七年级下册（道德与法治）青春有格教案设计

这是一份七年级下册（道德与法治）青春有格教案设计，共4页。教案主要包含了青春有格，传统文化等内容，欢迎下载使用。

课题
3.2【青春有格】
教案编号
05
主备
审核
课型
新授
班级
使用时间
学习目标
知识目标：认识青春不能违反的一些基本规则；明确不断完善自己所应具备的品质。
能力目标：做到“行己有耻”，提高明辨是非的能力；懂得积善成德的道理，不断完善自己。
情感、态度与价值观：树立正确的荣辱观和见贤思齐的人生态度。
重点
懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。
难点
懂得“行己有耻”和“止于至善”的道理。
教学教法
探究、讨论、交流等多种教学方法。
教学过程
个性复备
一、导入新课
【传统文化】中华传统文化有关“格”的不同说法：
“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。” ——清·龚自珍《己亥杂诗》
我奉劝朝廷要重新振作精神，不要拘泥一种规格或方式去选用治国的人才。这里的“格”可以理解为规格或方式。
“言有物而行有格也。” ——《礼记·缁衣》
说话要有实质内容，行为要体现出本人的品格。这里的“格”指内在道德与外在行为的统一。
“道之以德，齐之以礼，有耻且格。” ——《论语·为政》
有耻且格”的意思是人有知耻之心，且能自我检点而恪守正道。
过渡语：自古以来，有关“格”的语词就很多，同样也使得“格”有着不同的意蕴，我们本节课所要学习的课题“青春有格”当中的“格”怎么来理解呢？这就是我们本节课所要探究的内容。
二、自主学习、新知探究
【请同学们阅读课本（第27-32页）独立完成导学案自主学习的内容。】
（从课本正文中找出并划出预习问题的答案，用红笔写问题，黑笔划答案，注意把答案序号标清楚。）
1.行己有耻的内涵与要求；
2.增强自控力的做法；
3.止于至善的内涵与要求。
预习结束后，小组内互对答案，有问题的老师点拨。
课堂活动
第一目：行己有耻
教师活动：很多时候，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上，丝毫没有意识到身旁站着的老人，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？
学生活动：根据自我感受举手回答。
教师讲解：如何理解“行己有耻”？
“行己有耻”简单地说是一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。正如朱熹所说：“人有耻，则能有所不为。”这就告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
过渡语：比如说：不能恃强凌弱，不能沾染不良行为，不沉迷网络，文明上网等，就属于我们所说的“有所不为”。如何进一步理解“有所为，有所不为”呢？我们来看一位历史人物的故事。
教师活动：课件展示勾践卧薪尝胆的图片。
思考：越王为什么“置胆于坐，饮食尝之”？
学生活动：独立思考，举手回答。
教师总结：这是告诉我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。
教师讲解：“行己有耻”的要求。
“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。正如孟子所说：“羞恶之心，义之端也。”“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由。
过渡语：在社会生活中存在许多规则，这些规则让我们的生活安全而富有意义。例如：不伤害别人；不说谎，不欺骗；遵纪守法；相互尊重；信守承诺等。
思考：你认为还有哪些规则需要遵守？
学生活动：围绕“纪律、规章、法律、道德”来回答。
思考：有人认为，只要不被发现，说谎、欺骗也是可以的。你如何看待这一观点？为什么？
学生活动：独立思考，举手回答。
教师总结：在我们的生活中除了要遵守道德、法律等规则以外，我们还要遵守纪律、规章制度等规则来约束自己的行为。对于这些规则的约束，不管我们的行动是否被发现我们都应该遵守。“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
过渡语：在法律当中有“灰色地带”一词，它指善与恶的中间地带，其实在道德世界中也有类似这样的一些“边界”，面对道德的两难境地，我们应该如何取舍？接下来我们来看一则材料。
探究与分享一：出谋划策
思考：“我”该怎么办？帮“我”出出主意？
学生活动：不看，不管有没有老师我们都要遵守考试纪律。
教师总结：同时“行己有耻”更需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。掌握增强自控力的方法和技巧：增强“我不要”的力量；增强“我想要”的力量；加强自我监控。
归纳总结：一、行己有耻的内涵与要求
内涵：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
要求：①我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；
②有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力；
③能真诚面对自我，闻过而终礼，知耻而后勇；
④树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做；
⑤磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
二、增强自控力的做法
①增强“我不要”的力量，尝试不做某些事情，纠正自己的行为。
②增强“我想要”的力量，每天坚持做一些自己未能做到的事。
③加强自我监控，认真记录一些自己平时不关注的事。
第二目：止于至善
活动一：说一说
大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
思考：《大学》这本书的主旨是什么？
学生活动：独立思考，举手回答。
教师点拨：第一个“明”是动词，有发现、发扬的意思，“明德”是我们人性中本来具有的光明的一面，在亲民就是“君子日新”，止于至善是一种以卓越为核心要义的至高境界的追求。上升到人性的层面来说就是大真、大爱、大诚、大智的体现，是自我到无我境界的一种升华。
过渡语：“止于至善”是我们对善的最终追求，看起来“最高的善”是难以触及的，但其实我们可以将它落实到每一天的具体行动当中。
教师活动：课件出示材料《微尘》。
思考：谈谈你对材料的感悟，并说一说以后的打算。
学生活动：围绕“行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。”来回答。
过渡语：这样的故事在我们的身边时有发生，从他们身上我们可以学到很多，也就是说，对于身边优秀的人，我们可以将他们视为“榜样”。
活动二：见贤思齐
学生活动：阅读课本p30探究与分享。
思考：（1）你如何看待上述同学的议论？
学生活动：应看到小勇同学的优点，鼓励他的行为并向他学习。
思考：（2）看到这封感谢信，你会怎么想？怎么做？
学生活动：我会替小勇感到高兴，并将小勇作为我的“榜样”向他学习。
教师总结：我们应该把童小勇作为榜样，向他学习。榜样不仅是一面镜子，而且是一面旗帜。好的榜样昭示着做人、做事的基本态度，激发我们对人生道路和人生理想的思考，给予我们自我完善的力量。我们要做到“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”，在生活中寻找“贤”，将他们作为榜样。向榜样学习，汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。
过渡语：榜样的力量固然重要，但我们也要时常对自己的言行举止进行反思，我们来看看小明是怎么做的。
教师活动：课件出示材料。
思考：小明的话对你有什么启发？
学生活动：平时我们要养成自我省察的习惯。
教师总结：小明做到了“日省其身，有则改之，无则加勉”。“止于至善”要求我们养成自我省察的习惯。检视自身不足，不盲目自责，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为。
探究与分享二：观点评析
教师活动：课件出示材料。
思考：（1）你如何看待上述观点？
（2）“止于至善”的人应该具备哪些品质？
学生活动：小组讨论后组内代表发言。
教师总结：要做到独善其身，以宽广的胸襟、坚定的信念和高尚的品格行事处世，始终拥有信心、不断激励自己，克服困难取得成功。在社会中还要关心、帮助周围的人。
归纳总结：三、止于至善的内涵与要求
内涵：①是人的一种精神境界；
②是一种“虽不能至，心向往之”的实践过程；
③是一种向往美好、永不言弃的精神状态。
要求：①从点滴小事做起，积少成多，积善成德；
②见贤思齐，向榜样学习；
③养成自我省察的习惯，检视自身不足，积极调整自己，通过自省和慎独，端正自己的行为；
④以修身为本，不断践行，在学习中成长，在成长中收获。
四、课堂小结
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。”青春，需要我们去经历，去体验。以修身为本，行走在“止于至善”的路上，在学习中成长，在成长中收获，是对青春最好的证明。
五、分层训练、当堂检测
见《绩优学案》
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