初中语文人教部编版八年级下册1 社戏试讲课ppt课件

这是一份初中语文人教部编版八年级下册1 社戏试讲课ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了平桥村，第一部分，第二部分，第三部分，看戏前，看戏中，看戏后，“乐土”，鲁迅故乡绍兴，农村孩子放牛等内容，欢迎下载使用。
l. 了解课文内容，标出段序。
2．画出自己难以读准、难以理解的字词。
3．标出自己最欣赏的词、句、段。
给下列划线的字的注音：
踱步 颇 归省 行辈 撺掇 凫水 潺潺 宛转
(欺)侮：wǔ （不）惮：dàn　　 絮叨：xù 怠（慢）：dài　 撺掇：cuān du 蹿：cuān 凫（水）：fú　 脊梁：jǐ 屹（立）：yì （家）眷：juàn 篙：gā 吁(气)：xū 皎（洁）：jiǎ 漂渺：piā miǎ 纠葛：jiū gé （功）夫 fu
鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作，希望用以改变国民精神。回国后，先后在杭州、绍兴任教。 　　辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。
代表作： 我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》 中篇小说《阿Q正传》 散文集《朝花夕拾》 小说集《呐喊》 杂文集《坟》、《二心集》等。
小说——文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。
塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。常见的塑造人物形象的方法有肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和 侧面描写等。
小说情节起着展示人物性格、表现作品主题的作用，，它一般包括开端、发展、高潮、结局等四部分，还有的包括序幕、尾声。
人物、情节、环境——小说的三要素
环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要交代作品的时代背景；自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物，用以烘托气氛，表现人物的感情等。
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。
本文的线索是什么?根据线索划分课文结构。
本文的线索是到赵庄看戏。
（1）看戏前（2）看戏中（3）看戏后
1．请同学朗读第一部分。
2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。
3．文章写平桥村是“我”的乐土，“乐”的具体表现有哪些?
（1）“我”在这里是公共的客，可以得到优待；（2）可以免念《诗经》之类难懂的书； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 (4)第一盼望的是到赵庄看戏
4．这一部分与写看社戏有什么关系?
1）交代了我为什么会到平桥村去及平桥村的环境特点 2）引出同去看社戏的人物——乡间小朋友 3）前三乐为 “第一盼望的——看社戏” 做铺垫。突出看社戏是在平桥村最大的乐事。同时，平桥村的生活也是“我”深深怀念的。
第二部分 1．默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。
看戏中（ ）：
看戏后（ ）
月夜航船 （ ）
赵庄看戏 （ ）
归航偷豆 （ ）
1- 4
看戏波折 （ ）
第1层 看戏波折（5—9） “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这一部分写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
波折叫不到船不准和别人去外祖母要担心
转机八叔公的船回来了少年们愿意与我同去“写包票”保证不出事。
看戏出现了波折，作者的心情是怎 样的？课文通过什么描写来表现“我” 的这一心情，请找出相应的语句。
沮丧、压抑1）心理描写：总之，是完了。我的朋友都去了，戏已经开场了。2）动作描写：这一天我不钓虾，东西也少吃
出现转机之后呢？从转机中你能看出双喜是怎样的一个小伙伴？
高兴、欢快及问题解决后的轻松转机部分初步体现了双喜的聪明：“大悟似的提议”“又看出底细来了”
一、笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做好充分的铺垫；二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机,这样写的好处是什么？
1.“我”的心情是怎样的？ “轻松”“舒展”从感觉上写出了“我”如愿以偿的喜悦心情，与上文的沮丧、压抑形成鲜明的对比。2.找出小伙伴们行船的语句 第10段：“大家跳下船———向赵庄前进了”
对小伙伴们开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，这些下船的动作显示出他们确实是“弄潮的好手”，表现了他们的能干。表现小伙伴们驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情；
该段写景从多方面着手： 1）感官：视觉、听觉、 嗅觉、触觉 2）修辞
豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的"清香"；
"潺潺"的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的"歌吹"。
但我却还以为船慢……使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情） （踊跃在这里的意思是跳跃，是静态的山呈现出动态）
赵庄看戏（14~21）讨论：
1、戏好看不好看？从哪里表现出来？
不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
2、孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 （侧面描写）
1、叙述者 2、双喜 3、阿发
请3位同学朗读24~30段
归航偷豆
1、小伙伴们在什么地方“偷豆”？为什么“偷”？ 岸上的田里 2、“偷”谁家的？阿发家、六一公公家。
“偷”中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；“偷”中跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性”，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了欢乐。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
3、为什么要写偷豆呢？
自读第31至40自然段，讨论六一公公的形象。
看得出来，他对孩子们偷吃他的豆并不怎么介意，还笑道：“请客——这是应该的。”迅哥夸奖他的豆好吃，他又感激又得意。因为细心播种、耕作的成果受到肯定，他就这么高兴，这正是劳动者淳朴厚道本质的表现。    
1、分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。
（1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。” （2）六一公公看见我，便停了揖，笑道，“请客？--这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么？”“豆可中吃呢？”（3）六一公公送豆给母亲和我吃。
证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 （善良、宽厚，爱惜劳动果实）
小结：六一公公是一个宽厚善良、淳朴好客的老人。
1. 在作者刻画的一群可爱的农村少年中，双喜最抢眼。试作简要分析。
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议；当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票。
——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
⑶看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。
——表现双喜聪明、细心。
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。
——表现双喜考虑事情周到。
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”
——表现双喜做事有始有终。
⑺双喜回答六一公公的问话。
——表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
阿发、桂生的朴实厚道、纯洁无私
评人物，简笔式速写　　课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用“我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）”的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。
戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
本文叙述了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象，表现了劳动人面淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，描绘了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。