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苏科版九年级全册能量转化的基本规律精品教案
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这是一份苏科版九年级全册能量转化的基本规律精品教案，文件包含同步练习第十八章能源与可持续发展4能量转化的基本规律docx、教学设计第十八章能源与可持续发展4能量转化的基本规律doc等2份教案配套教学资源，其中教案共10页， 欢迎下载使用。
教材分析
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒，最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析。在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒。另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育。
众所周知，能量的转化和守恒定律是所有物理现象必须遵循的金科玉律。当然也是自然科学中一切物质必须遵循的客观规律，它的地位和作用是其它定律所不可取代的。根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变，能量的转移与转化具有方向性。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化；
2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；
3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性；
4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
【过程与方法目标】
1. 能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力；
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识；
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
【情感态度价值观目标】
1. 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
教学重难点
【教学重点】
重点：能量转化与守恒。
【教学难点】
难点：能量的转移与转化有一定的方向性。
课前准备
多媒体课件、图片、有关挂图、录像资料等；演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。
教学过程
一、复习回顾：
1. 今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能；
2.直接利用太阳能的方式主要有两种：第一：光热转化；第二，光电转化；
3.太阳能的主要优点有：能源易获取、不排放CO2 、能源量大、可持续性强。
二、新课教学：
(一)创设情景，导入新课
人我们生活在一个复杂而多变的世界中，物质、能量、信息是构成世界的基本要素。能量无处不在，能量转化无时不有。那么：
⑴常见的能量有那些形式呢？ ⑵能量的转化是如何实现的？ ⑶能量转化遵循什么规律呢 ⑷能量会被永久地利用吗？
各种各样的能量
内能定义：内能是组成物体的分子的无规则运动所具有的动能和势能的总和；实质：一切由分子构成的物质；
电能：电能是与电有关的能量；电器设备所消耗的的能量都是电能；
电磁能：电磁能是以各种各样的电磁波的形式传播的能量；可见光、紫外线、微波和红外线等；
核能：核能是一种储存在原子核内部的能量，原子核发生核反应时，会释放出巨大的能量；核潜艇、核电站、核武器等；
化学能：化学能是指储存在化合物的化学键里的能量；巧克力、燃料等都储存有化学能。
能量之间的转化
仔细观察下面的图片，说明它们具有那种形式的能？涉及哪些形式能量之间的转化？
1.汽艇在海上行驶——化学能转化为机械能
2.用电照明——电能转化为光能（电磁能）
3.篝火燃烧——化学能转化为内能和光能
4.原子弹爆炸——核能转化为机械能
子弹射入木块 动能转化为内能 子弹克服阻力做功
灯泡通电 电能转化为光能和内能 电流通过灯丝做功
小球沿光滑斜面下滑 势能转化为动能 重力做功
汽车开动 化学能转化为动能 牵引力对车做功
植物的光合作用 太阳能转化为化学能
能量的转化是通过做功来完成的，做了多少功，就有多少能发生转化。能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
由于能源对于我们的生活与工作实在是太重要了，同学们可以设想一下，我们的生活中如果没有电能会怎样？如果没有汽油或柴油会怎样？由于能源的重要性，所以历史上曾有人想制造出不要消耗能量，又能对外做功，又能自动运转的机械呢？(就是大名鼎鼎的达芬奇也曾有过这种想法。)
电灯不亮、晚上会一片漆黑等等。如果没有汽油或柴油，大部分交通工具都会瘫痪，给人们的出行带来不便。学生思考生活中有没有这样的机器，有的学生可能举出一些例子，通过分析让学生知道，它们都是要消耗某一种形式的能量的，这些能量一旦停止供给，机械就会停止运转。
学生活动1：在一烧杯中盛入红水，将棉花捻成条状，将其一端放入烧杯中，另一端用手提着，观察现象。若将另一端悬挂在外面，并且低于水面，再观察现象。
演示实验2：用内径不同的毛细管演示毛细现象，同学们观察此实验中液体上升的高度有什么规律？由于毛巾是由若干纤维组成，而纤维与纤维之间就象若干细管一样，液体会顺着这些细管向上运动。学生观察现象：红色墨水会顺着棉花向上运动。红色墨水会顺着棉花向上运动，并从另一端出来。内径赿细，液体上升得赿高。
棉纱不可能自动地将水从低处抽到高处，相反，它会将上方容器里的水抽向低处。所以，上右图所示的永动机是不可能制成的。永动机是不可能制成的。(永动机是指那些不需要消耗能量，又能源源不断地向外做功的机器)
能量转化与守恒定律的内容
上述永动机为什么不能制成？因为它违反了自然界中一个重要的规律，这就是能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
水滴永动机是如何违反能量的转化与守恒定律的？(教师引导)
能量守恒定律的建立经历了100多年的漫长历史，永动机的不可能实现，是导致能量守恒定律确立的一个重要线索。历史上曾有很多的人从事永动机的制作(其中也有在科学史上名声显赫的人，如达·芬奇)，都以失败而告终，1755年，法国科学院宣布，不再审查有关永动机的任何设计。
分析几个能量转移或转化的例子
(1)将一高温物体放入冷水中，在不计能量损耗的情况下，内能是如何守恒的？Q吸=Q放
（2）一个物体从高处自由落下，机械能是如何守恒的？动能加势能保持不变，动能增加，势能一定减小。
（3）一个小朋友从滑滑梯上匀速滑下，动能不变，势能在减小，所能量不守恒，你怎么看？
机械能不守恒，在减小，部分机械能转化成了内能，摩擦生热，但总能量仍守恒。
这两个永动机主要从两边的力矩平衡去考虑。
能量转化与守恒定律说明
1.能量守恒定律是最基本、最普遍、最重要的自然规律之一。任何形式的能量之间都可以转化，但转化过程并不减少它们的总量。
2.分析物理过程、求解实际问题时，对减少的某种能量，要追踪它的去向；对增加的能量，要能查寻它的来源。可以按照“总的减少量=总的增加量”列出数学方程。
3.能源利用实际就是不同形式能量之间的转换，把不便于人们利用的能量形式转变成便于利用的形式。
【问题1】人们为了满足生产对动力日益增多的需要，幻想制造一种机器，它不需要任何动力和燃料，却能不断地对外做功，这种机器称为“第一类永动机”。
你认为这样的永动机可以制造成功吗？
【问题2】在自然界，有许多现象的自然发生、发展都有方向性。例如“水往低处流”。
你认为能量的转化和转移是否也具有方向性呢？
【问题3】
初中物理中曾学过“效率”的概念。
试举例说明在利用能量的过程中，“效率”涵义？
能量转移和转化的方向性
自然界中许多自发的过程都是有方向性的。请学生们思考以下几个问题
热传递过程中，内能的转移有什么规律？内能能否自发地由低温物体转移到高温物体？假如能，它违反能量守恒定律吗？这个世界会变成什么样，列举一两个例子。内能的这种转移说明了什么？(请注意“自发”)
由高温物体转移到低温物体。不能。不违反能量守恒定律。地球上有的地方将十分寒冷，有的地方将十分炎热，空调也不需要了，一杯水，下面的水将热传给上面的水，导致上面的 水沸腾，下面的水结冰。内能的这种转移特点说明了内能的转移是有方向性的。
在气体膨胀做功的实验中，内能转化成了机械能，膨胀出去的气体能否再自动地回到容器中，将机械能转化成内能？假设若成立，是否违反能量守恒定律？在这个实验中，能量的这种转化，说明了什么问题？
不能。不违反能量守恒定律。能量的转化也是有方向性的。
黄果树瀑布中的水，它下落的过程，是自发的过程，水能否自发地从低处流往高处？
不能，若用抽水机将其抽到高处，这不能叫自发的。水在下落的过程中，有部分机械能转化成内能，这也是自发的，不可逆转的。
自然界中许多自发的过程都是有方向性的，或者说能量的转化和转移也是有方向性的。
请同学们再列举一些实例，说明能量的转化与转移是有方向性的？燃料的燃烧，电池的放电，摩擦生热等等。人的生老病死(不可能返老还童)、扩散现象，生米煮成熟饭等等。
一切与热现象有关的过程都是有方向性的(不可逆的)。
学习能量守恒定律的时候，同学们可能有过这样的疑问：既然自然界的能量是守恒的，那么，为什么还会产生能源危机？为什么还经常说要节约能源呢？
原来，有的能量便于利用，有的能量不便于利用．例如，流动的水带动水磨做功，由于磨盘之间的摩擦、磨盘和粮食之间的摩擦和挤压，使磨盘、粮食的温度升高，水流的一部
分机械能转变成了内能。这些内能最终流散到周围的环境中，我们没有办法把这些流散的内能重新收集起来加以利用，这种现象叫做能量的耗散．电池中的化学能转变成电能，电能又在电灯中转变成光能。光能变成周围环境的内能，我们无法把这些内能收集起来重新利用。火炉把屋子烤暖，这时高温物体的内能变成低温物体的内能，谁也不能把这些散失的能量重新收集到火炉中再次用来取暖。我们应该从我做起，从现在做起，从小事做起。
如海水和空气中的内能就很难或无法再被利用。
三、课堂总结：
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
一、能量的转化是通过做功来完成的，做了多少功，就有多少能发生转化。能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化；
二、能量转化与守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
三、能量的转化和转移具有方向性。
教学反思
略
教材分析
本节内容是对本章及以前所学物理知识从能量的观点进行了一次综合、深化和再认识。教材首先分析自然界中各种能量之间的转化，揭示它们之间的本质联系：能量，并分析一系列熟知的能量转化的事例，指出能量的转化与守恒，最后阐述了能的转化与守恒定律的普遍性和重要性。能量守恒定律是一个实验规律，列举能量转化的实例，是学生理解和掌握能量守恒的基础，因此在教学过程中要充分利用学生已知知识，对这些实例中的能的转化进行具体分析。在教学过程中，强调定律的两个方面：转化与守恒。另外还要强调该定律的普遍性和重要性，可列举19世纪的自然科学史对学生进行教育。
众所周知，能量的转化和守恒定律是所有物理现象必须遵循的金科玉律。当然也是自然科学中一切物质必须遵循的客观规律，它的地位和作用是其它定律所不可取代的。根据能量转化和守恒定律的文字表述：能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。所以，我们只要解决好能量不会消失、能量不会创生，自然也就能说明能量的总量保持不变，能量的转移与转化具有方向性。
教学目标
【知识与能力目标】
1. 通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化；
2．知道能量守恒定律，能举出日常生活中能量守恒的实例；
3初步了解在现实生活中能量的转化与转移有一定的方向性；
4、认识到日常生活中合理利用能源与节约能源的重要性。
【过程与方法目标】
1. 能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力；
2．通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性。有对信息的有效性作出判断的意识；
3．学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题。有初步的分析概括能力。
【情感态度价值观目标】
1. 能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；
2．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理；
3．养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
教学重难点
【教学重点】
重点：能量转化与守恒。
【教学难点】
难点：能量的转移与转化有一定的方向性。
课前准备
多媒体课件、图片、有关挂图、录像资料等；演示用玻璃毛细管一套、适量红墨水、烧杯两只、水、少量棉花。
教学过程
一、复习回顾：
1. 今天我们开采化石燃料，实际上是在开采上亿年前地球接收的太阳能；
2.直接利用太阳能的方式主要有两种：第一：光热转化；第二，光电转化；
3.太阳能的主要优点有：能源易获取、不排放CO2 、能源量大、可持续性强。
二、新课教学：
(一)创设情景，导入新课
人我们生活在一个复杂而多变的世界中，物质、能量、信息是构成世界的基本要素。能量无处不在，能量转化无时不有。那么：
⑴常见的能量有那些形式呢？ ⑵能量的转化是如何实现的？ ⑶能量转化遵循什么规律呢 ⑷能量会被永久地利用吗？
各种各样的能量
内能定义：内能是组成物体的分子的无规则运动所具有的动能和势能的总和；实质：一切由分子构成的物质；
电能：电能是与电有关的能量；电器设备所消耗的的能量都是电能；
电磁能：电磁能是以各种各样的电磁波的形式传播的能量；可见光、紫外线、微波和红外线等；
核能：核能是一种储存在原子核内部的能量，原子核发生核反应时，会释放出巨大的能量；核潜艇、核电站、核武器等；
化学能：化学能是指储存在化合物的化学键里的能量；巧克力、燃料等都储存有化学能。
能量之间的转化
仔细观察下面的图片，说明它们具有那种形式的能？涉及哪些形式能量之间的转化？
1.汽艇在海上行驶——化学能转化为机械能
2.用电照明——电能转化为光能（电磁能）
3.篝火燃烧——化学能转化为内能和光能
4.原子弹爆炸——核能转化为机械能
子弹射入木块 动能转化为内能 子弹克服阻力做功
灯泡通电 电能转化为光能和内能 电流通过灯丝做功
小球沿光滑斜面下滑 势能转化为动能 重力做功
汽车开动 化学能转化为动能 牵引力对车做功
植物的光合作用 太阳能转化为化学能
能量的转化是通过做功来完成的，做了多少功，就有多少能发生转化。能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化。
由于能源对于我们的生活与工作实在是太重要了，同学们可以设想一下，我们的生活中如果没有电能会怎样？如果没有汽油或柴油会怎样？由于能源的重要性，所以历史上曾有人想制造出不要消耗能量，又能对外做功，又能自动运转的机械呢？(就是大名鼎鼎的达芬奇也曾有过这种想法。)
电灯不亮、晚上会一片漆黑等等。如果没有汽油或柴油，大部分交通工具都会瘫痪，给人们的出行带来不便。学生思考生活中有没有这样的机器，有的学生可能举出一些例子，通过分析让学生知道，它们都是要消耗某一种形式的能量的，这些能量一旦停止供给，机械就会停止运转。
学生活动1：在一烧杯中盛入红水，将棉花捻成条状，将其一端放入烧杯中，另一端用手提着，观察现象。若将另一端悬挂在外面，并且低于水面，再观察现象。
演示实验2：用内径不同的毛细管演示毛细现象，同学们观察此实验中液体上升的高度有什么规律？由于毛巾是由若干纤维组成，而纤维与纤维之间就象若干细管一样，液体会顺着这些细管向上运动。学生观察现象：红色墨水会顺着棉花向上运动。红色墨水会顺着棉花向上运动，并从另一端出来。内径赿细，液体上升得赿高。
棉纱不可能自动地将水从低处抽到高处，相反，它会将上方容器里的水抽向低处。所以，上右图所示的永动机是不可能制成的。永动机是不可能制成的。(永动机是指那些不需要消耗能量，又能源源不断地向外做功的机器)
能量转化与守恒定律的内容
上述永动机为什么不能制成？因为它违反了自然界中一个重要的规律，这就是能量守恒定律：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
水滴永动机是如何违反能量的转化与守恒定律的？(教师引导)
能量守恒定律的建立经历了100多年的漫长历史，永动机的不可能实现，是导致能量守恒定律确立的一个重要线索。历史上曾有很多的人从事永动机的制作(其中也有在科学史上名声显赫的人，如达·芬奇)，都以失败而告终，1755年，法国科学院宣布，不再审查有关永动机的任何设计。
分析几个能量转移或转化的例子
(1)将一高温物体放入冷水中，在不计能量损耗的情况下，内能是如何守恒的？Q吸=Q放
（2）一个物体从高处自由落下，机械能是如何守恒的？动能加势能保持不变，动能增加，势能一定减小。
（3）一个小朋友从滑滑梯上匀速滑下，动能不变，势能在减小，所能量不守恒，你怎么看？
机械能不守恒，在减小，部分机械能转化成了内能，摩擦生热，但总能量仍守恒。
这两个永动机主要从两边的力矩平衡去考虑。
能量转化与守恒定律说明
1.能量守恒定律是最基本、最普遍、最重要的自然规律之一。任何形式的能量之间都可以转化，但转化过程并不减少它们的总量。
2.分析物理过程、求解实际问题时，对减少的某种能量，要追踪它的去向；对增加的能量，要能查寻它的来源。可以按照“总的减少量=总的增加量”列出数学方程。
3.能源利用实际就是不同形式能量之间的转换，把不便于人们利用的能量形式转变成便于利用的形式。
【问题1】人们为了满足生产对动力日益增多的需要，幻想制造一种机器，它不需要任何动力和燃料，却能不断地对外做功，这种机器称为“第一类永动机”。
你认为这样的永动机可以制造成功吗？
【问题2】在自然界，有许多现象的自然发生、发展都有方向性。例如“水往低处流”。
你认为能量的转化和转移是否也具有方向性呢？
【问题3】
初中物理中曾学过“效率”的概念。
试举例说明在利用能量的过程中，“效率”涵义？
能量转移和转化的方向性
自然界中许多自发的过程都是有方向性的。请学生们思考以下几个问题
热传递过程中，内能的转移有什么规律？内能能否自发地由低温物体转移到高温物体？假如能，它违反能量守恒定律吗？这个世界会变成什么样，列举一两个例子。内能的这种转移说明了什么？(请注意“自发”)
由高温物体转移到低温物体。不能。不违反能量守恒定律。地球上有的地方将十分寒冷，有的地方将十分炎热，空调也不需要了，一杯水，下面的水将热传给上面的水，导致上面的 水沸腾，下面的水结冰。内能的这种转移特点说明了内能的转移是有方向性的。
在气体膨胀做功的实验中，内能转化成了机械能，膨胀出去的气体能否再自动地回到容器中，将机械能转化成内能？假设若成立，是否违反能量守恒定律？在这个实验中，能量的这种转化，说明了什么问题？
不能。不违反能量守恒定律。能量的转化也是有方向性的。
黄果树瀑布中的水，它下落的过程，是自发的过程，水能否自发地从低处流往高处？
不能，若用抽水机将其抽到高处，这不能叫自发的。水在下落的过程中，有部分机械能转化成内能，这也是自发的，不可逆转的。
自然界中许多自发的过程都是有方向性的，或者说能量的转化和转移也是有方向性的。
请同学们再列举一些实例，说明能量的转化与转移是有方向性的？燃料的燃烧，电池的放电，摩擦生热等等。人的生老病死(不可能返老还童)、扩散现象，生米煮成熟饭等等。
一切与热现象有关的过程都是有方向性的(不可逆的)。
学习能量守恒定律的时候，同学们可能有过这样的疑问：既然自然界的能量是守恒的，那么，为什么还会产生能源危机？为什么还经常说要节约能源呢？
原来，有的能量便于利用，有的能量不便于利用．例如，流动的水带动水磨做功，由于磨盘之间的摩擦、磨盘和粮食之间的摩擦和挤压，使磨盘、粮食的温度升高，水流的一部
分机械能转变成了内能。这些内能最终流散到周围的环境中，我们没有办法把这些流散的内能重新收集起来加以利用，这种现象叫做能量的耗散．电池中的化学能转变成电能，电能又在电灯中转变成光能。光能变成周围环境的内能，我们无法把这些内能收集起来重新利用。火炉把屋子烤暖，这时高温物体的内能变成低温物体的内能，谁也不能把这些散失的能量重新收集到火炉中再次用来取暖。我们应该从我做起，从现在做起，从小事做起。
如海水和空气中的内能就很难或无法再被利用。
三、课堂总结：
通过这节课你学到了什么？学生回答或与同学们进行交流，老师恰当总结。
一、能量的转化是通过做功来完成的，做了多少功，就有多少能发生转化。能量可以从一个物体转移到另一个物体，不同形式的能量可以互相转化；
二、能量转化与守恒定律的内容：能量既不会消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化成另一种形式，或者从一个物体转移到另一物体，而在转化或转移的过程中，其总能量保持不变。
三、能量的转化和转移具有方向性。
教学反思
略
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