人教版 (新课标)选修6第一节 我们周围的环境教案设计

这是一份人教版 (新课标)选修6第一节 我们周围的环境教案设计，共3页。教案主要包含了环境的概念及分类，人类与环境等内容，欢迎下载使用。

课时安排：1课时


教学目的：


1．通过对案例①“周口店这方水土”的分析，准确地理解“环境”的概念和人类与环境相互影响、相互制约的关系。


2．培养学生在分析事实资料的基础上发现问题、概括知识的能力


教学重难点：理解人类与环境相互影响、相互制约的关系


教具准备：有关挂图等、自制图表等


教学方法：比较法、图示分析法、图示法等


教学过程：导入：


环境与环境问题是当代人最关心的问题之一。21世纪人类最大的困扰不仅是战争和经济问题，而且还有日趋严重并难以摆脱的环境问题。因此，我们每一个人都必须关心我们周围的环境以及它们的变化，行动起来，保护环境，保护我们的家园。人类要在环境中求生存、求发展，就要对我们周围的环境有所了解，了解它的发展规律，正确处理好人类与环境的关系。


一、环境的概念及分类


1．概念：指相对并相关于某项中心事物的周围事物(如图1．1)。





说明：


⑴本书所说的“环境”与地理课经常讲到的“地理环境”是同一概念，又称自然环境。


⑵中心事物的选取不同，与其相关的周围事物的含义也不同。如，以人或人类为中心事物，其他生物和非生命物质就是人类生存的环境。以生物为中心事物，其他非生命物质就是生物界的环境。


⑶《中华人民共和国环境法》中把人类以外的生物要素和非生物要素都看作人类的环境。


2．分类（根据人类对其影响的程度）


天然环境：受人类影响较轻微，仍保留着天然生态特点的环境，例如原始森林、高山


草甸、大漠盐湖、极地苔原等。


①人类在天然环境基础上，经长期社会劳动所创造的、须由人类介入才能


人工环境：维持的环境。如城市建筑、工矿设施、农田水利、畜群牧场等。


②因人类活动不合理而遭到破坏的环境。如，因水土流失而成的石山劣地、


因过度放牧而成的荒漠流沙等。


二、人类与环境


1．关系：互相影响、互相制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。


（回顾必修II第五单元人类与环境的关系）


读右图试说明图中①②③④这些箭头所代表的含义？


①表示人类生存和发展中从环境中获取物质和能量


②表示人类新陈代谢和消费活动（包括生产消费和


生活消费）向环境中排放废弃物


人类社会


废弃物


物质


能量


环


环


境


境


= 1 \* GB3 ①


= 4 \* GB3 ④


= 2 \* GB3 ②


= 3 \* GB3 ③


= 3 \* GB3 ③


= 4 \* GB3 ④


③表示人类作用于环境。（①、②过程都会对环境


产生影响）


④表示环境把它受的影响，反作用于人类本身


说出人类的下列行为分属于图中哪一箭头代表的过程？


开采煤田、工业“三废”、酸雨、平整土地 （答案①②④③）





2．人类与环境关系变化历程：


最初人类和其他生物一样，与环境是互相协调的。随着生产力的发展和科学技术的进步，人类对环境的影响越来越大，直至造成今天大规模破坏生态环境的后果。


案例1周口店这一方水土


通过这个案例，应掌握以下问题


这则案例集中展示了我国地理环境的变迁，反映了从采猎社会至农业社会、工业社会、后工业社会人类与环境关系的演变过程。


思考


1．在旧石器时代，周口店的居民与环境之间的关系有什么特点?原因是什么?


点拨：古人类与环境处于原始的平衡状态，具有低水平协调的特点。原因是当时生产力水平低下，对环境影响微弱。


2．农业文明以来，周口店的居民与环境的关系出现了什么问题?原因又是什么?


点拨：农业文明以来，周口店居民与环境的关系日益紧张，生态破坏，环境污染。原因是人口过度增长、只顾短期经济效益。


3．你是如何理解人类和环境之间关系的?


点拨：人类和环境之间相互影响、相互制约。人类活动影响了环境，反过来环境也会制约人类，作用力越大则反作用的制约力越大。人们必须正确认识二者的关系，遵循自然环境，顺应自然环境，使二者真正达到协调。


4．进入21世纪，周口店乡是如何对待人类与环境的关系的？


点拨：人们对环境与发展的关系终于有了正确的认识。进入21世纪，周口店乡加大了环境整治力度，关停污染企业，处理石化区废水，治理周口河，造林绿化，保护“北京人”遗址，发展旅游业。


板书设计


§1.1我们周围的环境


一、环境的概念及分类


1．概念：


2．分类


天然环境：


人工环境


二、人类与环境


1．关系：互相影响、互相制约。


2．人类与环境关系变化历程：