课题	猜字谜第一课时
课时教学目标	让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。
教学重点	学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字。
教学难点	在朗读中总结猜谜窍门。
教学方法	主要采用点拨引导、情景感悟等教学方法。
教学手段	多媒体课件		课型	新授课
教学环节	教学内容	教师活动		学生活动
一、谈话导入二、读文识字三、指导书写	1.导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？ 2.教师说猜谜的窍门： 3.揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。习奠定了探究的基调。 (一)初读课文。 1.教师范读。2.导学：多有趣呀！你们想读吗？ 3.检查读文。 (二)随文识字。 ★学习第一则字谜。 1.指生读第一则字谜。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。 ★学习第二则字谜。 1.指生读第二则字谜。 2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。 (三)巩固生字。 1.挑战过关。(认读生字) 第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！ 2.创编字谜。 1.课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万”。 2.学生读字。 3. 根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。	.导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面”，你们猜出来的答案叫什么？ “猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。” 请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。教师相机正音。 (1)指多个学生领读词语：相遇　喜欢　最怕 (2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。 (3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。 (1)指多个学生领读短语。互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明 (2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。 (3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。 (4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？ (5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。 (1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？ (2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励) 导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左　右左右结构：红　时　动独体字：万 (1)教师指导书写“字”。 (2)教师指导书写“右”。 (3)教师指导书写“红”。 (4)尝试练写其他生字。		学生说出谜底。学生仔细听，听准生字的字音。学生书写生字。学生配合教师的活动。学生按要求闯关学生交流字谜。学生练习。
板书设计
猜字谜字左右红时动万
教学反思