小学音乐人音版六年级下册花非花第四课时教学设计及反思

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1、教学策略/教学思路：本节课通过欣赏歌曲《春晓》复习古诗新唱的含义，通过提问，读白居易的诗导入新课。在教师的带领下学习白居易的《花非花》，通过了解词曲作者、以及词曲之间完美的结合，通过演唱歌曲，了解以古典诗词为题材的声乐作品。通过歌曲的学习，把握好歌曲的音准、节奏及其强弱，学会结合歌曲的基本技能用感情演唱歌曲。
2、教材分析：人民音乐出版社六年级上册歌曲《花非花》歌词取自白居易的《常庆集》诗集中《花非花》段。歌词含义，杨慎先生虽有如下的解说：“花词是白居易用花同雾做一个神秘美人的隐示”。但也有人认为是作者心灵一时有感的即兴之作，更有人解说是作者幻觉憧憬的追忆。
白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好的表现这种意境。歌曲采用四句体乐段结构，在词曲结合中较好地采用依字创腔，使歌曲犹如在吟诵，给人以无限的柔媚感。
3、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。
4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。
5、教学用具：多媒体课件、电子琴等
6、学生用具：课本
课题
《花非花》
第4课时
学科
音乐
年级
六年级
教学
目标
情感、态度、价值观：感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音演唱歌曲《花非花》。
2、过程与方法：用听、唱、律动、演奏、创编等探究性和创造性活动,发挥学生创造潜能,提高学生鉴赏美和创造美的能力。
3、知识与技能：掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。
重点
掌握音乐要素以及音乐要素对音乐歌曲的表现作用。
难点
感受、体会歌曲所表达的思想与情感，能用轻柔优美的声音演唱歌曲《花非花》。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聆听欣赏
组织教学，师生问好。
复习
师：古诗新唱是什么意思呢？
师：那我们来欣赏一下古诗新唱的歌曲《春晓》
师：你知道白居易吗？你读过白居易的诗吗？
师：我们一起来读一读这首诗吧？
师：那我们今天就来学习这首古诗新唱的歌曲《花非花》
学生认真听，回答老师的问题。
导入课题。
讲授新课
初听歌曲：听一听，谈谈自己的理解。
最打动你的是哪一句呢？
复听歌曲：（1）歌曲是什么调？什么拍？
（2）这首歌有什么风格特点？
（作者简介）
3、发声练习。(先由老师示范，然后学生随老师示范唱)
节奏练习
5、学唱歌曲
（1）歌词鉴赏
声情并茂地朗读歌词，并找出歌曲中出现的音乐符号。
（弱音记号：Pianissim,很弱，缩写为PP）
（作曲家简介）
（2）读一读。你从中体会到什么情感？
（诗词分析）
（3）跟着老师的钢琴，用“啦”模唱旋律，并为歌曲分段。
（4）视唱歌曲
课堂小知识
（5）填词演唱
（6）有感情的演唱
（音乐小游戏）
（7）完整演唱，请大家唱出诗词中的情感。
1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。
2、聆听老师示范演唱，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。
3、标记出喜欢的歌词。并根据所听到的歌曲的情绪和节拍做出正确的选择。
回答老师的问题。
通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。
巩固练习
师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《花非花》又有了更深一步的了解,让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。
1、请同学们用自己喜欢的动作为歌曲编配舞蹈，比一比谁跳的好。
2、 请同学们分组设计多种演唱形式来表现歌曲，比一比那组做的好。
积极参与小组演唱并展示表演。
发挥小组合作的力量以及个人的才能，比一比哪组唱得好。
用分组活动来调动学生积极性，培养学生的自信以及参与合作意识，让学生在合作中成长。
以创编的形式来进行扩展延伸，利于培养学生创作的灵感与兴趣，并巩固本节课学习的内容。
拓展延伸
欣赏黄自的歌曲
《踏雪寻梅》
了解课外知识，拓展学生知识面。
拓展了解
课堂小结
通过本课的学习，希望大家能掌握乐谱中的音乐符号，并尽可能地在今后的声乐课加以运用，来准确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。
总结本节课所学知识，说出自己对歌曲的体会。
通过学生自己总结本节课学习的内容，有助于加强对学生的情感教育。
板书
《花非花》
调式 D调
节拍 4/4拍
清晰、直观地展现本节课的主要内容及学习过程。