高中语文人教版 (新课标)选修清兵卫与葫芦课文配套ppt课件

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我们都有一种相同的经验：读一部优秀的小说，拿起来就放不下，总想一口气看完，有时简直到了废寝忘食、欲罢不能的地步。优秀小说的情节往往波澜迭起，层层递进，变幻莫测，犹如精神的磁石、艺术的迷宫，具有吸引读者的强大魅力。一部优秀小说的情节如此引人入胜，秘密何在？很多研究者认为，是因为故事情节的设计。小说的基本特征是故事性、叙述性，情节是构成小说的必备要素。作者往往在情节的精妙设计中彰显出个人的写作魅力。
本单元共选了两篇外国小说：《清兵卫与葫芦》《在桥边》。这两篇小说篇幅不长，但故事情节运行十分成功，都有一个发生——发展——高潮——结局的过程，都在简洁顺畅的记叙描写中反映深刻的主题，以小见大，言简意赅。
【课标定位】1．领会两篇作品的内容与题旨是如何表达或体现的。2．理解故事与情节的关系，认识情节发生的途径及其效果。3．体会小说中情节与细节的关系，增强在阅读和写作中对细节的敏感度。
【学法指导】1．理清线索，把握情节的来龙去脉。故事情节从前到后都有着某种内在联系，这种内在联系也就是贯穿在整个作品中的情节线索。只要找到了这条贯穿整个作品的线索，情节的来龙去脉也就容易把握了。这是我们鉴赏情节的首要任务。2．以事见人，透视人物的性格特点。情节是人物性格发展的历史，所以，鉴赏故事情节应以事见人，将人物性格与情节联系起来分析。
3．见微知著，品味细节的内在意义。小说的情节往往由若干个场面构成，而场面总是由很多个细节组成的。分析场面和细节是鉴赏情节的进一步深入，同时，也只有这样的情节鉴赏才显得具体、充分和中肯。
两种人性的单纯人性的单纯来自自然。有两种人性的单纯，分别与两种自然相对应。第一种是原始的单纯，与原始的物质性的自然相对应。儿童的生命刚从原始的自然中分离出来，未开化的人仍生活在原始的自然之中，他们的人性都具有这种原始的单纯。
第二种是超越的单纯，与超越的精神性的自然相对应。一切精神上的伟人，包括伟大的圣徒、哲人、诗人，皆通过信仰、沉思或体验而与超越的自然有了一种沟通，他们的人性都具有这种超越的单纯。在两种自然之间，在人性的两种单纯之间，隔着社会和社会关系。社会的作用一方面使人脱离了原始的自然，另一方面又会阻止人走向超越的自然。所以，大多数人往往在失去了原始的单纯之后，却不能获得超越的单纯。
社会是一个使人性复杂化的领域。当然，没有人能够完全脱离社会而生活。但是，也没有人必须为了社会放弃自己的性灵生活。对于那些精神本能强烈的人来说，节制社会交往和简化社会关系乃是自然而然的事情。正因为如此，他们才能够越过社会的壁障而走向伟大的精神目标。
1.礼尚往来：往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。——《礼记·曲礼上》　赏读：礼节重在相互往来：有往无来，不符合礼节；有来无往，也不符合礼节。在人际交往中，人们之间应平等相待，互助互济。
2.流水不腐，户枢不蠹。——《吕氏春秋·尽数》　赏读：流动的水不会腐臭，常常转动的门轴不会被虫蛀蚀。比喻经常运动的事物不易受到侵蚀，可以保持很久不变坏。这句话形象地说明了“动”的重大意义：生命在于运动，脑筋在于开动，人才也需要流动，宇宙间万事万物都在运动，没有运动就没有世界。
知识卡片一、作家作品 志贺直哉(1883－1971)，日本作家。1904年发表处女作《菜花与少女》。1910年，与有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办《白桦》杂志。
围绕于这个刊物的一些年轻作家与美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义的文学，形成“白桦”一派。志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。作品有：《和解》《在城崎》《暗夜行路》。
二、写作背景日本与中国同属东方国家，其文化受中国影响较深，封建的家长专制思想在人们头脑中根深蒂固，文化传统上强调统一的意志，缺少个性和自由空气，因而扼杀个性的现象比较普遍。志贺直哉一向关心社会事务，他的小说《清兵卫与葫芦》批判了那种粗暴扼杀少年个性的做法。
三、审美视窗 小说之神——志贺直哉 日本著名作家志贺直哉以其惊人的艺术才华和高超的写作风格而被誉为“小说之神”。他的小说很多都与他个人的生活经历有着直接的关系，直接抒发自己的情绪体验，即使是用第三人称讲别人的故事，作者其实也站在作品背后说话，把自己的世界观、人生观和喜怒哀乐都灌注于对故事的叙述之中。
志贺直哉是“白桦派”代表作家之一。对于志贺直哉来说，实际生活和文学创作，互为手段与目的，息息相关。而观其作品可以发现，与父亲长达16年的不和，成为志贺直哉文学创作的极大动力，也是其文学的创作源泉，父子的冲突与对立是志贺直哉文学触及最多的主题。在与父亲对立中，接受了近代自由、平等思想以及基督教洗礼的志贺直哉开始致力于文学创作，并形成独特的创作风格，成为日本文学史上重要文学流派白桦派的中流砥柱。
志贺直哉于1971年10月21日逝世。对中国现代文学和当代文学都产生过一定的影响。志贺直哉是二次大战中少数有良知的不为日本军国主义摇旗呐喊的日本文艺家，郁达夫曾经评价他“大可以比得中国的鲁迅”。
三、近义辨析1．顽固·顽强辨析：“顽固”指①思想保守，不愿意接受新鲜事物；②在政治立场上坚持错误，不肯改变。多含贬乏。“顽强”指坚强、强硬，表示赞许之意。例句：《父爱如山》中的老父亲虽然有点________，但他对儿子的那种无私的爱，那种面对生活困难________拼搏永不低头的精神深深地打动了观众。　
2．厉害·利害辨析：“厉害”是形容词，凶猛、剧烈。“利害”是名词，利益和损害，如“利害关系”。例句：人民币升值比武器更________，如果中国政府不控制人民币升值的幅度，那就是对着自己扣动扳机，但是普通的老百姓并不了解其中的________关系。　
四、词语解释1．光彩奕奕：__________________________2．战战兢兢：__________________________
形容十分小心谨慎或害怕的样子。
这篇小说讲述了一个叫清兵卫的孩子，他热爱葫芦，并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋，但最终在老师和父亲的压力下被迫放弃爱好的故事。作者通过这个故事，批判了那种粗暴地扼杀少年个性、剥夺孩子爱好的做法，发出了要尊重个性，让个性自由发展的呼吁。
重点突破一、课文中哪些地方写了他对葫芦的痴迷？提示　他对卖葫芦的店铺特别钟情，总是呆呆地站在门前望，他所居住的小镇，大概所有的葫芦都已被他一一看过了；他制作加工葫芦的技术很娴熟；把秃脑袋当成葫芦；能在二十来个葫芦当中发现一个特别的。
二、描绘那只被没收的葫芦的买卖过程在文中所起的作用是什么？提示　清兵卫的反常表现暗示葫芦的非同寻常，为下文买卖价格的悬殊埋下伏笔，显示了清兵卫的天赋和独到的审美力，反衬出大人们的固执、蛮横和自以为是。
三、清兵卫为什么放弃自己收藏葫芦的爱好？提示　
四、如何理解文末父亲对其新爱好的态度？提示　父亲的态度再次说明孩子与大人、与世俗的尖锐矛盾，人的个性被扼杀，自主、自尊被压抑，确实是一个严重的社会问题。不是个别的，而是群体的；不是偶然的，而是必然的。
艺术审美1．精巧的结构小说采取倒叙的手法，开头便交代清兵卫放弃了自己对葫芦的爱好，转而热衷绘画了。那么，是什么原因使他放弃了自己曾那么热衷的葫芦呢？小说留下了悬念。这个开头与小说结尾遥相呼应。
小说最后两个自然段再次写到故事悲剧性的结局：清兵卫放弃了自己的爱好，而且早已不再怨恨教员和父亲，又热衷于绘画了。然而更可悲的是，他的父亲“对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了”。结尾与开头呼应，言虽尽而意未尽，不仅增加了小说的悲剧性，强化了小说的主题，而且令人深思：清兵卫的这个爱好，能坚持多久？真正是言有尽而意无穷了，小说结构的精巧也可见一斑了。
2．传神的细节描写小说为了充分地刻画清兵卫对葫芦的喜爱、痴迷，充分地运用了细节描写。课文第2段至第6段集中写了清兵卫对葫芦的痴迷，尤其是写清兵卫竟然把老头子的秃脑袋看成葫芦的细节尤为生动传神：“这时候忽然从一个摊户伸出一个老头子的秃脑袋，清兵卫把它错看做葫芦了。”并且他还赞叹道：“这葫芦真好！”我们想，如果不是痴迷到一定程度，绝不会产生这样的错觉。读到这样一个经典的细节描写，我们每一个人都会忍俊不禁，虽然带有一定的夸张成分，却又完全合乎生活的真实，形象地展示了清兵卫对葫芦的痴迷。
《清兵卫与葫芦》续写父亲还是不喜欢清兵卫去绘画。父亲把清兵卫叫到自己房间，生气地对儿子说：“干绘画这行的，一点出息也没有。如果画的画有人赏识还好说，还可以卖几个钱。万一没人赏识呢，连成本都收不回。”他叹了叹气，继续说：“你只要专心学好文化课就行了。如果你以后瞒着我去绘画，我对你不客气！”
清兵卫沉默着，脸上什么表情也没有。他轻轻地点了点头，离开了父亲的房间。他瞒着父亲，每天放学后，都会拿着画图工具跑到清水河边。所谓的画图工具，就是一支铅笔和几张白纸而已。他坐在清水河边的草地上，画着那火红的夕阳，还有那五彩的晚霞，有时也会画在河边玩耍的小孩，画天，画地……
起初，他画的画十分难看，因为自己根本没学过画画，慢慢地，有一些进步了。他把自己画的画装在一个很长很长的木盒里，然后把木盒藏在了床底下。他担心被父亲找到。因为他清楚，这些画一旦被父亲发现了，下场肯定和他所收集的葫芦一样。教室里，上着那无聊的文化课。清兵卫没有心情听，便在文化书上画起了画。
正当他全心全意地投入到绘画中时，老师已经站在了他的旁边。他旁边的同学没有提醒他。老师在清兵卫的左耳前怒吼了一声，他吓得大叫了一声——“啊！”顿时，全班都笑开了花。接着，老师把清兵卫的文化课本给撕了。“你以后不用听课了！”老师很生气地说。这时，班上的同学笑得更欢了。
放学后，老师去了清兵卫家，跟他的父亲说了这件事。老师说：“您的儿子竟然在我的课上画画，而且把画画在了书本上。如果您是为了您的儿子好，就不要再让他画画了，画画这东西一点用处都没有的。”老师走后，清兵卫心里一阵悲凉。他全身都不停地哆嗦着。站在一旁的母亲也很担心地望着自己的儿子和丈夫。“我知道你一直都瞒着我画画。”父亲说，“既然你喜欢的话，那就画吧，我不想干涉你了。这是你的自由。但是，我希望你不要因为画画而耽误了在学校的学习。”
清兵卫呆住了。母亲也呆住了。清兵卫心里有千万个疑问，但是他不敢问。每天放学后，清兵卫依旧去清水河边画画，这已成了习惯。一天，清兵卫心血来潮，打开了藏在床底下的长木盒。木盒上积了很多灰了。自从父亲支持他绘画后，这木盒已派不上用场了。他看了几眼，便把木盒放进了床底下。
清兵卫不知道，盒子里少了张画，那张画画的是他和父亲的脸紧紧贴在一起，他们的笑容是那么的灿烂。 品读　这篇文章续写得很成功，作者赋予故事极强的现实意义。文章既描写出了现在家长与老师的心理，也赋予了文章一定的积极色彩。家长与老师应该怎样教育孩子，的确是我们应该思考的问题。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”我们也应该在生活中发现美、尊重美、促成美。
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