一说地图上规定的方向。
    二、探究新知:
    活动一:看一看,填一填。(复习东、南、西、北四个方向)
    1、引导学生观察情境图,完成填空。
    2、指名学生汇报,全班交流。
    活动二:认一认,填一填,说一说。
    1、学生填出方向板中已学过的东、南、西、北四个方向。
    2、引导学生说一说笑笑的话“东北方向在东和北之间,西北……”是什么意思,尝试填出方向板中空缺的其它方向,全班交流、订正。
    3、引导学生结合主题图说一说学校的东南、东北、西南、西北方向都有什么。
    活动三:制作一个方向板,到操场上看一看,记录校园各个方向有什么,再和同伴说一说。
    1、学生自己制作一个方向板。
    2、学生在操场上观察后,在自己制作的方向板上填出校园的东南、东北、西南、西北四个方向的建筑物。
    3、全班交流。
    三、课堂作业设计:
    1、课本第18页“练一练”第1题:本题需要借助方向板辨认方向。学有余力的学生还可以通过变换观察点,从多个角度来描述建筑物的方向,这样可以让学生体验到在描述建筑物的方向时,存在着方向的相对性。
    2、课本第18页“练一练”第2题:借助我国行政去规划图,让学生运用刚学过的东南、东北、西南、西北四个方向描述某些省、市所在的位置,激发学生的学习兴趣。
    3、结合辨认方向,熟练有余数除法的计算。
    四、课堂小结:
    同学们,通过本节课的学习,你收获了什么?与同学们说一说。
    共有板书设计
    辨认方向(知道东南、东北、西南、西北)
    东北方向在东和北之间……
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