语文七年级下册14 叶圣陶先生二三事完美版ppt课件

这是一份语文七年级下册14 叶圣陶先生二三事完美版ppt课件，共29页。PPT课件主要包含了单元学习重点，学习目标，知识链接，走进作者，写作背景，基础积累，整体感知，时间限制3分钟，待人厚，时间限制2分钟等内容，欢迎下载使用。
学习内容：中华美德学习重点：学习略读略读——观大略，知大意
1．能够用略读的方法概括文章内容，梳理文章结构。2．能够初步感知人物精神品质。
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，曾任教育部副部长，人民出版社社长，著名的作家、编辑家、教育家。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
　　张中行(1909—2006)，河北香河河北屯（今属天津）人，学者、散文家。代表作有随笔集《负暄琐话》等。他是二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
　　作者和叶圣陶都是著名的语文学家，二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。叶圣陶任人民教育出版社社长兼总编辑时，聘请张中行到人教社工作。张中行以在北京多年、普通话好的优势，在工作之余协助叶圣陶先生编辑多种语文读物。张中行一直敬佩叶圣陶先生的为人，他们的交往一直持续到叶圣陶先生去世。1988年2月叶圣陶先生辞世，3个月后，作者就写下了这篇文章，表达对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。
商酌（　 　） 恳切（ 　　）　 譬如（　　 ） 　朦胧（　 　） 累赘（ 　　）　 别扭（ 　　 ） 　 拖沓（ 　　） 诲人不倦（ 　　）　颠沛流离（ 　　）
2．词语连线修润商酌不耻下问 诲人不倦 颠沛流离以身作则自顾不暇
不以向地位比自己低、知识比 自己少的人请教为可耻。
教育人极有耐心，从不厌倦。
光顾自己还来不及。指没有力量再照顾别人。
（2）学而不厌，诲人不倦，何有与我哉！
学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
3．理解出自《论语》的句子。
（3）己欲立而立人，己欲达而达人。
自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
（1）躬行君子，则吾未之有得。
做一个身体力行的君子,那我还没有做到。
说说你从题目中得到什么信息？
“二三事”：点明写作内容，叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“叶圣陶先生”：点明写作对象，感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
请同学们用3分钟时间略读3-5段内容，用横线勾画出各段落中描述叶圣陶先生做了什么事情的句子，用波浪线勾画出评价他性格、品质的词或句子。
4：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。普通话他生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。
5：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事，有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。
6：大概是七十年代中期某年的春天吧，我以临时户口的身份在妻女家中小住，抽空去看他。他家里人说，很少出门，这一天有朋友来约，到天坛看月季去了。我要一张纸，留了几句话，其中说到乡居，说到来京，末尾写了住址，是西郊某大学的什么公寓。第二天就接到他的信。他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
修改文章恭送客人真诚回信
请大家再用2分钟时间略读6-8段内容，找出各段的中心句或概括了主要内容的句子，并用横线画出来。
6：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
写文章方面，重视“写话”。
7：在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。可是现实呢，常常是应简而偏偏要繁。举最微末的两个字为例。一个是“了”，势力越来越大，占据的地盘越来越广，如“我见到老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，成为既累赘又别扭。另一个是“太”，如“吸烟不好”，“那个人我不认识”，也是简明自然，现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识”，成为不只累赘，而且违理。像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。
文风方面，重视“简洁”。
8：在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。上面说的是总的用语方面。零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。还记得五十年代早期，他发现课本用字，“做”和“作”分工不明，用哪一个，随写者的自由，于是出现这一处是“叫做”，那一处是“叫作”的现象。这不是对错问题，是体例不统一的问题。叶圣陶先生认为这也不应该，必须定个标准，求全社出版物统一。商讨的结果，定为“行动”义用“做”，“充当”义用“作”，只有一些历史悠久的，如作文、自作自受之类仍依旧贯。决定之后，叶圣陶先生监督执行，于是“做”和“作”就有了明确的分工。
语文方面，重视用语规范。
写文章方面，重视“写话”。文风方面，重视“简洁”。语文方面，重视用语规范。
沉痛缅怀无限敬仰学习效仿
总结全文 （9）：追怀业绩，学习效仿
除夕逝世，“我”心悲哀
待人厚：修改文章、恭送客人、真诚回信（3-5）
写文章方面，主张“写话”文风方面，重视简洁语文方面，重视用语规范
　　作者通过对叶圣陶先生日常生活言行的记叙，赞美了叶圣陶先生待人厚、律己严的高贵品德，表达了作者对他的敬仰与怀念之情，同时也阐明了叶圣陶先生的语文主张。
（1）读题目，知写作对象、写作内容。（2）读段落的主题句、中心句。
1、本文作者（ ），原名张璇，著名学者、哲学家、散文家。张中行2、叶圣陶（1894-1988），名（），字（），江苏苏州人，著名（）.绍钧 圣陶 作家、教育家3、本文记述了叶圣陶先生（）的品德？待人厚，律己严。4、作者用了（）一词来表述叶圣陶先生的语文主张，这种风格特别重视（）“写话” ，“简洁”