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人教部编版九年级下册20 曹刿论战一等奖教案及反思
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这是一份人教部编版九年级下册20 曹刿论战一等奖教案及反思，共3页。教案主要包含了导入新课，新授，借助注释，疏通文意，自读感知，整体把握，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。 2、解释重点字词，掌握特殊句式, 理解文义。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。 4、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
教学重点：学习本文以论战为中心，裁剪得当的写作手法。 教学难点：分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 教学课时：二课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。 二、新授
(一)、关于《左传》
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
(二)、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 1、重点字注音：
guì móu jiàn bó zhé jié mǐ 刿 谋 间 帛 辙 竭 靡 2、重点词解释：
肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养； 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件；
忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借； 公将驰之——驱车（追赶）；
彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。
3、古今异义的实词：
古义 今义
间： 参与 隔开, 不连接
牺牲： 祭祀用的猪、牛、羊等 为正义事业而舍弃生命 狱： 诉讼案件 监狱
鄙 目光短浅 语言品行恶劣，不道德）
4、文言虚词
肉食者谋之 代词 代指这件事 小大之狱 结构助词 的 忠之属也 结构助词 的 公与之乘 代词 指曹刿 公将鼓之 语气助词 不译
5、特殊句式
何以战（倒装句，以何战）译：凭什么作战？ 夫战，勇气也（判断句）译：作战，靠的是勇气。 6、 重点句翻译：
（1）肉食者鄙，未能远谋。 （2）何以战？
（3）小大之狱，虽不能察，必以情。 （4）忠之属也，可以一战。 （
（5）夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
7、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 8 、分角色读课文。
三、借助注释，疏通文意
四、自读感知，整体把握
文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：
第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战胜的原因）
五、布置作业
1、查找关于历史上以少胜多的战役 2、课后第一题
第二课时
一、 复习引入
二、 熟读课文，合作完成探究问题
1、曹刿求见鲁庄公的原因是什么？曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
请见原因：肉食者鄙，未能远谋。 战前准备：
衣食所安，弗敢专也，必以分人。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 小大之狱，虽不能察，必以情。 曹刿评价：
小惠未遍，民弗从也。 小信未弗，神弗福也。
忠之属也。可以一战。战则请从。
2、在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
进攻时机：
齐人三鼓之后，彼竭我盈之时 追击时机： 辙乱旗靡之时 3、鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？ (1) 齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩。 (2)下视其辙，登轼望之，遂逐齐师。 (3)知己知彼，把握战机，后发制人。
三、深入文本
1、曹刿对战争有哪些论述，你认同吗？
论战前准备：
取信于民———可以一战 论从战指挥：
齐人三鼓———反击 下轼探望———遂逐 论战胜原因：
彼竭我盈———敌疲我打 辙乱旗靡——-—敌退我追
2、课文中那两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。
远谋： 政治上：
为国分忧，有远见卓识，深谋远虑 军事上：
机敏持重，善于把握战机，知“士气盈竭”，有当机立断的才干；知“战场虚实，”有务实求真的才智。
3、有人说鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗？请结合课文发表你的看法。
“鄙”具体表现在：
（1）把战争寄托在近臣和神灵身上。
（2）用兵轻举妄动，急功近利。 （3）取胜而不知胜。 缺点：
政治无能，军事无知，目光短浅，鲁莽草率。
优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识才，任人唯贤。 4、本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；详写人物的语言，即“论战，”对于战争双方对峙、交锋的具体经过等则略写。
这样安排，可以突出主要人物，突出中心内容，突出曹刿的“远谋”。
四、小结课文： 五、布置作业：
完成课后二、五题。
教学目标：
1、了解《左传》及齐鲁长勺之战的背景。 2、解释重点字词，掌握特殊句式, 理解文义。
3、分析曹刿和鲁庄公两个人物形象，体会作品的艺术魅力。 4、理解鲁军以弱胜强的原因，学习古人克敌制胜的智慧。
教学重点：学习本文以论战为中心，裁剪得当的写作手法。 教学难点：分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。 教学课时：二课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
春秋初期，齐襄公政令无常，他的两个弟弟公子纠和公子小白分别逃到鲁国和莒国，齐襄公被杀后，公子小白抢先回到齐国夺取王位，他就是后来赫赫有名的春秋五霸之一--------齐桓公。公子纠也在鲁国军队的护送下，回国抢夺王位，但被齐桓公打败。鲁庄公十年，齐桓公借口鲁国曾帮助过公子纠，举兵攻鲁，弱小的鲁国在长勺打败了入侵的齐国。 二、新授
(一)、关于《左传》
《左传》传说是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书，保存了我国自公元前722年以下二百多年间的许多史料。
(二)、 给出重点字词，引导学生自读理解课文。 1、重点字注音：
guì móu jiàn bó zhé jié mǐ 刿 谋 间 帛 辙 竭 靡 2、重点词解释：
肉食者鄙——鄙陋。这里指目光短浅； 衣食所安——养； 小惠未徧——同“遍”，遍及、普遍； 牺牲玉帛——指猪牛羊等祭祀品； 神弗福也——赐福、保佑； 小大之狱——案件；
忠之属也——尽力做好本分的事； 可以一战——可以凭借； 公将驰之——驱车（追赶）；
彼竭我盈——充满，这里指士气正旺盛； 故克之——战胜。
3、古今异义的实词：
古义 今义
间： 参与 隔开, 不连接
牺牲： 祭祀用的猪、牛、羊等 为正义事业而舍弃生命 狱： 诉讼案件 监狱
鄙 目光短浅 语言品行恶劣，不道德）
4、文言虚词
肉食者谋之 代词 代指这件事 小大之狱 结构助词 的 忠之属也 结构助词 的 公与之乘 代词 指曹刿 公将鼓之 语气助词 不译
5、特殊句式
何以战（倒装句，以何战）译：凭什么作战？ 夫战，勇气也（判断句）译：作战，靠的是勇气。 6、 重点句翻译：
（1）肉食者鄙，未能远谋。 （2）何以战？
（3）小大之狱，虽不能察，必以情。 （4）忠之属也，可以一战。 （
（5）夫战，勇气也，一鼓作气，再而衰，三而竭，彼竭我盈，故克之。
7、 在理解的基础上，熟读课文，注意句中停顿。 8 、分角色读课文。
三、借助注释，疏通文意
四、自读感知，整体把握
文章以时间先后为顺序，记录了曹刿与鲁庄公在战前、战中、战后有关战争问题的讨论，即：
第一段：战前（论战前的准备） 第二段：战中（叙战争的过程） 第三段：战后（论战胜的原因）
五、布置作业
1、查找关于历史上以少胜多的战役 2、课后第一题
第二课时
一、 复习引入
二、 熟读课文，合作完成探究问题
1、曹刿求见鲁庄公的原因是什么？曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
请见原因：肉食者鄙，未能远谋。 战前准备：
衣食所安，弗敢专也，必以分人。 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。 小大之狱，虽不能察，必以情。 曹刿评价：
小惠未遍，民弗从也。 小信未弗，神弗福也。
忠之属也。可以一战。战则请从。
2、在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
进攻时机：
齐人三鼓之后，彼竭我盈之时 追击时机： 辙乱旗靡之时 3、鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？ (1) 齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩。 (2)下视其辙，登轼望之，遂逐齐师。 (3)知己知彼，把握战机，后发制人。
三、深入文本
1、曹刿对战争有哪些论述，你认同吗？
论战前准备：
取信于民———可以一战 论从战指挥：
齐人三鼓———反击 下轼探望———遂逐 论战胜原因：
彼竭我盈———敌疲我打 辙乱旗靡——-—敌退我追
2、课文中那两个字最能概括曹刿这一人物的特点？文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例说明。
远谋： 政治上：
为国分忧，有远见卓识，深谋远虑 军事上：
机敏持重，善于把握战机，知“士气盈竭”，有当机立断的才干；知“战场虚实，”有务实求真的才智。
3、有人说鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗？请结合课文发表你的看法。
“鄙”具体表现在：
（1）把战争寄托在近臣和神灵身上。
（2）用兵轻举妄动，急功近利。 （3）取胜而不知胜。 缺点：
政治无能，军事无知，目光短浅，鲁莽草率。
优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人识才，任人唯贤。 4、本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一想，作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、战后的表现；详写人物的语言，即“论战，”对于战争双方对峙、交锋的具体经过等则略写。
这样安排，可以突出主要人物，突出中心内容，突出曹刿的“远谋”。
四、小结课文： 五、布置作业：
完成课后二、五题。
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