湘科版 (2017)二年级下册3 磁极的指向教案设计

这是一份湘科版 (2017)二年级下册3 磁极的指向教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学准备，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。

第三课 磁极的指向





一、教学目标


1.科学知识


知道磁铁可以用来指示南北，两个磁极分别是南极和北极。


知道指南针中的小磁针是磁铁。


2.科学探究


能根据提供的材料和工具口述制作指南针的想法。


能在使用指南针测量方向时改进指南针，使测量更灵活和准确。


3.科学态度


指南针是我国古代伟大的发明之一，培养爱国自豪感。


通过指南针了解常见的科技产品改善和方便了我们的生活。


二、教学准备


分组实验材料1：圆底小塑料勺、平底小塑料勺、橡皮泥、条形强力磁铁、光滑的塑料底盘


分组实验材料2：磁铁、缝衣针、细线、泡沫板、图钉、塑料杯、剪刀、单面胶、塑料瓶、回形针


三、教学时间


2课时


四、教学过程


第1课时


（一）教学导入


（1）展示司南的图片。


（2）教师讲解司南的历史：据记载，我国早在2000多年前，就用磁石制作了勺状的司南，用它来指示方向。


（二）新课学习


1.模拟司南


（1）提问：我们要自制模拟司南，但是现在没有磁石，也很难打磨成勺状，该怎么办呢？


（2）学生开拓思维并回答。引导学生联想到吃饭所用到的勺子。


（3）比较：平底勺和圆底勺，哪一种转动起来更方便自如？引导选用圆底勺。


（4）讨论：司南具有磁石的特征，我们的塑料勺不是磁石，没有磁性，该怎么办呢？引导学生在勺子内放置一块条形磁铁并固定好。


（5）分组制作：以小组为单位，按照上述方法自制模拟司南。


（6）作品试验：旋转“司南”的勺把，当它静止时，在勺把下的记录纸上画个点，记录它的指向。记录方式参考活动手册P10“东西南北”方位图。


（7）交流：从多次的实验现象中，你发现了什么？


（8）小结：“司南”静止时，一端指南，另一端指北。


（9）提出新的问题：其它磁铁是否也能指示南北方向？


（10）作出猜想并设计实验方法：用绳子分别悬吊着条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁铁，让它们能自由旋转。当磁铁静止，观察它的指向。


（11）继续分组实验，并交流所看到的实验现象。


（12）总结：磁铁都会指向南北方向。因此，磁铁具有指南北的性质。磁铁指向北方的磁极叫北极，用“N”表示；指向南方的磁极叫南极，用“S”表示。


（三）整理，下课。





第2课时





（一）教学导入


回顾司南的特点，指出：司南的指南并不是十分的精确，通过不断的技术改进，古代的司南发展成了现在的指南针。


（二）新课学习


2. 自制指南针


（1）出示指南针，带着问题进行观察：指南针里的小磁针是磁铁吗？怎么验证？指南针里的小磁针为什么能灵活地转动？


（2）介绍指南针的结构和用法。


（3）分小组拆开指南针继续观察，提供回形针等铁制的验证材料。


（4）制作指导：


①演示将缝衣针制成小磁针的方法。用磁铁的一级在缝衣针上沿同一方向摩擦几十次，但要小心别扎手。试一试，你的缝衣针是否已经有磁性？


② 思考：怎样让小磁针自由旋转？介绍北宋科学家沈括在《梦溪笔谈》中记载的四种指南针的用法——水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法、缕悬法。


（5）明确制作任务：用提供的材料（缝衣针、细线、泡沫板、图钉、塑料杯、剪刀、单面胶、塑料瓶、回形针），自制作一个指南针。


（6）小组讨论，选用合适的材料，制定设计方案。


（7）根据设计方案，小组成员分工合作，制作指南针。


（8）展示自制的指南针并进行评价。将优缺点填入活动手册P10的表格中。


（9）根据缺点提出改进方案，然后汇报改进后的指南针的优点。


（三）整理，下课。