初中语文人教部编版九年级下册10* 唐雎不辱使命教课课件ppt

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俗话说“人在屋檐下，不得不低头”，但有一个人偏不这样，他就是战国时安陵国的使者唐雎。今天，我们就来看看他面对威武四方的秦王，是如何做到“人在屋檐下，偏偏不低头”的。
1.了解时代背景，理解本文故事发生的历史背景。2.把握本文对话体的特征，理解人物语言形象化、个性化的特点。3.在理解文意的基础上，诵读课文，注意表现不同人物的语气和神情。
战国时期的最后十年，秦以秋风扫落叶之势相继剪灭各诸侯国，前230年灭韩，前225年灭魏。安陵是魏的附庸小国，秦企图用“易地”的政治骗局不战而屈人之兵(秦人往往借迁移之名行灭国之实)，由此引起安陵君派唐雎出使秦国一事。
《战国策》是西汉末年刘向根据战国史书整理而成的一部国别体史书。全书载录了战国时各国政治、军事、外交等方面的历史事件，重点记录了众多谋臣策士的策论。
传记是一种常见的文学形式。主要记述人物的生平事迹，根据各种书面的、口述的回忆、调查等相关材料，加以选择性的编排、描写与说明而成。包括一般的传记、自传、评传、人物小传、人物特写、回忆录、年谱、小说化的传记，等等。传记和历史关系密切，某些写作年代久远的传记常被人们当作史料看待。从创作方法看，有的传记以记叙翔实的史实为主，用语比较平实，称为“历史性传记”；有的传记多用形象化手法，描述人物的生活经历、精神风貌及其活动的历史背景等，以史实为依据，但又不排斥某些联想性的文学描写，称为“传记文学”。传记一般不虚构，纪实性是传记的基本要求。
唐雎 (jū)　　　　　 怫然 (fú)免冠徒跣 (xiǎn) 以头抢地 (qiāng)韩傀 (guī) 休祲 (jìn)缟素 (gǎ) 色挠 (ná)寡人谕 (yù)
通假字①故不错(cuò)意也 (“错”同“措”，安放)②仓(cānɡ)鹰击于殿上 (“仓”同“苍”，青色)
词类活用①且秦灭韩亡魏 (动词的使动用法，使……灭亡)②请广于君 (形容词作动词，扩充)③轻寡人与 (形容词作动词，轻视)④伏尸二人，流血五步 (均为动词的使动用法，使……伏，使……流)⑤天下缟素 (名词作动词，穿丧服)
文言句式①判断句此三子者，皆布衣之士也。(“……者，……也”表判断。)②省略句受地于先王，愿终守之。(句首省略主语“吾”。)③倒装句a．受地于先王。(状语后置，正常语序是“于先王受地”。)b．请广于君。(状语后置，正常语序是“于君请广”。)
重点词语谓……曰：对……说。不辱使命：意思是完成了出使的任务。辱，辱没、辜负。使：派遣，派出。欲：想。以：用。守：守护。易：交换。
直： 只，仅仅。怫然： 愤怒的样子。布衣： 指平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。徒： 光着。抢： 撞。庸夫：平庸无能的人。
重点句子翻译(1)安陵君其许寡人！安陵君一定要答应我啊！(2)虽千里不敢易也，岂直五百里哉？即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是这五百里的土地呢？(3)布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。平民发怒，也不过就是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
(4)秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说。(5)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。但安陵却凭借方圆五十里的土地保全下来的原因，只是因为有先生您啊！
1．唐雎出使秦国的使命是________。文题的意思是________。
【合作探究】粉碎秦王妄图吞并安陵君土地的企图　唐雎完成了自己出使的任务
2．唐雎出使秦国的原因是什么？
【合作探究】因为秦王提出以大易小，妄图吞并安陵君的土地。安陵君不答应，秦王不高兴，所以安陵君派唐雎出使秦国。
3．秦王初见唐雎时，是以一种什么样的语气对唐雎说话的？唐雎又是怎样劝说秦王的？
【合作探究】秦王显得很骄横，以一种指责的语气对待唐雎。唐雎以同安陵君保持一致的理由，义正词严地反驳了秦王，有理也有礼。
4．秦王一开始接受了唐雎的劝告吗？他有什么反应？
【合作探究】秦王一开始没有接受唐雎的劝告，而是怫然大怒，并以“天子之怒”来威胁唐雎。
1．秦王说“灭韩亡魏”“以君为长者，故不错意也”“逆寡人”“轻寡人与”，表现了秦王怎样的性格特点？
【合作探究】表现了秦王的骄横。他言辞奸诈，实际是恃强凌弱，不可一世，完全的强盗逻辑，根本不把其他人放在眼里。委婉中露出胁迫之意。
2．唐雎面对“天子之怒”，是什么反应？这体现了唐雎的什么性格特点？
【合作探究】凛然不惧，针锋相对，并以“士之怒”的例子以自比。这体现了他不畏强暴的英雄气概和完成使命的责任感。
3．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”时，为什么要引出专诸、聂政、要离行刺的故事？
【合作探究】表明自己要效法他们，同时表达了要跟秦王斗争到底的决心。
4．唐雎以“士之怒”反击秦王的“天子之怒”，并效仿“三士”欲刺秦王，产生了怎样的结果？请用自己的话简要回答。
【合作探究】迫使秦王屈服；不辱使命，保全了安陵国。
5．“秦王色挠，长跪而谢之”的原因是什么？这对表现唐雎有何作用？
【合作探究】原因是秦王怕出现“伏尸二人，流血五步，天下缟素”的局面。从侧面衬托了唐雎有勇有谋、胆识过人、忠心爱国的优秀品质。
外交辞令往往委婉含蓄，意在言外，隐藏着丰富的“潜台词”，听话者只有凝神谛听，用心揣摩，方能领会说话者的真实意图。试结合语境体会下列句子的“潜台词”。(1)秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”(2)此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
【合作探究】(1)你最好是将你们的土地奉送给我，惹我发怒的话，你们国家可要遭殃了。　(2)我将要效法他们三人，与你同归于尽。
【合作探究】文章通过记叙唐雎出使秦国，与秦王进行外交斗争的经过，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦的原因。文章也揭露了秦王骄横欺诈、外强中干、色厉内荏的本质。
本文是如何在矛盾冲突中展示人物性格的？
【合作探究】秦王嬴政在“灭韩亡魏”之后，雄视天下。“安陵君其许寡人”，这种命令式的口吻，既表现了他的强横无礼，又表现了他对安陵君的轻蔑。当唐雎出使来秦，秦王便增加了胁迫威逼的气势：“且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。”秦王恃强凌弱，不可一世的嘴脸渐露狰狞：“而君逆寡人者，轻寡人与？”面对秦王的盛气淫威，唐雎则寸步不让，据理力争：“虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王被激怒，于是以“天子之怒”相威胁，而唐雎则针锋相对，以“布衣之怒”奋起抗争。在尖锐的矛盾冲突中展示了人物的性格特点。
阅读下面的短文，分别概括唐雎和郑同的性格特点，说说同为劝谏君王，唐雎和郑同的劝谏方式有何不同。郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传；欲宗庙之安乎？’王曰：‘然。’臣曰：‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲之威，
外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之？王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”(选自《战国策·赵策三》，有删改)
【合作探究】性格特点：唐雎有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然；郑同有谋有略、善于辞令、机智聪慧，谦虚文雅。劝谏方式：唐雎针锋相对，直言相谏；郑同迂回曲折，委婉劝谏。
本文内容精彩，情节完整，引人入胜；人物形象生动，秦王的色厉内荏、前倨后恭，唐雎的不畏强暴、英勇沉着，都写得栩栩如生。