人教版 (新课标)选修3 20世纪的战争与和平2 冷战的开始教学设计

课题

冷战的开始

授课时间

课型

新授

二次修改意见

课时

一课时

授课人

科目

历史

主备

教学目标

知识与技能

了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。

1.知识与能力：铁幕演说；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约；情报局；经互会；华约；柏林危机。

过程与方法

阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。

情感态度价值观

冷战是两种社会制度的对峙并存。

教材分析

重难点

1.重点：冷战双方的措施。

2.难点：冷战的原因和评价。

教学设想

教法

读书，独立完成预习案，注意记忆基本知识；注意与必修之间的关系，及时复习相关知识；与同组同学讨论疑难问题，及时吸取他人正确意见。

学法

史料研习；问题探究；合作交流

教具

多媒体课件

课堂设计

一、目标展示

了解美苏冷战局面形成的主要过程，认识冷战局面形成的原因和特点。

1.知识与能力：铁幕演说；杜鲁门主义；马歇尔计划；北约；情报局；经互会；华约；柏林危机。

2.过程与方法：阅读教材归纳要点；联系必修一二；史料研习；问题探究；合作交流。

3.情感态度价值观。冷战是两种社会制度的对峙并存。

【重难点】

1.重点：冷战双方的措施。

2.难点：冷战的原因和评价。

二、预习检测

1、二战后美苏盟友关系破裂的原因有哪些？

2、美国发动冷战的措施的措施有哪些？

3、苏联对抗美国冷战的措施有哪些？

三、质疑探究

探究：什么是冷战？冷战是怎样形成的?

含义：是指二战后在美苏为首的两大集团之间，主要是美苏之间所进行的除直接交战以外的全面对抗，涉及经济、政治、军事、外交、文化、意识形态等各个领域。

过程：1、1946年，丘吉尔发表铁幕演说

                         —揭开了冷战序幕

、

四、精讲点拨

怎样评价冷战？

1】概念。美苏为首的两大阵营进行的除直接战争以外的全面对抗。

2】消极。推行霸权主义；进行核军备竞赛威胁世界和平；造成国际紧张局势和世界动荡不安；人为割断了社会主义国家和资本主义国家之间的交流，阻碍了全球化。

3】客观积极。没有发生世界大战；有利于民族解放运动；促进科技发展。

五、当堂检测

美国实施马歇尔计划的目的有哪些?

目的：A 稳定西欧的资本主义制度; B 从政治经济上控制西欧 ; C 遏制苏联

六、作业布置

冷战形成的原因有哪些？美国和苏联的冷战政策各是什么？

板

书

设

计

                第二课     冷战的开始

一、冷战形成的原因？

二、冷战形成的过程？

三、怎样评价冷战政策？   

教

学

反

思