初中语文人教部编版七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注教学设计

这是一份初中语文人教部编版七年级下册名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注教学设计，共3页。教案主要包含了导入，指导阅读小说，简介作者，探究题目，概括人物形象，探究主题，联系现实，感悟文本等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
应掌握的基础知识：了解作者、作品及写作背景；
2.探究主题；
3.培养学生初步的文学鉴赏能力。
教学重难点：探究主题
课前准备：
1.学生与老师利用三至四周时间读完《骆驼祥子》并做读书笔记。
2.学生上网收集作者和写作背景的相关资料。
3.学生课前阅读“讨论材料。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入：
骆驼被称为“沙漠之舟”，骆驼21天不吃不喝依然能够行走自如，生存的能力特别强。有一个人拥有和骆驼一样的生存能力和特殊本领，他就是——祥子，骆驼是他的外号。他也是《骆驼祥子》这部小说的主角。
大家已经读过这部小说了。今天，我们就来探讨一下这部小说。说不定，在探讨过程中，大家会有意想不到的收获哦。
二、指导阅读小说：
小说应怎样读？
师出示方法：1.读题目，思考含义；2.读故事，梳理情节；3.读人物，分析形象；
4.读背景，总结主旨；5.读语言，体验特色。
三、简介作者、作品、写作背景
老舍（1899～1966）现代作家、杰出的语言大师，是我国“五·四”以来新文学的开拓者之一，享有世界声誉的著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。
他的作品以独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。
作品简介：
《骆驼祥子》是老舍三十年代的优秀代表作。它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—
社会背景：
20-30年代正是中国现代史上最黑暗、最混乱的多灾多难的年代。新旧军阀不断的争权夺势的混战，再加上各种自然灾害的横行，使得中国农村迅速走向破产。成批破产的农民，为了谋求生路便纷纷涌入城市。祥子就是这些涌入城市的破产农民中的一个典型。
师简介后出示幻灯片。
四、探究题目：
过渡：为了谋求生路，祥子来到了城市中发展。他的主要经历是拉车。为什么小说的题目是“骆驼祥子”而不是“车夫祥子”？大家各抒己见，看谁看的仔细，说的精彩。
明确：原题不仅表现了小说中的一个情节（祥子被大兵抓去，车子没了，可是他牵回了几匹骆驼。后来，这件事不小心被人知道了，于是他就有了“骆驼”这个外号。），还特别突出了祥子拥有骆驼一样的顽强生命力的形象，突出表现了作者对这一品质的肯定。而用“车夫祥子”只是表明祥子的职业，并无特殊意义。
五、概括人物形象：
过渡：从题目中就可以看出这部小说的主人公是祥子，读了这部小说后祥子给你留下了什么印象？请同学简单总结一下这个人物形象。
祥子勤劳善良、忠厚老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳、注重信用和讲义气，有小生产者共有的积极进取的求生意志和人生理想，甚至可以说是个完美的下层劳动人民的形象代表。
祥子变得麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃，最终堕落成一具行尸走肉。（注：列举祥子堕落的情节有哪些？）
六、探究主题
1、是什么原因导致祥子前后产生这样大的变化？结合小说情节和讨论材料，小组讨论交流。
引导：
祥子最大的梦想就是买一辆属于自己的新车。他也很努力，可是为什么最终实现不了理想？
是哪些人阻碍了祥子实现理想？
虎妞属于这类人吗？
小结外因：黑暗的的社会环境逼迫祥子走向绝路，比如：大兵抢他、孙侦探骗他、虎妞逼他、刘四爷压榨他等等。这些人以不同的方式影响或者阻挡了祥子追逐梦想的脚步，展现了当时人吃人的黑暗社会现实。
同样身处于黑暗的社会，苏轼、刘禹锡等人都能够坚守自己的理想与高洁的品性，“出淤泥而不染”，可是祥子最终却没有坚守住自己的人格与理想。这是为什么？请大家仔细读讨论材料，小组讨论，一定会有所发现哦。
小结内因：祥子没有坚定的立场、自私、固执、个人主义观念特别强，还不能够及时转变思维和行为方式来适应、信任城市的商业文明和现代化的生活方式。这些性格决定了他走向堕落的命运。
小结：通过对主要人物对同一人、事、物的异同认识与做法，可知小说主角的形象特征，为读懂小说打好基础。
2、面对祥子最后的堕落，老舍在最后一章中这样写：
“他的命可以毁在自己手里，再也不为任何人牺牲什么。为个人努力的也知道怎样毁灭个人，这是个人主义的两端。
入了秋，祥子的病已不允许他再拉车，祥子的信用已丧失得赁不出车来。
……体面的，要强的，好梦想的，利己的，个人的，健壮的，伟大的，祥子，不知陪着人家送了多少回殡；不知道何时何地会埋起他自己来，埋起这堕落的，自私的，不幸，社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！——第二十四章
由这些划线句可以看出作者对祥子前后一致的评价是什么？从划线句中还可以感受到作者对当时社会和以祥子为代表的劳动人民怀着怎样的感情？
明确：祥子自始至终都是个利己的个人主义者，不同的是前期只是“利己“，保有善良的人性，后期是纯粹自私利己，堕落了人性的行尸走兽。
表达了作者对当时黑暗社会和个人主义行为的批判, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
总结：通过比较作者对主要人物的评价的异同之处，可知小说的人物形象特征、作者的思想和小说要反映的社会现实。
这种联系写作背景，关注异同的内容，解读小说的方式概括来说就是联系背景，关注异同。采用这个办法，比较容易读懂小说。
八、联系现实，感悟文本
读懂了书，对于我们的成长是极为有利的。古往今来的名人也这样认为：比如“书籍是人类进步的阶梯“人多读书则识进，且能自见瑕疵，故终身都无足处。——（清）王晫《今世说》卷一。
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金
读了《骆驼祥子》，你从中获得了哪些启示？
这种联系文本，感悟当下的方式就是文本阅读的第二种方法——联系文本，感悟当下。
九：课堂总结：泰戈尔曾经说过“只有经历过地狱……绝唱”。在此，我我 希望大家今后多读书，读好书，从书中汲取更多的成长养料，坚守自己的理想与奋斗的目标，披荆斩棘，驶向自己理想的彼岸！