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小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 2 Last weekend Part B第一课时教案及反思
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这是一份小学英语人教版 (PEP)六年级下册Unit 2 Last weekend Part B第一课时教案及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
Part B
Let’s try & Let’s talk
【教学目标】
1. 能够掌握magazine, better, faster等单词。
2. 掌握重点并在实际情景中运用句型“I want t buy the new film magazine. What did yu d last weekend? Did yu see a film? N, I had a cld. I stayed at hme all weekend and slept.”
3. 能够独立完成Let’s try部分的听力练习。
4. 能够谈论周末做了什么。
【教学重难点】
重点：
掌握本单元重点句型, 流利朗读并复述Let’s talk中的对话内容。
难点：
1. 准确教读magazine的发音。
2. 熟练运用句型“Was it interesting? What did yu d last weekend? Did yu…? N, I had a cld.”并描述周末做过的事情。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 教师与学生相互问候。
2. 通过游戏“我说你做”游戏复习上节课所学词组。
规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3. Free talk.
T: Hw was yur weekend?
S: It was gd / OK /…
T:What did yu d last weekend?
S: I watched TV /…
4.学生分组展示准备的对话。
Step 2: Presentatin
1.Let’s try.
(1) 教师在课件上展示Jhn和Wu Yifan的图片，询问学生：Wh are they? 并介绍听力活动的背景：Jhn和Wu Yifan在谈论上周做的事情。请学生阅读题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2) 教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。
(3) 教师播放第二遍录音，学生跟读并回答下列问题：①What is Jhn ging t d?②Why did Jhn sleep all day?(答案：①He is ging t meet Amy.②Because he had a cld.)
2. Let’s talk.
(1) 教师询问学生在周末做了什么，并用课件呈现已做事情的图片，询问学生：Hw was yur weekend? 并利用课件给学生一些提示，如:interesting, busy, happy, gd, nice等。教师运用核心句型“Was it…? What did yu d? Did yu…?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。
(2) 教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：
My weekend
Saturday busy
Sunday interesting
教师请学生尝试用Was it…?或者Did yu…?提问，教师来回答。师生对话示例如下：
S: Hw was yur Saturday? Was it busy?
T: Yes, it was.
S: Did yu watch TV?
T: Yes, I did.
(3) 教师先示例总结自己的周末活动，然后请学生说出自己的周末活动。
T: I was very busy last weekend. I did sme husewrk. I… What abut yu,Lucy?
(4) 学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。
(5) 教师请学生猜测Jhn和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:Hw was Jhn’s weekend?
(6) 教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster等单词的含义。
(7) 教师第二次播放动画，提问学生:Hw was Amy’s weekend? What was the film magazine abut?
(8) 教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(9) 全体学生齐读对话，教师纠正发音。
(10) 教师请部分学生分角色朗读对话。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. Rle-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。
2. 演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。
3. 教师播放本单元的歌曲动画“Last weekend”，学生跟唱；男女生分组比赛唱歌。
4. 课堂小练习。（PPT展示）
(1) 全班学生一起做；再找学生回答。
(2) 给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5. 学后反思:请学生总结本节课的内容。
Step 4: Hmewrk
1. 用正确的格式抄写句子，并翻译。
2. 熟读课本上的对话，并与同桌分角色朗读对话。
3. 完成相应的课后练习题。
【板书设计】
Unit 2 Last weekend
Magazine fast—faster gd—better
I want t buy the new film magazine.
What did yu d last weekend?
Did yu see a film?
N, I had a cld. I stayed at hme all weekend and slept.
【教学反思】
本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动，能够较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。教师利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，能够较为容易地理解本课的主要内容。教师在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
Part B
Let’s try & Let’s talk
【教学目标】
1. 能够掌握magazine, better, faster等单词。
2. 掌握重点并在实际情景中运用句型“I want t buy the new film magazine. What did yu d last weekend? Did yu see a film? N, I had a cld. I stayed at hme all weekend and slept.”
3. 能够独立完成Let’s try部分的听力练习。
4. 能够谈论周末做了什么。
【教学重难点】
重点：
掌握本单元重点句型, 流利朗读并复述Let’s talk中的对话内容。
难点：
1. 准确教读magazine的发音。
2. 熟练运用句型“Was it interesting? What did yu d last weekend? Did yu…? N, I had a cld.”并描述周末做过的事情。
【课前准备】
1. 单词卡片；
2. 教学光盘或其他录音机设备；
3. 教学课件；
【教学过程】
Step 1: Warm-up
1. 教师与学生相互问候。
2. 通过游戏“我说你做”游戏复习上节课所学词组。
规则：（1）教师说词组，学生做动作；教师做动作，学生说词组。（2）一名学生上台说词组，其他学生做动作。（3）同桌两人一组，一人说词组，一人做动作。
3. Free talk.
T: Hw was yur weekend?
S: It was gd / OK /…
T:What did yu d last weekend?
S: I watched TV /…
4.学生分组展示准备的对话。
Step 2: Presentatin
1.Let’s try.
(1) 教师在课件上展示Jhn和Wu Yifan的图片，询问学生：Wh are they? 并介绍听力活动的背景：Jhn和Wu Yifan在谈论上周做的事情。请学生阅读题目并尝试猜测答案，进行听前预测。
(2) 教师播放第一遍录音，学生回答课本上的问题。
(3) 教师播放第二遍录音，学生跟读并回答下列问题：①What is Jhn ging t d?②Why did Jhn sleep all day?(答案：①He is ging t meet Amy.②Because he had a cld.)
2. Let’s talk.
(1) 教师询问学生在周末做了什么，并用课件呈现已做事情的图片，询问学生：Hw was yur weekend? 并利用课件给学生一些提示，如:interesting, busy, happy, gd, nice等。教师运用核心句型“Was it…? What did yu d? Did yu…?”与学生交流，帮助学生理解句子的语言环境与意义。
(2) 教师用课件呈现描述自己周末的两个关键词：
My weekend
Saturday busy
Sunday interesting
教师请学生尝试用Was it…?或者Did yu…?提问，教师来回答。师生对话示例如下：
S: Hw was yur Saturday? Was it busy?
T: Yes, it was.
S: Did yu watch TV?
T: Yes, I did.
(3) 教师先示例总结自己的周末活动，然后请学生说出自己的周末活动。
T: I was very busy last weekend. I did sme husewrk. I… What abut yu,Lucy?
(4) 学生六人一组，调查同组同学周末活动的情况，找出和自己有共同爱好的同伴。
(5) 教师请学生猜测Jhn和Amy的周末活动，然后通过课件呈现本部分插图，提问学生:Hw was Jhn’s weekend?
(6) 教师请学生带着问题观看动画获取信息，在此过程中帮助学生理解 magazine, better, faster等单词的含义。
(7) 教师第二次播放动画，提问学生:Hw was Amy’s weekend? What was the film magazine abut?
(8) 教师播放课文录音，学生跟读。（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
(9) 全体学生齐读对话，教师纠正发音。
(10) 教师请部分学生分角色朗读对话。
Step 3：Cnslidatin and extensin
1. Rle-play.先师生分角色朗读课文进行示范；然后同桌分角色朗读对话；教师可选学生上台表演对话。
2. 演讲比赛——我的周末。学生以“我的周末”为主题讲述自己的周末活动，全班投票看谁的讲述最有趣，语言最准确。
3. 教师播放本单元的歌曲动画“Last weekend”，学生跟唱；男女生分组比赛唱歌。
4. 课堂小练习。（PPT展示）
(1) 全班学生一起做；再找学生回答。
(2) 给学生时间独立完成练习，再核对答案。
5. 学后反思:请学生总结本节课的内容。
Step 4: Hmewrk
1. 用正确的格式抄写句子，并翻译。
2. 熟读课本上的对话，并与同桌分角色朗读对话。
3. 完成相应的课后练习题。
【板书设计】
Unit 2 Last weekend
Magazine fast—faster gd—better
I want t buy the new film magazine.
What did yu d last weekend?
Did yu see a film?
N, I had a cld. I stayed at hme all weekend and slept.
【教学反思】
本课时设计以学生为主体，以对话交际活动为主线展开师生间的教与学活动，能够较好地保证课堂教学中一定量的听说训练。教师利用已学知识，巧妙地采用视听结合的方法，使课堂形象生动。学生通过教师的动作、神态和声音，能够较为容易地理解本课的主要内容。教师在指导学生读写的教学中，教师充分利用第一课时学生已大量会说的基础，进而要求会用，并动手书写和组词造句。从而使学生学习的信心得到增强，能力得到提高，体现了“学以致用”和“循序渐进”的教学原则。
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