初中语文人教部编版九年级下册10* 唐雎不辱使命图片课件ppt

这是一份初中语文人教部编版九年级下册10* 唐雎不辱使命图片课件ppt，共41页。PPT课件主要包含了唐雎不辱使命，《战国策》，安陵君因使唐雎使于秦，虽然秦王怫然怒，的样子，受地于先王，使于秦，仓鹰击于殿上，休祲降于天，以五百里之地等内容，欢迎下载使用。
掌握文中重要的字词分析文中的人物形象学习作者通过对话塑造人物形象的方法
《战国策》是战国时期游说之士的策谋取和言论的汇编，又名《国策》、《国事》。西汉刘向编订为33卷，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、韩、魏、燕、宋、卫、中山十二策，其叙事年代起于战国初年，终于六国灭亡，从中可以看出当时政治、外交、军事等方面的状况和社会面貌。《唐雎不辱使命》是一篇历来为人们所称道的佳作。它流传甚广，差不多称得上“家传户诵”，文艺性很强，直接可当作文学散文甚或小说来读。
读全文，回答下列问题：
简述本文发生时的时代背景。秦灭韩亡魏概括本文的主要内容。寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
唐雎 怫然 韩傀 免冠徒跣缟素 庸夫 色挠 以头抢地
jū fúguī xiăngă yōngná qiāng
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
其，语气词，表加重语气其恕乎？
秦王易地的真实目的是什么？秦王与安陵君的对话表现出了两人什么样的性格特征？
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
何也，表疑问，有反问的意思。表明秦王的愤怒，威胁
哉，表反问。表示坚定的立场
在这次对话中，唐雎的言辞有什么特点？言辞委婉，言辞有节
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”
伏尸：使动用法。使……伏尸
流血：使动用法。使……流血
乎，表疑问。表示不屈的意志。
秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
夫，发语词，引出下文的内容
之，取消句子独立性，舒缓音节
唐雎为什么能够震摄住秦王？针锋相对，言之有据以行证言，言之有力
矣，表陈述语气。表决心。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！ 寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
至于，表示达到某种结果
从上述的对话中可以看出秦王与唐雎的哪些性格特点？
亦免冠徒跣徒以有先生也
故不错意也。错，通“措”。仓鹰击于殿上。仓，能“苍”。
齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟於坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？” 曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信於诸侯，失天下之援，不如与之。”於是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。
此其义或成或不成，然其立意较然，不欺其志，名垂後世，岂妄也哉！——《史记·刺客列传》
比较曹沫与唐雎的事迹，说说当时的“士”有什么共同之处？
课文简析： 第一段：第二段：第三段：第四段：
以五百里之地易安陵 受地于先 王，愿终守之秦王不悦 因使唐雎使于秦
故不错意也 非若是也轻寡人与 虽千里不敢易也天子之怒 布衣之怒
骄横、色厉内荏 智勇超群 英气逼人
课堂思考：1.唐雎出使秦国的原因是什么？ 2.唐雎是怎样劝说秦王的？3.秦王最后“长跪而谢之” 说明了什么？ 4.唐雎为什么能取得胜利？5.你喜欢唐雎吗？你认为他是怎样的一 个人？
了解外交史上那些出使他国的 而“不辱使命”的人或故事。