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人教统编版选择性必修2 经济与社会生活第9课 20世纪以来人类的经济与生活精品教学设计
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这是一份人教统编版选择性必修2 经济与社会生活第9课 20世纪以来人类的经济与生活精品教学设计，共7页。教案主要包含了教学理念，教材内容分析，学情分析，教学目标，重难点分析，教学思路设计，教学过程，教学评价设计等内容，欢迎下载使用。
本课是普通高中历史教科书选择性必修二《经济与社会生活》第9课《20世纪以来人类的经济与生活》，在认真研究《2017年8月最新版高中历史新课程标准》，深刻体会理解高中课程标的新变化及五大核心素养水平划分的基础上，制定了本节课的课程标准分解来落实历史学科五大核心素养，为落实此教学目标我进行了如下教学设计：
【教学理念】
将课堂作为主阵地，让学习成为学生发展的需要：落实课程标准中立德树人的的根本任务，依托学科知识满足学生正确道德观价值观建立及完善人格发展的需要；培养和提升学生的五大学科素养，实现由教知识到教能力的转换，让学习成为能力发展的需要。
【教材内容分析】
这节课涉及到的1929年经济危机、罗斯福新政、苏俄新经济政策以及战后资本主义国家和苏联的改革等基本史实在高一必修都已经学习，但在本节课中需要要对知识进行重新整合，从20世纪世界经济发展的纵向线索以及对人类生活的影响的角度来认识这些事件。本课课程标准的要求是“认识20世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响”，教材主要从世界经济的发展、国际贸易与人类生活、国际金融与人类生活三个子目进行了介绍，从教材内容出发，在教学设计的过程中我主要关注了以下两个问题：第一 在世界经济发展这一子目的叙述中，对于20世纪以来世界经济发展的阶段特征体现不明显，学生很难对这100多年世界经济发展历程得出历史认识；第二 教材对于20世纪以来国际金融与国际贸易的发展变化表述理论性较强，学生缺乏相关知识的积累，理解起来相对困难。通过一个私人银行家的一天可以把相对抽象的概念具象化，从而提高学生对本节课课标的达成率。
【学情分析】
从已知层面上讲：高二学生在经过《中外历史纲要》两本书的学习，对于中外历史的基本史实都已经有了一定的知识储备，对于高中历史的学习方法与思路也有了一定的认知。在选科之后学生对于学习历史的兴趣和动机明显增强。
从未知层面上讲：选择性必修二是在高一所学知识基础之上的递进与延伸，从经济发展与社会生活的变迁的视角来深化对历史的认知，学生对于工业革命是如何推动世界市场的形成存在认识上的模糊；对于材料解读能力、历史叙述中的史论结合能力有待进一步培养。
【教学目标】
1.能够通过画时间轴的方法准确把握20世纪以来世界经济发展的基本史实，尤其是二战后资本主义世界经济发展过程中的阶段特征；
2.通过苏联以及资本主义国家经济体制调整相关内容的学习，理解生产关系的调整只有适应了生产力发展水平，才能推动生产力的发展的发展；
3.理解国际贸易、国际金融的概念，初步把握国际贸易与金融的变化与人类生活的关系；
4把握20世纪以来世界经济发展历程相关事实，得出认识，提升坚持走开放通融、合作共赢之路的决心和责任感。
【重难点分析】难点：二战以后世界经济发展的阶段性
重点：认识商业贸易与金融的新变化及对人类生活的影响
【教学思路设计】
本课是选择性必修内容，为了满足学生等级考的要求，首先按照教材内容进行知识梳理，明晰每一子目重要史事和核心问题，并将这些核心问题的解决与学生历史学科核心素养的发展关联起来；其次在分析课程结构的基础上，对教学内容进行更为有效的拓展即加强历史横向联系和纵向联系的整合，将中外历史教学内容或者分散在各专题中的相关内容整合在一起形成一个新的学习主题，以便于学生从更为宽阔的视野进行认识历史。
利用首届进口博览会导入新课，通过时间轴让学生总体把握20世纪以来世界经济发展的线索，其中不仅有纵向线索，更横向关注了二十世纪以来世界现代化呈现的多元化即社会主义国家和新兴民族独立国家经济的发展，三者共同汇成了20世纪世界经济的潮流。横向线索聚焦苏俄新经济政策与罗斯福新政对于经济发展政策的相互借鉴，从而向学生传递不同社会制度国家可以相互借鉴的道理。纵向线索聚焦二战以来资本主义世界经济发展的三个阶段，尤其是战后初期资本主义经济体系的形成，通过与战前经济体系的对比得出结论：二战后的世界经济朝着制度化体系化的方向发展。在这条纵向线索中聚焦世界经济发展带来的国际贸易和国际金融的新变化，然后通过一个私人银行家的一天，总结贸易和金融的发展对人类生活的影响，将抽象的概念具象化。无论是纵向对比还是横向关联，最终通过总结20世纪以来世界经济发展历程得出对我国经济发展的启示，达到深化本课主题的作用。
【教学过程】
新课导入：播放上海首届进博会简介，视频导入新课。
这是中国主动开放、积极融入世界市场的重要举措，是我们发出的发展开放型世界经济的时代强音。在经济全球化深入发展的今天，我们要富强除了主动融入世界市场之外，还应该怎么做呢？今天就让我们一起走近20世纪以来的世界经济，从这百年历史中寻找富民强国的钥匙。
授课过程：
一、世界经济的发展
教师活动：上一节课我们一起学习了近代世界市场形成的相关事实，其实世界市场形成的过程也是近代世界现代化的过程，到20世纪初纵向的现代化即资本主义世界的现代化已经经历了四百年的历史，二十世纪世界经济的发展进程就是在这样一个基础上进行的。展示20世纪以来世界经济发展时间轴。
学生活动：根据课前预习情况回答三个阶段经济发展概况。
师生互动：点评学生回答情况之后补充，20世纪以后出现了两种社会制度并存的局面，经济现代化模式也打破了近代单一的形式进一步呈现出多元化趋势，首先资本主义经济的发展在整体世界形成后，主要资本主义国家仍然沿用近代争夺殖民地的方式，企图用战争达到自己的目的。但是，战争一旦爆发，远远超出了挑起者短期内结束战争的预想，演变成长达四年之久的第一次世界大战。虽然英、法等国最终战胜，可是战争给它们带来的打击和损失巨大到难以承受的地步。1929年爆发了空前严重的资本主义世界经济危机，其重要原因就是生产关系没有随着生产力的巨大发展进行调整，同时欧美国家不顾整体世界的存在，延续传统的以邻为壑、转嫁危机的做法，使得世界经济陷入混乱，加剧了危机的严重性。严重的30年代大危机促使美国率先改革，罗斯福新政应运而生，对传统的资本主义社会经济体制进行了调整，资本主义现代化得以进一步发展。已经失去了殖民地的德国和殖民地较少的日本难以摆脱经济危机，走上了法西斯独裁统治和对外侵略战争的道路，使人类文明发生大倒退，给人类造成了空前的浩劫。而1917年十月革命之后建立的俄国开创了不同于资本主义的现代化新模式。社会主义中国在1978年以后也走出了符合中国国情的现代化之路。在亚非拉地区的新兴民族独立国家则走出了一条属于落后的殖民地半殖民地国家的现代化模式，这三种不同模式共同推动了20世纪世界经济的大发展。
教师过渡：世界经济发展模式既是多样的又是统一的，不同社会制度国家在发展经济方面可以相互的借鉴。
视角之 现代化模式 的横向互鉴—20世纪20、30年代的美国与苏联
师生互动：材料一外部世界的封锁包围和军事压力，国内的粮食危机和政治叛乱，促使苏维埃政权采用新的方式来发展经济。……为此，列宁对党内的同志说：“我们在夺取政权后就知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现成方法。我不知道哪位社会主义者处理过这些问题。我们必须根据实验做出判断。”
材料二他(罗斯福)在接受(民主党总统候选人)提名的演说中说：“我向你们保证, 我对自己立下誓言, 要为美国人民实行新政。”从此,“新政”就成为罗斯福施政纲领的标志。
——吴于廑．齐世荣《世界史•现代史(上卷)》
请回答：
(1) 材料一中列宁“根据实验做出判断”，而后在1921年实行了什么政策？该政策有什么特点?
(2)材料二罗斯福提及的“新政”的中心措施是什么？“新政”的特点是什么？ 与列宁所实行的政策，从结果上看有何相同之处？
（3）综合上述内容对我国的经济建设有何启示
视角之 现代化的纵向发展 ——二战后资本主义经济的阶段特征
教师活动：展示二战后资本主义经济发展时间轴，并且简单概括三个阶段资本主义发展的阶段特征。设问：二战后的五六十年代，资本主义出现发展黄金时期的原因有哪些？
师生互动：1、第三次科技革命 2、战后资本主义的调整 3、战后相对安定的环境4、战后资本主义世界经济体系的形成
教师活动： 战后的资本主义世界经济体系又有两个组成部分，即以美元为中心的国际货币金融体系，又称布雷顿森林体系和以美国为中心的国际贸易体系，他是在怎样的背景下建立的呢？
师生互动：
材料 在1929——1933年经济危机的打击下，1930年美国通过法案，对进口商品关税征收最高达53%。这遭到33个国家的抗议，各国纷纷提高关税，打起了关税权、倾销战和货币战，致使世界经济停滞，贸易总额相对于1929年减少了三分之二，世界经济全面衰退… …这使原有的世界货币体系四分五裂，资本主义世界经济秩序陷入混乱。
根据材料回答并结合课本知识，概括面对经济危机资本主义国家的做法及带来的后果，二战后为了避免这种现象又有怎样的举措？
答案：做法：提高关税、实行货币贬值
后果：资本主义世界经济秩序陷入混乱，加深了已经非常严重的经济危机。
措施：建立布雷顿森林体系、成立关贸总协定
教师活动：研究二战史的专家李巨廉在其《血碑》中说：“人类的战争在一战二战中达到了无极化的地步”。无极化再往前就是人类文明的毁灭，人类用自己的智慧创造出了科技，生产出了产品最后自我毁灭。在这种情况下人类也不断地在野蛮中间，在战争中间学会了理性，不断地创造世界秩序。那么战后的金融体系和贸易体系具是怎样建立起来的呢？
师生互动：请三个学习小组分别回答三个国际组织的概况，教师补充国际货币基金组织的双挂钩原则下美元的特殊地位，以及国际货币基金组织和世界银行对于恢复世界经济所起的作用。这样在这两个国际组织的基础之上以美元为中心的国际货币体系就建立起来了，那要想让美元在世界流通下来，还得靠建立起以美国为中心的贸易体系，关贸总协定倡导成员国降低关税，减少贸易壁垒，在实施互惠和非歧视的基础上实现国际贸易自由化，他的成立不仅促进了国际贸易的发展而且发展成为一套国际贸易政策体系，成为国际贸易的规则。
教师过渡：这三个国际组织就成为战后资本主义世界经济体系的三大支柱，现在请大家分析战后的资本主义经济体系与战前的资本主义世界经济体系相比有何不同呢？
师生互动：学生自主思考后小组讨论，然后发言，教师点评并展示PPT
教师总结：战后资本主义经济体系适应了经济全球化的趋势，反映了世界经济朝着体系化和制度化方向发展。那么随着生产力的发展，七十年代之后这个体系发生了怎样的变化呢？
教师活动：展示20世纪70年代以来世界及中国在贸易和金融领域的大事时间轴并总结：在国际贸易领域,1995年世贸组织的成立，体现了国际社会要求建立一个以规则为基础的多边经济贸易体制的共同愿望，中国加入世贸、一带一路战略的提出这一切都证明以美国为中心贸易体系随着经济格局的多极化被打破。在国际金融领域，70年代随着西欧各国经济的增长，出口贸易扩大，国际收支由逆差变为顺差，美元和黄金储备增加。而美国由于国内经济滞涨以及对外侵略战争，黄金储备不断减少，国际收支由顺差变成逆差，美国资金大量外流，最终导致布雷顿森林体系瓦解，特别是在2008全球金融危机后，G20取代G7,国际经济秩序重组中合作共赢趋势进一步明显，但美国并没有放弃霸权，建立公平公正的国际规则与秩序还有很长的路要走。
教师活动：国际贸易和国际金融是世界经济的重要组成部分，现在就让我们聚焦国际贸易和金融，展示PPT两者的概念，国际金融：国家和地区之间由于经济、政治、文化等联系而产生的货币资金的周转和运动。国际贸易：是指跨越国境的货品和服务交易，一般由进口贸易和出口贸易所组成。随着世界经济的发展国际贸易和金融有哪些发展，对人类生活又产生了怎样的影响呢？让我们一起去看一下汇丰私人银行家的一天。
师生互动：
背景材料：在金融职场上有一种高端职业，叫做私人银行家，他们专注打理各种高净值客户的关系，照顾他们的各种财务需求，为他们提供银行、信贷、信托、保险以及投资等任何决定的咨询。今天就让我们就走近汇丰私人银行家Allisen Graves的一天，去了解他的工作与生活 。
凌晨五点，住在新泽西州的Allisen已经起床，她称这个时间点为“G Time”。起床后第一件事情，就是给自己煮一杯昨天刚从网上买的牙买加极品蓝山咖啡，然后通过黑莓手机查看工作邮件。同时，查看隔夜新闻，以免在睡觉时间错过任何有价值的新闻。
作为两个孩子的妈妈，她送孩子上学，要赶上6点36分前往曼哈顿的巴士，在乘车途中，她会继续阅读新闻、回复邮件。如果有足够时间，她还会趁机处理私人电邮，比如水电费等家里的杂事。
早上7点30分，她到达办公室，在进办公室前基本处理完大部分邮件，接下来就是安排需要做的事情，列出优先处理时间的列表。
之后，Allisen主持了一个私人银行专家及财富顾问会议讨论客户投资策略，特别强调慎重对待为客户做的每一个财务决策，因为不但会影响到他们家庭还有可能影响他们下一代的财富情况，并就下个月在加拿大业务的展开讨论对策。
在连开三个会议之后，进入午饭时间，之后马不停蹄赶往新泽西州见一客户，因为他想咨询有关国际投资问题，与客户沟通完毕后Allisen要去接上课的孩子，然后带他们去打曲棍球。晚上10点半，她准备睡觉，不过上床前她仍要看看工作邮箱，以确保今天事情已完成 。
结合材料以及课本分析20世纪以来国际贸易和金融的哪些变化影响到人类生活？
国际贸易（1）贸易规模扩大，对世界贸易依存度提高
（2）科技含量在产品中的重要性提高
（3）服务贸易增长
（4）贸易的形式发生变化
（5）电子商务的兴起
国际金融（1）非银行金融机构迅速发展
（2）不同金融机构的业务界限被打破
（3）大型金融集团和跨国金融集团不断涌现
（4）金融风险性增加
教师总结:战后初期形成的国际贸易和金融秩序成为二战后经济空前发展不可或缺的因素，但由于生产力的发展，战后建立的经济制度和秩序，经过几十年的运作，现在已经越来越不适应新形势的需要，迫切需要进行改进。从70年代美国经济相对实力下降以来，美国的出口也由于商品竞争力下降而受到阻碍，在这种情况下美国出现了一定的贸易保护主义倾向，但贸易战在经济全球化的背景下只能是搬起石头砸自己的脚。
请大家根据这节课所学知识思考，面对全球化浪潮，对于我们国家的发展你有怎样的建议？
师生互动：相互借鉴 、金融安全 、竞争意识 、科技意识 、合作共赢 、共商共建共享……请大家在课后任选一个角度结合本节课所学内容写一篇小论文。
教师总结：其实我们总结得出的认识，也正是我们在践行的 ：2015年11月亚投行成立，2019年4月26日第二届“一带一路”国际合作高峰论坛、4月28日北京世界园艺博览会、5月15日亚洲文明对话大会无不践行着中国构筑人类命运共同的体的中国方案。人类社会要持续进步，各国就应该坚持开放不要封闭，要合作不要对抗，要共赢不要独占，在经济全球化深入发展的今天，弱肉强食，赢者通吃的丛林法则是一条越走越窄的死胡同，万物并育而不相害的包容普惠、互利共赢才是越走越宽的人间正道，对于国家的发展是如此，对于我们个人亦是如此。
【教学评价设计】
水平1：能够认识到生产关系的调整应该适应生产力的发展水平;能够准确叙述世界经济发展的三个阶段；能够根据教材找出国际金融与国际贸易发展的表现及对人类生活的影响；通过学习20世纪世界经济发展的历程，增强对中国构筑人类命运共同体方案的认同。
水平2：能够认识到生产关系的调整应该适应生产力的发展水平;能够准确把握20世纪世界经济发展不同阶段的特征；能够从课本叙述以及提供的材料提取有效信息论述20世纪以来世界金融与国际贸易出现的新变化及对人类生活的影响；通过学习20世纪世界经济发展的历程，增强对中国构筑人类命运共同体方案的认同。
水平3：能够在“拓展作业”小论文撰写中运用到唯物史观的的基本原理，如生产关系的调整应该适应生产力的发展水平或者国际金融业发展给人类生活带来便捷与机会的同时也会伴随着风险；能够将世界市场经济的发展放在特定的时间和空间中，用专业术语表述世界经济发展过程中的阶段特征出现的原因；能够结合课本及自身生活经历运用专业术语完整表述国际金融与贸易发展及对人类生活的影响；通过对20世纪世界经济发展历程的反思，从中得出启示：增强科技意识、和平崛起、合作共赢等
水平4：能够在“拓展作业”小论文撰写中运用到唯物史观的的基本原理，如生产关系的调整应该适应生产力的发展水平或者国际金融业发展给人类生活带来便捷与机会的同时也会伴随着风险；能够利用提供的材料进行独立探究，通过分析、综合、比较准确描述世界经济发展的不同阶段特征及原因；能够结合课本及自身生活经历运用专业术语完整表述国际金融与贸易发展及对人类生活的影响，并能提出新的解释；通过对20世纪世界经济发展历程的反思，从中得出启示：增强科技意识、和平崛起、合作共赢等
【板书设计】
一、世界经济的发展
1 20世纪初—1918年 （1）资本主义国家
2 1918年—1945年 （2）社会主义国家
3 二战后 （3）新兴民族独立国家
二、国际贸易的发展
1贸易规模扩大，对世界贸易依存度提高
2科技含量在产品中的重要性提高
3服务贸易增长
4贸易的形式发生变化
5电子商务的兴起
三、国际金融的发展
1非银行金融机构迅速发展
2不同金融机构的业务界限被打破
3大型金融集团和跨国金融集团不断涌现
4金融风险性增加
【教学反思】
本节课教学设计主要优点：第一有鲜明的教学立意。通过20世纪世界经济发展的风云变幻，总结得失，为我国经济全球化背景下经济的发展提供借鉴，即合作共赢、构建人类命运共同体。第二 基于学科核心素养提升的教学内容设计 20世纪世界经济发展概况以时间轴的方式呈现给学生可以使学生在本节课内容学习中形成清晰的时空观，而金融贸易发展子目中历史小论文的设计主要基于历史解释能力的培养。苏俄新经济政策与美国罗斯福新政的横向关联有利于引导学生形成正确的发展观。第三尽量将经济学问题变得更加通俗易懂，主要的设计就是汇丰私人银行家的一天以及国际金融与国际贸易概念的阐释上。
但在进行本节课的教学设计中，尤其是但在讲述布雷顿森林体系时关于汇率和外汇储备等名词的解释欠缺。其次就是对于国际金融与贸易对人类生活的影响材料略显单薄，处理有些简单。课程设计永无止境，我会在今后的教学实践中进一步学习和探索，争取不断完善。
本课是普通高中历史教科书选择性必修二《经济与社会生活》第9课《20世纪以来人类的经济与生活》，在认真研究《2017年8月最新版高中历史新课程标准》，深刻体会理解高中课程标的新变化及五大核心素养水平划分的基础上，制定了本节课的课程标准分解来落实历史学科五大核心素养，为落实此教学目标我进行了如下教学设计：
【教学理念】
将课堂作为主阵地，让学习成为学生发展的需要：落实课程标准中立德树人的的根本任务，依托学科知识满足学生正确道德观价值观建立及完善人格发展的需要；培养和提升学生的五大学科素养，实现由教知识到教能力的转换，让学习成为能力发展的需要。
【教材内容分析】
这节课涉及到的1929年经济危机、罗斯福新政、苏俄新经济政策以及战后资本主义国家和苏联的改革等基本史实在高一必修都已经学习，但在本节课中需要要对知识进行重新整合，从20世纪世界经济发展的纵向线索以及对人类生活的影响的角度来认识这些事件。本课课程标准的要求是“认识20世纪以来贸易、金融的变化对人类生活的影响”，教材主要从世界经济的发展、国际贸易与人类生活、国际金融与人类生活三个子目进行了介绍，从教材内容出发，在教学设计的过程中我主要关注了以下两个问题：第一 在世界经济发展这一子目的叙述中，对于20世纪以来世界经济发展的阶段特征体现不明显，学生很难对这100多年世界经济发展历程得出历史认识；第二 教材对于20世纪以来国际金融与国际贸易的发展变化表述理论性较强，学生缺乏相关知识的积累，理解起来相对困难。通过一个私人银行家的一天可以把相对抽象的概念具象化，从而提高学生对本节课课标的达成率。
【学情分析】
从已知层面上讲：高二学生在经过《中外历史纲要》两本书的学习，对于中外历史的基本史实都已经有了一定的知识储备，对于高中历史的学习方法与思路也有了一定的认知。在选科之后学生对于学习历史的兴趣和动机明显增强。
从未知层面上讲：选择性必修二是在高一所学知识基础之上的递进与延伸，从经济发展与社会生活的变迁的视角来深化对历史的认知，学生对于工业革命是如何推动世界市场的形成存在认识上的模糊；对于材料解读能力、历史叙述中的史论结合能力有待进一步培养。
【教学目标】
1.能够通过画时间轴的方法准确把握20世纪以来世界经济发展的基本史实，尤其是二战后资本主义世界经济发展过程中的阶段特征；
2.通过苏联以及资本主义国家经济体制调整相关内容的学习，理解生产关系的调整只有适应了生产力发展水平，才能推动生产力的发展的发展；
3.理解国际贸易、国际金融的概念，初步把握国际贸易与金融的变化与人类生活的关系；
4把握20世纪以来世界经济发展历程相关事实，得出认识，提升坚持走开放通融、合作共赢之路的决心和责任感。
【重难点分析】难点：二战以后世界经济发展的阶段性
重点：认识商业贸易与金融的新变化及对人类生活的影响
【教学思路设计】
本课是选择性必修内容，为了满足学生等级考的要求，首先按照教材内容进行知识梳理，明晰每一子目重要史事和核心问题，并将这些核心问题的解决与学生历史学科核心素养的发展关联起来；其次在分析课程结构的基础上，对教学内容进行更为有效的拓展即加强历史横向联系和纵向联系的整合，将中外历史教学内容或者分散在各专题中的相关内容整合在一起形成一个新的学习主题，以便于学生从更为宽阔的视野进行认识历史。
利用首届进口博览会导入新课，通过时间轴让学生总体把握20世纪以来世界经济发展的线索，其中不仅有纵向线索，更横向关注了二十世纪以来世界现代化呈现的多元化即社会主义国家和新兴民族独立国家经济的发展，三者共同汇成了20世纪世界经济的潮流。横向线索聚焦苏俄新经济政策与罗斯福新政对于经济发展政策的相互借鉴，从而向学生传递不同社会制度国家可以相互借鉴的道理。纵向线索聚焦二战以来资本主义世界经济发展的三个阶段，尤其是战后初期资本主义经济体系的形成，通过与战前经济体系的对比得出结论：二战后的世界经济朝着制度化体系化的方向发展。在这条纵向线索中聚焦世界经济发展带来的国际贸易和国际金融的新变化，然后通过一个私人银行家的一天，总结贸易和金融的发展对人类生活的影响，将抽象的概念具象化。无论是纵向对比还是横向关联，最终通过总结20世纪以来世界经济发展历程得出对我国经济发展的启示，达到深化本课主题的作用。
【教学过程】
新课导入：播放上海首届进博会简介，视频导入新课。
这是中国主动开放、积极融入世界市场的重要举措，是我们发出的发展开放型世界经济的时代强音。在经济全球化深入发展的今天，我们要富强除了主动融入世界市场之外，还应该怎么做呢？今天就让我们一起走近20世纪以来的世界经济，从这百年历史中寻找富民强国的钥匙。
授课过程：
一、世界经济的发展
教师活动：上一节课我们一起学习了近代世界市场形成的相关事实，其实世界市场形成的过程也是近代世界现代化的过程，到20世纪初纵向的现代化即资本主义世界的现代化已经经历了四百年的历史，二十世纪世界经济的发展进程就是在这样一个基础上进行的。展示20世纪以来世界经济发展时间轴。
学生活动：根据课前预习情况回答三个阶段经济发展概况。
师生互动：点评学生回答情况之后补充，20世纪以后出现了两种社会制度并存的局面，经济现代化模式也打破了近代单一的形式进一步呈现出多元化趋势，首先资本主义经济的发展在整体世界形成后，主要资本主义国家仍然沿用近代争夺殖民地的方式，企图用战争达到自己的目的。但是，战争一旦爆发，远远超出了挑起者短期内结束战争的预想，演变成长达四年之久的第一次世界大战。虽然英、法等国最终战胜，可是战争给它们带来的打击和损失巨大到难以承受的地步。1929年爆发了空前严重的资本主义世界经济危机，其重要原因就是生产关系没有随着生产力的巨大发展进行调整，同时欧美国家不顾整体世界的存在，延续传统的以邻为壑、转嫁危机的做法，使得世界经济陷入混乱，加剧了危机的严重性。严重的30年代大危机促使美国率先改革，罗斯福新政应运而生，对传统的资本主义社会经济体制进行了调整，资本主义现代化得以进一步发展。已经失去了殖民地的德国和殖民地较少的日本难以摆脱经济危机，走上了法西斯独裁统治和对外侵略战争的道路，使人类文明发生大倒退，给人类造成了空前的浩劫。而1917年十月革命之后建立的俄国开创了不同于资本主义的现代化新模式。社会主义中国在1978年以后也走出了符合中国国情的现代化之路。在亚非拉地区的新兴民族独立国家则走出了一条属于落后的殖民地半殖民地国家的现代化模式，这三种不同模式共同推动了20世纪世界经济的大发展。
教师过渡：世界经济发展模式既是多样的又是统一的，不同社会制度国家在发展经济方面可以相互的借鉴。
视角之 现代化模式 的横向互鉴—20世纪20、30年代的美国与苏联
师生互动：材料一外部世界的封锁包围和军事压力，国内的粮食危机和政治叛乱，促使苏维埃政权采用新的方式来发展经济。……为此，列宁对党内的同志说：“我们在夺取政权后就知道，不存在将资本主义制度具体改造成社会主义制度的现成方法。我不知道哪位社会主义者处理过这些问题。我们必须根据实验做出判断。”
材料二他(罗斯福)在接受(民主党总统候选人)提名的演说中说：“我向你们保证, 我对自己立下誓言, 要为美国人民实行新政。”从此,“新政”就成为罗斯福施政纲领的标志。
——吴于廑．齐世荣《世界史•现代史(上卷)》
请回答：
(1) 材料一中列宁“根据实验做出判断”，而后在1921年实行了什么政策？该政策有什么特点?
(2)材料二罗斯福提及的“新政”的中心措施是什么？“新政”的特点是什么？ 与列宁所实行的政策，从结果上看有何相同之处？
（3）综合上述内容对我国的经济建设有何启示
视角之 现代化的纵向发展 ——二战后资本主义经济的阶段特征
教师活动：展示二战后资本主义经济发展时间轴，并且简单概括三个阶段资本主义发展的阶段特征。设问：二战后的五六十年代，资本主义出现发展黄金时期的原因有哪些？
师生互动：1、第三次科技革命 2、战后资本主义的调整 3、战后相对安定的环境4、战后资本主义世界经济体系的形成
教师活动： 战后的资本主义世界经济体系又有两个组成部分，即以美元为中心的国际货币金融体系，又称布雷顿森林体系和以美国为中心的国际贸易体系，他是在怎样的背景下建立的呢？
师生互动：
材料 在1929——1933年经济危机的打击下，1930年美国通过法案，对进口商品关税征收最高达53%。这遭到33个国家的抗议，各国纷纷提高关税，打起了关税权、倾销战和货币战，致使世界经济停滞，贸易总额相对于1929年减少了三分之二，世界经济全面衰退… …这使原有的世界货币体系四分五裂，资本主义世界经济秩序陷入混乱。
根据材料回答并结合课本知识，概括面对经济危机资本主义国家的做法及带来的后果，二战后为了避免这种现象又有怎样的举措？
答案：做法：提高关税、实行货币贬值
后果：资本主义世界经济秩序陷入混乱，加深了已经非常严重的经济危机。
措施：建立布雷顿森林体系、成立关贸总协定
教师活动：研究二战史的专家李巨廉在其《血碑》中说：“人类的战争在一战二战中达到了无极化的地步”。无极化再往前就是人类文明的毁灭，人类用自己的智慧创造出了科技，生产出了产品最后自我毁灭。在这种情况下人类也不断地在野蛮中间，在战争中间学会了理性，不断地创造世界秩序。那么战后的金融体系和贸易体系具是怎样建立起来的呢？
师生互动：请三个学习小组分别回答三个国际组织的概况，教师补充国际货币基金组织的双挂钩原则下美元的特殊地位，以及国际货币基金组织和世界银行对于恢复世界经济所起的作用。这样在这两个国际组织的基础之上以美元为中心的国际货币体系就建立起来了，那要想让美元在世界流通下来，还得靠建立起以美国为中心的贸易体系，关贸总协定倡导成员国降低关税，减少贸易壁垒，在实施互惠和非歧视的基础上实现国际贸易自由化，他的成立不仅促进了国际贸易的发展而且发展成为一套国际贸易政策体系，成为国际贸易的规则。
教师过渡：这三个国际组织就成为战后资本主义世界经济体系的三大支柱，现在请大家分析战后的资本主义经济体系与战前的资本主义世界经济体系相比有何不同呢？
师生互动：学生自主思考后小组讨论，然后发言，教师点评并展示PPT
教师总结：战后资本主义经济体系适应了经济全球化的趋势，反映了世界经济朝着体系化和制度化方向发展。那么随着生产力的发展，七十年代之后这个体系发生了怎样的变化呢？
教师活动：展示20世纪70年代以来世界及中国在贸易和金融领域的大事时间轴并总结：在国际贸易领域,1995年世贸组织的成立，体现了国际社会要求建立一个以规则为基础的多边经济贸易体制的共同愿望，中国加入世贸、一带一路战略的提出这一切都证明以美国为中心贸易体系随着经济格局的多极化被打破。在国际金融领域，70年代随着西欧各国经济的增长，出口贸易扩大，国际收支由逆差变为顺差，美元和黄金储备增加。而美国由于国内经济滞涨以及对外侵略战争，黄金储备不断减少，国际收支由顺差变成逆差，美国资金大量外流，最终导致布雷顿森林体系瓦解，特别是在2008全球金融危机后，G20取代G7,国际经济秩序重组中合作共赢趋势进一步明显，但美国并没有放弃霸权，建立公平公正的国际规则与秩序还有很长的路要走。
教师活动：国际贸易和国际金融是世界经济的重要组成部分，现在就让我们聚焦国际贸易和金融，展示PPT两者的概念，国际金融：国家和地区之间由于经济、政治、文化等联系而产生的货币资金的周转和运动。国际贸易：是指跨越国境的货品和服务交易，一般由进口贸易和出口贸易所组成。随着世界经济的发展国际贸易和金融有哪些发展，对人类生活又产生了怎样的影响呢？让我们一起去看一下汇丰私人银行家的一天。
师生互动：
背景材料：在金融职场上有一种高端职业，叫做私人银行家，他们专注打理各种高净值客户的关系，照顾他们的各种财务需求，为他们提供银行、信贷、信托、保险以及投资等任何决定的咨询。今天就让我们就走近汇丰私人银行家Allisen Graves的一天，去了解他的工作与生活 。
凌晨五点，住在新泽西州的Allisen已经起床，她称这个时间点为“G Time”。起床后第一件事情，就是给自己煮一杯昨天刚从网上买的牙买加极品蓝山咖啡，然后通过黑莓手机查看工作邮件。同时，查看隔夜新闻，以免在睡觉时间错过任何有价值的新闻。
作为两个孩子的妈妈，她送孩子上学，要赶上6点36分前往曼哈顿的巴士，在乘车途中，她会继续阅读新闻、回复邮件。如果有足够时间，她还会趁机处理私人电邮，比如水电费等家里的杂事。
早上7点30分，她到达办公室，在进办公室前基本处理完大部分邮件，接下来就是安排需要做的事情，列出优先处理时间的列表。
之后，Allisen主持了一个私人银行专家及财富顾问会议讨论客户投资策略，特别强调慎重对待为客户做的每一个财务决策，因为不但会影响到他们家庭还有可能影响他们下一代的财富情况，并就下个月在加拿大业务的展开讨论对策。
在连开三个会议之后，进入午饭时间，之后马不停蹄赶往新泽西州见一客户，因为他想咨询有关国际投资问题，与客户沟通完毕后Allisen要去接上课的孩子，然后带他们去打曲棍球。晚上10点半，她准备睡觉，不过上床前她仍要看看工作邮箱，以确保今天事情已完成 。
结合材料以及课本分析20世纪以来国际贸易和金融的哪些变化影响到人类生活？
国际贸易（1）贸易规模扩大，对世界贸易依存度提高
（2）科技含量在产品中的重要性提高
（3）服务贸易增长
（4）贸易的形式发生变化
（5）电子商务的兴起
国际金融（1）非银行金融机构迅速发展
（2）不同金融机构的业务界限被打破
（3）大型金融集团和跨国金融集团不断涌现
（4）金融风险性增加
教师总结:战后初期形成的国际贸易和金融秩序成为二战后经济空前发展不可或缺的因素，但由于生产力的发展，战后建立的经济制度和秩序，经过几十年的运作，现在已经越来越不适应新形势的需要，迫切需要进行改进。从70年代美国经济相对实力下降以来，美国的出口也由于商品竞争力下降而受到阻碍，在这种情况下美国出现了一定的贸易保护主义倾向，但贸易战在经济全球化的背景下只能是搬起石头砸自己的脚。
请大家根据这节课所学知识思考，面对全球化浪潮，对于我们国家的发展你有怎样的建议？
师生互动：相互借鉴 、金融安全 、竞争意识 、科技意识 、合作共赢 、共商共建共享……请大家在课后任选一个角度结合本节课所学内容写一篇小论文。
教师总结：其实我们总结得出的认识，也正是我们在践行的 ：2015年11月亚投行成立，2019年4月26日第二届“一带一路”国际合作高峰论坛、4月28日北京世界园艺博览会、5月15日亚洲文明对话大会无不践行着中国构筑人类命运共同的体的中国方案。人类社会要持续进步，各国就应该坚持开放不要封闭，要合作不要对抗，要共赢不要独占，在经济全球化深入发展的今天，弱肉强食，赢者通吃的丛林法则是一条越走越窄的死胡同，万物并育而不相害的包容普惠、互利共赢才是越走越宽的人间正道，对于国家的发展是如此，对于我们个人亦是如此。
【教学评价设计】
水平1：能够认识到生产关系的调整应该适应生产力的发展水平;能够准确叙述世界经济发展的三个阶段；能够根据教材找出国际金融与国际贸易发展的表现及对人类生活的影响；通过学习20世纪世界经济发展的历程，增强对中国构筑人类命运共同体方案的认同。
水平2：能够认识到生产关系的调整应该适应生产力的发展水平;能够准确把握20世纪世界经济发展不同阶段的特征；能够从课本叙述以及提供的材料提取有效信息论述20世纪以来世界金融与国际贸易出现的新变化及对人类生活的影响；通过学习20世纪世界经济发展的历程，增强对中国构筑人类命运共同体方案的认同。
水平3：能够在“拓展作业”小论文撰写中运用到唯物史观的的基本原理，如生产关系的调整应该适应生产力的发展水平或者国际金融业发展给人类生活带来便捷与机会的同时也会伴随着风险；能够将世界市场经济的发展放在特定的时间和空间中，用专业术语表述世界经济发展过程中的阶段特征出现的原因；能够结合课本及自身生活经历运用专业术语完整表述国际金融与贸易发展及对人类生活的影响；通过对20世纪世界经济发展历程的反思，从中得出启示：增强科技意识、和平崛起、合作共赢等
水平4：能够在“拓展作业”小论文撰写中运用到唯物史观的的基本原理，如生产关系的调整应该适应生产力的发展水平或者国际金融业发展给人类生活带来便捷与机会的同时也会伴随着风险；能够利用提供的材料进行独立探究，通过分析、综合、比较准确描述世界经济发展的不同阶段特征及原因；能够结合课本及自身生活经历运用专业术语完整表述国际金融与贸易发展及对人类生活的影响，并能提出新的解释；通过对20世纪世界经济发展历程的反思，从中得出启示：增强科技意识、和平崛起、合作共赢等
【板书设计】
一、世界经济的发展
1 20世纪初—1918年 （1）资本主义国家
2 1918年—1945年 （2）社会主义国家
3 二战后 （3）新兴民族独立国家
二、国际贸易的发展
1贸易规模扩大，对世界贸易依存度提高
2科技含量在产品中的重要性提高
3服务贸易增长
4贸易的形式发生变化
5电子商务的兴起
三、国际金融的发展
1非银行金融机构迅速发展
2不同金融机构的业务界限被打破
3大型金融集团和跨国金融集团不断涌现
4金融风险性增加
【教学反思】
本节课教学设计主要优点：第一有鲜明的教学立意。通过20世纪世界经济发展的风云变幻，总结得失，为我国经济全球化背景下经济的发展提供借鉴，即合作共赢、构建人类命运共同体。第二 基于学科核心素养提升的教学内容设计 20世纪世界经济发展概况以时间轴的方式呈现给学生可以使学生在本节课内容学习中形成清晰的时空观，而金融贸易发展子目中历史小论文的设计主要基于历史解释能力的培养。苏俄新经济政策与美国罗斯福新政的横向关联有利于引导学生形成正确的发展观。第三尽量将经济学问题变得更加通俗易懂，主要的设计就是汇丰私人银行家的一天以及国际金融与国际贸易概念的阐释上。
但在进行本节课的教学设计中，尤其是但在讲述布雷顿森林体系时关于汇率和外汇储备等名词的解释欠缺。其次就是对于国际金融与贸易对人类生活的影响材料略显单薄，处理有些简单。课程设计永无止境，我会在今后的教学实践中进一步学习和探索，争取不断完善。
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