初中语文人教部编版八年级下册12《诗经》二首综合与测试当堂检测题

这是一份初中语文人教部编版八年级下册12《诗经》二首综合与测试当堂检测题，共7页。试卷主要包含了给下列加点字注音，辨析下列句子中加点词的意思，下列句子中,解释不恰当的一项是，文学常识填空，根据提示默写，阅读下面的文字,完成~题，请解释下列加点词在文中的意思等内容，欢迎下载使用。

学习关键词:背诵 比兴 重章叠句


夯实基础巩固知识





1.给下列加点字注音。


雎鸠(jūjiū)窈窕(yǎtiǎ)


好逑(hǎqiú)荇(xìng)菜


寤寐(wùmèi)蒹葭(jiānjiā)


溯洄(sùhuí)


2.辨析下列句子中加点词的意思。


(1)右左右流之道阻且右 方位词,右边


向右迂曲


(2)之在河之洲溯游从之 结构助词,的


代词,指伊人


3.下列句子中,解释不恰当的一项是(B)


A.“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。


B.“琴瑟友之”的“友”是“友爱”的意思。


C.“左右芼之”的“之”指代的是“荇菜”。


D.“钟鼓乐之”的“乐”是“使……快乐”的意思。


【解析】B项,句中的“友”是“向……表示友爱、亲近”的意思。


4.下列句子中,朗读节奏划分不正确的一项是(C)


A.关关/雎鸠,在河/之洲


B.窈窕/淑女,君子/好逑


C.溯洄/从之,道/阻且长


D.溯游/从之,宛在/水中坻


【解析】C项,正确的划分应为“溯洄/从之,道阻/且长”。


5.文学常识填空。


(1)《诗经》是我国现存最早的一部诗歌总集,收录了西周初年到春秋中叶的诗歌 305 篇,先秦时称为《诗》或《 诗三百 》,到 西汉 时儒家将其奉为经典,因此称为《诗经》。


(2)在表现形式上,《诗经》以 四 言为主,讲求节奏和用韵,常常采用 重章叠句 的形式,具有一唱三叹的艺术效果。


(3)古人将《诗经》的艺术经验总结为“六义”,即 风 、 雅 、 颂 、 赋 、 比 、 兴 。


6.根据提示默写。


(1)《关雎》中统领全篇的诗句是“ 窈窕淑女 , 君子好逑 ”。


(2)《关雎》中写男主人公日日夜夜都念念不忘、执着追求淑女的句子是“ 窈窕淑女 , 寤寐求之 ”。


(3)《关雎》中“ 琴瑟友之 ”“ 钟鼓乐之 ”是幻想和淑女结婚时鼓乐齐鸣的热闹场面,表达了青年男子对美好婚姻的希求和良好愿望。


(4)《蒹葭》中,展现了一幅萧瑟冷落的秋景图,给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调的诗句是“ 蒹葭苍苍 , 白露为霜 ”。


(5)《蒹葭》中写心上人可望而不可即的诗句是“ 宛在水中央 ”“ 宛在水中坻 ”“ 宛在水中沚 ”。


7.阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。


蒹葭是一种植物,即芦苇。每到盛夏时节,芦苇尚未抽穗,从秆到叶都是鲜绿的,有风吹过时,临风摇曳,婀娜多姿,一派生机勃勃的景象。芦苇在《蒹葭》中为相思之物,亦是缘其花虽为飘零之物,却仍有根,每当秋日,其花若飘若止,其茎柔软,似要随风而去却牵挂于根,引人思xù无限,宛若相思,似有似无、难以自拔。如果说玫瑰是爱情的象征,那么,蒹葭就是思暮的代名词——若即若离,仿佛一步便可跨到彼岸,然而这一步,无论怎么也跨不过去。无论怎样溯洄从之, ,这个距离,永远不远不近。


(1)给加点的字注音,根据拼音写汉字。


抽穗(suì) 婀娜(nuó) 思xù(绪)


(2)文中有错别字的词语是“ 思暮 ”,正确写法是“ 思慕 ”。


(3)“若即若离”中“若”的意思是: 如,像 。


(4)文中横线处应填的《蒹葭》中的句子是“ 溯游从之 ”。


8.校学生会开展“读古诗·长知识”系列活动,请你参与。


(1)请按要求修改活动通知。


通 知


各位同学:


为了更好地落实“读古诗·长知识”活动要求,经研究决定,将在八年级召开“走进送别诗”专题学习活动,请认真整理学过的送别诗,于5月17日下午3点在学校报告厅参加知识竞答活动。


2021年5月8日


①画线句子有语病,请提出修改意见。


将“召开”改为“开展”。





②通知的格式有一处不规范,请提出修改意见。


在日期上方补上署名:“(校)学生会”。





(2)下面是活动中的两道题,请回答。


①根据下面的诗句,写出古人常用的两种交通工具。


孤帆远影碧空尽: 船(或:舟)


脱鞍暂入酒家垆: 马


②根据下面的诗句,写出古人送别时的两种习俗。


客舍青青柳色新: 折柳(或:赠柳)


劝君更尽一杯酒: 饯行(或:劝酒)


(3)下列对一首五律颔联和颈联的补充,最恰当的一项是(C)


汉阳渡,初日郢门山。(颔联)


江上几人在,天涯孤棹 。(颈联)


A.风高 还B.风高 回


C.高风 还D.高风 回


【解析】第(1)题,①考查修改病句。细读画线句子可知,“召开”和“活动”搭配不当,应将“召开”改为“开展”。②考查通知的写作常识。通知一般由标题、主送单位(受文对象)、正文、落款组成,落款又由署名和日期构成。本题中的通知缺少署名,即发布通知的单位——校学生会。第(2)题,①考查古代的交通工具,第一句由“孤帆”可知,交通工具是船;第二句由“脱鞍”可知,交通工具是马。②考查文化习俗。第一句由“柳色新”可知,送行方式为折柳送别;第二句由“更尽一杯酒”可知,是喝酒饯行。第(3)题考查古代诗歌的格律常识。补充律诗,要注意词性相对,结构相同,还要注意押韵。颔联中,“初日”是名词,所以应和“高风”相对。颔联下句押的韵是“an”,故颈联下句应选“还”。








阅读探究拓展延伸





课内精读


(一)阅读《关雎》,回答下面的问题。


9.请解释下列加点词在文中的意思。


(1)在河之洲 洲: 水中的陆地


(2)君子好逑逑: 配偶


(3)寤寐求之寤: 醒时


(4)悠哉悠哉悠: 忧思的样子


(5)左右芼之芼: 挑选


10.如何理解诗中的“悠哉悠哉,辗转反侧”?


“悠哉悠哉”是心理描写,写男子满怀的绵绵情意,思念不绝;“辗转反侧”是动作描写,突出男子内心的不平静,难以入眠。这句诗准确生动地写出了男子对仰慕女子的深切思念。





11.这首诗表现了我国古代劳动人民怎样的思想感情?


表现了我国古代劳动人民对美好爱情(或:美满生活/幸福生活)的向往和追求。





(二)阅读《蒹葭》,回答下面的问题。


12.请解释下列加点词在文中的意思。


(1)蒹葭苍苍苍苍: 茂盛的样子


(2)溯洄从之溯洄: 逆流而上


(3)在水之湄湄: 岸边,水与草相


接的地方


(4)道阻且跻跻: (路)高而陡


(5)在水之涘涘: 水边


13.这首诗运用景物描写,向我们展示了一幅怎样的画面?


这首诗向我们展示了一幅萧瑟、凄清(或:冷寂、萧索、凄凉)的晚秋画面。





14.这首诗抒发了一种什么样的感情?


对美好爱情(或:恋人/意中人/幸福生活)的追求、向往以及相思之苦。


拓展阅读[分值:12分 建议用时:15分钟]


(一)阅读下面的诗歌,回答问题。(6分)


桃 夭


《诗经》


桃之夭夭,灼灼其华。之子于归①,宜其室家。


桃之夭夭,有②其实。之子于归,宜其家室。


桃之夭夭,其叶蓁蓁③。之子于归,宜其家人。


[注]①归:出嫁。②(fén):草木果实累累的样子。③蓁(zhēn)蓁:叶子茂盛的样子。


15.本诗在章法结构上采用了 重章叠句 的形式。(2分)


16.本诗运用了比、兴的手法,请简要分析。(4分)


以“桃之夭夭”起兴,通过铺垫和渲染,热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福;(2分)以桃设比,通过对桃花、桃实、桃叶的描写,在赞美新娘美丽贤淑的同时,祝福新娘婚后家庭和睦、子孙繁衍、家族兴旺。(2分)





(二)阅读下面的诗歌,回答问题。(6分)


黍 离


《诗经》


彼黍①离离,彼稷②之苗。行迈靡靡③,中心④摇摇。知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?


彼黍离离,彼稷之穗。行迈靡靡,中心如醉。知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?


彼黍离离,彼稷之实。行迈靡靡,中心如噎。知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。悠悠苍天,此何人哉?


[注]①黍(shǔ):黄米。②稷(jì):古代一种粮食作物,指粟或黍属。③行迈靡(mǐ)靡:行走迟缓。④中心:心中。


17.请把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)


知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求。


了解我的人,说我内心忧愁;不了解我的人,问我寻求什么。(2分)





18.诗歌是按什么顺序写的?请从两个角度简要分析。(4分)


①以时间为序。诗歌用“彼稷”之苗、穗、实,表明时间的推移,来组织诗歌内容。②以情感为序。文中写“中心”摇摇、如醉、如噎,逐渐加强情感,来抒发心中忧愁。(每点2分,共4分)





写法借鉴提升能力


《关雎》中,作者运用巧妙的构思,把爱情这一永恒的主题,表现得生动具体、独具特色。通过雎鸠鸟的结伴而行联想到“窈窕淑女,君子好逑”;由对姑娘“求之不得,寤寐思服”“辗转反侧”的愁苦心理到希望将美丽善良的姑娘娶过来,过上和谐幸福的生活的憧憬。短短三章,把青年男子的思念之情和复杂的内心世界以及对美好爱情大胆、热烈的追求,刻画得淋漓尽致。


19.请你对《关雎》一文进行合理、大胆的想象,将其改编成一篇短文。(不少于200字)


【写作示例】


关关,关关……


熟悉的水鸟声再次在耳边响起。碧波荡漾的湖水在那一片荇菜的随风摇摆下,更加让人迷醉,就像她一样……


秀丽的面容,婀娜的身姿,顺着水流捋取荇菜。她正是我睡梦中思慕的佳人。遗憾的是,我第一次向她表达心意的时候就被婉言拒绝了。一向自信的我突然迷失了方向,失落、迷茫,溶在酒里,烧在心里。好几个夜晚,我无法入睡,心里只有她的样子。


我想离去,却不料临行前又看到了她,她还是如仙子般在那一片荇菜里穿行。我却没有资格伴她左右……想到这里,一股伤感涌上心头,解开系在背后的瑶琴,独奏一曲《美人怜》,本想宣泄心中的郁闷,却又难以抑制倾慕之意。一曲终了,不由又叹了一口气,我想是时候走了。


“刚才那一曲可是《美人怜》?”


我诧异地一抬头,发现她不知何时已把船停在了我的不远处。一时间,我惊喜得竟忘了回答。


她笑着看着我:“公子可否再奏一曲?”


“请姑娘赐教。”


此后的十余天里,每天夕阳西下的时候,我总会坐在湖边,为在荇菜中穿行的她弹奏,她也开始和着旋律欢声而唱。低飞鸣叫的水鸟,随风摇摆的荇菜,回荡在湖面上的歌声和琴音……我突然发现,这里比以往更加美丽,更加充满希望。