高中语文人教版 (新课标)必修五文言词语和句式授课ppt课件

这是一份高中语文人教版 (新课标)必修五文言词语和句式授课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了通假字，一词多义，三古今异义，古今异义，句子成分，文言句式，被动句，省略句，状语后置句等内容，欢迎下载使用。

文言词语 包括文言实词和文言虚词，将学过的文言词语分类积累下来，是提高文言文阅读能力的重要途径。
古人使用文字，有时没有用该用的某个字，而用另一个读音和它相同或相近的字来替代。这种现象叫通假。 通假字有“约定俗成”的规律，不能认为凡是同音字都可以通假。 由于历史音变，有些通假字和本字的读音相差甚远。 被替代的那个字叫本字，用来替代的那个字叫借字，也就是通假字。凡通假字都要按本字来解释，也应读本字的音。
例如： 于嗟女兮，无与士耽《诗经•氓》 女之耽兮，不可说也《诗经•氓》
“于”是“吁”的借字，“说”是“脱”的借字。
如果我们没有看出通假现象，只照它们字面上的意义来理解，就会解释不通或把句意解错。因此必须把我通假字的基本特点。
通假，基本是同音通假。主要有四种情况：
1、同音通假 蒲苇纫（纫，通“韧”）如丝 终老不复取（取，通“娶”） 愿伯俱言臣之不敢倍（倍，通“背”）德也
2、双声通假（声母相同） 孰为汝多知（知，通“智”）乎
3、叠韵通假（韵母相同） 扁鹊望桓侯而还（还，通“旋”） 举酒属（属，通“嘱”）客
4、形近通假（声母相同） 将军身被（被，通“披”）坚执锐
怎样辩别通假字
在阅读古诗文过程中，如果发现有个别字与语境完全不合，或者说，根据文脉，由于个别字的出现而使文意无法理解时。可依据通假字音同或音近等特点去考虑通假现象。我们知道汉字中绝大多数是形声字，所以我们用“形声辨义法”来辩别通假字。
形声辨义法 根据形声字“声旁”表音，“形旁”表义等特点，去寻找并理解本字的含义。一般有以下几种：
1、“声旁字”代替“形声字”。 例如：北冥有鱼，其名为鲲
“冥”代替“溟”，“溟”，水旁，是“海”的意思。
又如 ：人生如梦，一尊还酹江月
“尊”代替形声字“樽”，“樽”，木旁，是“酒杯”的意思。
这种情况在我们课本常见，如“从”代替“纵”，“取”代替“娶”，“当”通“挡”。
2、“形声字”代替“声旁字”。 例如：食之不能尽其材 “材”是形声字，代替声旁字“才”
又如：卜者知其指意“指”代替“旨”，“意图”的意思。
这种情况在我们课文较少见。
3、同声旁的形声字的替代。 例如：距关，毋内诸侯 “距”代替本字“拒”，“把守”的意思。
又如：此小大之辩也，“辩”通“辨”，“区别”的意思。
还有“案”通“按”，“庴”通“措”， 輮通“煣”，
文言文中的通假涉及面广，但中学课文所涉及的并不多，充其量就是一百几十个，如果依据通假字的有关规律去规类整理，平时多识记一些常见的通假字，这对文言文阅读大有帮助。
（一）、掌握什么是词的本义、引申义、比喻义。
本义是指最初造字时表示的意义， 引申义是指由本义引申出来的意义，比喻义是指用打比方而形成的新的意义。（它也应该是引申义）
词的本义有两种解释： 另一种理解是就词的应用说的，把该词常用的那个意义算作词的本义，也叫“基本意义”。如“兵”的基本意义是“士兵”，“走”的基本意义是“步行”。
词的本义有两种解释： 一种理解是就词的来源说的，即该词最初的意义，如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”最初意义是兵器，“走”的最初意义为跑等。把这“最初意义”叫作本义，这时词的本义。
词的引申义： 词的引申义是从本义发展出来的，同基本义有相类似、相对立、或相关联的意义。如“深”的基本义是从表面到底部或从外面到里面的距离大。如：“这条河很深”“这个院子很深”“深山”“深耕”这几“深”用的都是“深”的基本义。
从“深”的基本义发展出来以下的这些引申义： 1、深奥、深刻，深入。如： 道理很深
2、深厚。如：友谊很深
3、时间久。如：夜深人静
4、浓，重。如：颜色太浓
“深”的引申义和基本义的联系是建立在相类似的基础上的
词的比喻义： 词的比喻义也是一种引申义。但因为它使用比喻的手段，使语言风格特殊、色彩鲜明，所以把它独立出来和引申义并列，成为转义的一种形式。它使由本义通过打比方而产生的新义。如：地下工作——点滴经验——冻结资金——乱扣帽子——
“地下”比喻隐藏在敌人的势力范围内“点滴”比喻零星的、微小的“冻结”比喻阻止流动或变动“帽子”比喻罪名或坏名义
掌握词义的两种引申方式
1、连锁式。即本义和引申义环环相扣， 逐步延伸开来。如“寒”本义是冷， 引申为寒冷季节，再引申为缺乏冬 衣或受冻，又引申为贫寒，进而引 申为恐惧、害怕。例如：
冰，水为之，而寒于水 寒暑易节，始一反焉 一女不织，或受之寒 大渡桥横铁索寒
（二）、掌握词义的两种引申方式
2、辐射式。即词的引申义环绕一个中心， 而从不同的方面展开，如“节”的本义， 由其辐射产生的引申义有木节、关节、 季节、节操、节拍等。 例如：
盘根错节 彼节者有间，而刀刃者无厚 清明时节雨纷纷 单于壮其节 钿头银蓖击节碎
不难看出词义引申的一般规律：由具体到抽象，由个别到一般。
又如“负”，本义是背载物，载。引申为承受、承担，支撑；再引申为抱有、享有，又引申为依仗、凭借，进而引申为辜负、对不起等。
1、则其负大舟也无力 载 2、使负栋之柱，多于南亩之农夫 支撑 3、久负盛名 享有 4、负势而上 凭借 5、誓天不相负 辜负
（四）、音不同，义不同。
此类多为多音多义词。如“属” 读shŭ，意思可以有： 十三学得琵琶成，名属教坊第一部 在骨髓，司命之所属 不者，若属皆为所虏
读zhŭ，意思可以有： 衡少善属文 属予我作文以记之
（三）、掌握一词多义演变的联想方法
1、类似联想 2、接近联想 3、对比联想
懂得一词多义的演变时不同的联想方法可以从看似孤立的一词多义之间找到一定的联系，以便根据上下文意，选出正确义项。
（五）、同一个词在不同的语境中，其 词性不同，词义也就不同。
例如师道之不复，可知矣红罗复斗帐，四角垂香囊渔人甚异之，复前行，欲穷其林
以上例子说明，必须根据上下文去选择多义词在句中的正确义项。其次要养成平时多积累的习惯，只有储存的词汇丰富了，才能在运用中熟能生巧。
随着语言的演变，有些词语的古今意义发生很大的变化，有的古代词语今天词义扩大了，有的缩小了，有的失去了古代词语的意义，即意义转移了。这种现象叫做古今异义现象。
②因词义缩小而形成的古今异义， 例：臭、谷 （由谷类的总名到现在专指小米或稻子）
①因词义扩大而形成的古今异义， 例：江、河
④词的感情色彩不同，所表达的意思也就不同。 例如：蚓无爪牙之利 先帝不以臣卑鄙
③由词义转移而形成的古今异义 ， 例：涕（眼 泪—鼻涕）信（信使—书信）
⑤注意古今同形异义双音词。这类词古今外形相同，但意义不同。要准确理解，必须注意以下方面：1、不要把文言文中的两个单音节词误以为一个双音 词。有时文言文中两个意义相关的词因为语法结 构上的关系连在一起使用，而这两个词在现代汉 语中变成一个词，词义也由原来的两个变成一个， 这时不要把它们等同起来，用现代汉语的词义去 解释。例如：
忠之属也，可以一战铁骑突出刀枪鸣率妻子邑人来此绝境
2、不要把文言文中的一个双音节词拆成两个单音词 来理解。有些词语虽然是双音词，但只有一个语 素，这个语素是由两个音节连缀而成的，如果拆 开，就不能表达一个语义如“琵琶”“可汗”“彷徨” 等。另外要注意对偏义复词的理解与积累。
备他盗之出入与非常也此诚危急存亡之秋便可白公姥，及时相遣归我有亲父兄，性行暴如雷
假期作业（10月5日）早上交
一、大作文（大作文簿） 【题目】 请以“欣赏”为话题写一篇不少于800字的文章，可以编述故事，记叙经历，抒发感情，发表议论，展开想象等。 要求：①题目自拟             ②立意自定             ③文体自选 ④用黑色钢笔、铅字笔书写、工整
二、小作文（小作文簿） 题材、题目自选。字数不少于600字。
汉语句子多数由主语和谓语两个成分组成。主语是谓语陈述的对象，谓语是陈述 主语的。例如：
①他的态度//很坚决②我们车间//已经完成了全年的生产任务。③经他的手做成的大小事情//数不清。④院子//很干净。⑤书//是人类进步的阶梯。
全体同学都做完了语法作业。
四、词类活用（名词活用）
（一）名词活用为动词：（1）、 左右欲刃相如 非能水也，而绝江河 观察这两个句子，能看出什么规律吗？
能愿动词“能、可、足、欲”等后面的名词用作动词
（2）、 未云何龙 小信未孚，神弗福也 皆指目陈胜 范增数目项王 观察这些句子，能看出什么规律吗？
受副词“遂、弗、不、皆、已”等修饰的名词用作动词
（一）名词活用为动词：（3）、 置人所罾鱼腹中
“所”字后面的名词用作动词
（4）、 一狼洞其中 驴不胜怒，蹄之 女幸而偶我 观察这些句子，能看出什么规律吗？
名词用在代词“之、尔、我、汝、其”等前面用作动词。
（一）名词活用为动词：（5）、 刑人如恐不胜 籍吏民、封府库 我师道也 榆柳荫后檐 族秦者秦也 乃丹书帛曰：陈胜王
两个名词连用，组成动宾关系或主谓关系，则前名词或后一名词用作动词。
名词用作动词的常用翻译方法： A:名词前面加一个动词，变成动宾关系。 陈胜王 沛公军霸上
B:名词前面加一个介词，后面加一个动词。 蹄之 而后乃今图南
C: 换一个相应的动词。 女幸而偶我
（二）名词作状语：（1）、 孔雀东南飞，五里一徘徊 范雎至秦，秦王庭迎
表示方位或处所。译为“向（朝、往）••••••”“从（在、当） ••••••”
（2）、 天下云集响应，赢粮而景从 谈笑间，强虏灰飞烟灭 常以身翼蔽沛公 一狼径去，其一犬坐于前
表示比喻，可译为“像••••••一样”“像••••••似的”
（二）名词作状语：（3）、 东乡坐，西乡对，师事之 吾得兄事之
（4）、 箕畚运于渤海之尾 乃丹书帛曰：陈胜王。
表示工具或方法，译为“用（以、靠）••••••”等
四、词类活用（动词活用）
动词作名词（1）、 追亡逐北，伏尸百万 汝安敢轻我射 一屠晚归
从动词在句子的位置来判断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。
（2）、 盖其又深，则其至又加少矣
从动词跟别的词结合的语法关系上判断，如用在“其”“之”后，则活用为名词。
四、词类活用（形容词活用）
（一）形容词作名词（1）、 小学而大遗 将军身被坚执锐
从形容词在句子的位置判断，看它是否处于主语、宾语的位置上，具有明显的表示人或事物的意义。
（2）、 秦孝公据崤函之固 郯子之徒，其贤不及孔子 四美具，二难并
形容词用在“其”“之”或数词后，则活用为名词。
（二）形容词作动词 亲贤臣，远小人 素善留侯张良 秋毫不敢有所近
四、词类活用（数词活用）
数词作动词 六王毕，四海一 朝晖夕阴，气象万千 骐骥一跃，不能十步 观察位置，找规律。
数词在谓语的位置上或在它的前面有能愿动词时，活用为动词。
四、词类活用（使动用法）
定义：所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。（臣活之） 使动用法主要要动词使动、形容词使动、名词使动。
四、词类活用（使动用法之动词使动）
1、不及物动词使动。
例如： 卒廷见相如，毕礼而归之 项伯杀人，臣活之 鄢用亡郑以陪邻 却匈奴七百余里
2、及物动词使动。
例如： 外连横而斗诸侯 序八州而朝同列
分辩及物动词是否使动用法，主要还得认真分析语言环境，根据上下文来确定，没有其他更简洁得方法。
四、词类活用（使动用法之形容词使动）
古代汉语里，形容词常作使动。它是使宾语所代表得人或事物具有这个形容词的性质或状态 。一般可以翻译为“使＋宾语＋形容词”的形式。
例如： 春风又绿江南岸 必先苦其心志，劳其筋骨，------ 足以荣汝身
四、词类活用（使动用法之名词使动）
古代汉语里，形容词常作使动。它是使宾语所代表得人或事物成为这个名词所代表的人或事物 。一般可以翻译为“使＋宾语＋形容词”的形式。
例如： 先破秦入咸阳者王之 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之 族秦者秦也
四、词类活用（意动用法）
意动用法主要要形容词意动、名词意动。 定义：形容词、名词带宾语用作意动，就是觉得宾语怎么样，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用作意动的形容词表示的性质或状态（形容词意动；或成为用作意动的名词所代表的人或事物（名词意动）。经常可以翻译为：“把------当作（看作）------”“以------为------”“认为（觉得）------怎么样”
四、词类活用（意动用法之形容词意动）
例如： 登东山而小鲁，登太山而小天下 渔人甚异之 于其身，则耻师焉
四、词类活用（意动用法之名词意动）
例如： 吾从而师之 粪土当年万户侯 （国君）夫人之，我可以不夫人之 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
四、词类活用（意动用法使动用法之区别）
对于意动用法，要把握它所表示 的“认为”这个意义特点。 使动用法是使宾语怎么样。意动用法是认为（或以为）宾语怎么样，是主观的看法，客观就不一定如此了。
君子之学以美其身 吾妻之美我者，私我也
现考试说明中只保留了18个常见文言虚词： 而、何、乎、乃、其、且、 若、所、为、焉、也、以、 因、天、与、则、者、之（强调“常见”和“用法”）
理解与现代汉语不同的句式和用法，强调“不同的”“特别的”。 就文言文来说，这些句式却是很正常的。
常用判断句形式：1、用“者”“也”表判断。 2、用副词“乃”“则”“即”“皆” 等表判断。3、用动词“为”“是”表判断。（直接用“是”的 很少）4、用否定副词“非”等表示否定的判断。 5、无标志，直接判断：既不用判断词，也不 用语气词，通过语意直接表示判断。
1、陈涉者，阳城人也。2、操虽托名汉相，其实汉贼也。3、四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王 回深甫，余弟安国平甫，安上纯甫。4、城北徐公，齐国之美丽者也。5、如今人方为刀俎，我为鱼肉。6、秦，虎狼之国。
★有标志的被动句①动词后用介词“于” 、“受于”表被动： 例：而君幸于赵王。 吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。
②用“为”、“为……所……” 表被动 巨是凡人,偏在远郡,行将为人所并 。 身死人手，为天下笑者，何也？ 若属皆且为所虏。
③ 用 “见”、“于”，“见于。”表被动。 例：秦城恐不可得，徒见欺。 臣诚恐见欺于王而负赵。
③ 用 介词“被”表被动。 例：风流总被雨打风吹去
★无标志的被动句（意念被动句） 傅说举于版筑之间 帝感其诚
句子中省略某词或某种成分的现象，文言文中是很多的。最常见的有以下几种： 1．省略主语。 2．省略谓语。 3．省略宾语。 4．省略介词。 5. 省略量词。
1、廉颇为赵将，（ ）伐齐，大破之。 沛公谓张良曰： “------（ ）度我至军中，公乃 入。”2、军中无以为乐，请舞剑（ ） 择其善者而从之，（ ）其不善者而改之3、以相如功大，拜（ ）为上卿 竖子不足与（ ）谋。4、将军战（ ）河北，臣战（ ）河南 赐之（ ）彘肩
１、宾语前置句２、定语后置句３、状语后置句４、主谓倒装句
根据下列句子的特点，概括宾语前置句的几种类型：（1）古之人不余欺也。 然不能自意能先入关破秦。（2）沛公安在？ 大王来何操？ 微斯人，吾谁与归？（3）句读之不知，惑之不解。 何陋之有。（4）惟命是从 唯利是图
（否定句中代词作宾语）
（疑问句中疑问代词作宾语）
（以“是”“之”为标志）
  文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后，并用“者”结句，形成“中心词＋后置定语＋者”或“中心词＋之＋后置定语（＋者）”的形式。
（1）求人可使报秦者，未得。 （求可使报秦之人） 太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。（知其事之宾客）
（2）蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （利之爪牙 强之筋骨） 居庙堂之高，则忧其民，处江湖之远，则忧其君。 （高之庙堂……远之江湖）
⑴介词结构“于… …”组成的介宾短语在文言文中大都处在谓语动词后作补语，这类补语按现代汉语习惯是放在谓语动词前面作状语，所以翻译的时候就把它当作了状语因此有人称它“状语后置”或 “介宾结构后置”。如“青，取之于蓝，而青于蓝。”（《劝学》）⑵介词“以”组成的介宾短语，在今译时，一般都作状语。“形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。”（《张衡传》）