大象版 (2017)1 我们需要呼吸教案设计

这是一份大象版 (2017)1 我们需要呼吸教案设计，共6页。教案主要包含了教学分析，教学目标，教学准备，教学过程，教学反思，总结点评等内容，欢迎下载使用。

人体的呼吸器官


1.我们需要呼吸


【教学分析】


教材分析：呈现两个在睡觉的小朋友的图片，一个小朋友蒙头睡觉感觉闷气，另一个没有蒙头的小朋友却没有感觉到不舒服。为什么会这样呢？根据人体呼吸气体成分表进行猜想假设：缺氧了，人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。通过实验搜集证据，实验中，一组实验用嘴通过塑料管向澄清的石灰水吹气，另一组实验用气筒向澄清的石灰水打气，分别观察并记录发生的实验现象。根据只有用嘴吹气才使澄清石灰水变浑浊的实验现象，分析人体吸入气体和呼出气体成分的变化，可以得出结论：人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加，来完成本节课的教学目标。


学生分析：蒙头睡觉是学生熟悉的生活情境，在情境中发现问题，通过实验搜集证据，将实验现象记录在学习单上，并对实验现象进行分析，得出结论。


【教学目标】


（1）能说出人体呼出的气体比吸入的气体所含氧气减少，二氧化碳增加。


（2）在搜集证据中，能运用推理、概括等方法对实验现象进行分析，得出结论。


（3）能在好奇心的驱使下，对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面表现出探究兴趣。


（4）认识氧气和二氧化碳对生命的重要意义，具有参与环境保护活动的意识，愿意采取行动保护环境。


【教学准备】


（1）材料准备：学习手册、澄清石灰水、烧杯、塑料管、气筒等。


（2）活动场地：在教室内和实验室内均可。


【教学过程】


第一环节：创设生活情境，提出问题


师：（出示小朋友蒙头睡觉图片）同学们请看，从这张图片中，你能获得哪些信息？哪位同学愿意分享下？


生1：图中有两个小朋友，分别在床上睡觉，一个小朋友用被子盖着脸睡觉，另一个小朋友没有盖住脸。盖住脸的小朋友表情好像很难受。


生2：蒙头的小朋友出现呼吸困难、闷气。


师：蒙头睡觉时为什么会感到闷气？


生：缺氧了呗！


第二环节：猜想假设、通过实验搜集证据、得出结论


师：为什么蒙头睡觉会缺氧呢？（出示人体呼吸时吸入和呼出气体成分对比表）


生1：蒙头的小朋友，呼吸需要吸入氧气，被子里的氧气被消耗，吸入的氧气越来越少。


师：小朋友吸入的气体还会被呼出来呀？为什么说被子里的氧气减少了呢？


生2：蒙头的小朋友需要呼吸，吸入的氧气多，呼出的氧气少，呼出的二氧化碳增多了。


师：是不是像这位同学们说的那样，我们呼出的二氧化碳增多了呢？我们可以将“人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加”作为我们的猜想假设，要想知道我们的猜想假设是否正确，我们就要通过实验来验证。在实验之前，老师有一点提示，我们要想判断呼出的气体中二氧化碳是不是增多了，就必须利用一种二氧化碳具有而其他气体没有的特性来判断。二氧化碳还真有这么一种特性：“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”。同学们可以讨论一下，我们怎么利用二氧化碳的这种特征来验证我们的假设？


生：可以利用对比实验，把我们呼出的气体吹到澄清的石灰水里，再把空气吹到澄清的石灰水的石灰水里，看哪个变浑浊。


师：怎么把空气“吹”到澄清的石灰水里呢？


生1：可以用吹风机。


生2：可以用打气筒打。


师：同学们的主意可真多。老师为同学们准备了这些材料，也许会帮助到你们。请同学们利用这些材料，以小组为单位按照要求进行实验设计，再按照实验方案进行实验，并完成记录单。


（生设计实验方案）


师：哪个小组愿意来分享你们的实验设计？


生：准备两个烧杯，放入相同的澄清石灰水。1号烧杯用气筒打气到澄清石灰水中，2号烧杯用嘴通过塑料管吹气到澄清石灰水中，将实验现象填写在记录单上。


师：接下来我们就要进入动手实验环节了。请同学们按照你们的实验设计进行实验，实验中，小组内成员分工合作，注意卫生和安全，每个同学要单独使用自己的塑料管吹气，实验时要及时记录实验现象。


（生进行实验）


师：实验结束了，哪个小组愿意来分享下，你们观察到的实验现象和结论。


生：1号烧杯用气筒打气到澄清石灰水中，澄清石灰水没变浑浊；2号烧杯用嘴通过塑料管吹气到澄清石灰水中，澄清石灰水变浑浊了。


师：你们能得出什么结论呢？


生：我们发现，只有用嘴吹气才能使澄清石灰水变浑浊，因此我们得出的结论是：人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加。


师：请你解释一下，你们实验时使用了呼吸时吸入的气体了吗？为什么能得出“人体呼出的气体比吸入的气体所含二氧化碳增加”的结论呢？


生：因为我们呼吸时吸入的气体就是我们周围的空气，打气筒也是抽取周围的空气再打到石灰水里的，说明人体呼出的气体比空气中所含二氧化碳增加了，也就是比吸入气体中所含二氧化碳增加了。


师：解释的真清楚，大家都听明白了吧？因为吸入的气体和呼出的气体体积差不多是一样的，所以呼出的气体中二氧化碳增加了，氧气就减少了。我们在呼吸的过程中会吸收空气中的氧气，利用氧气来氧化身体里的营养成分，为我们的身体提供能量。氧化营养成分的时候不仅会消耗氧气，还会产生二氧化碳，所以和吸入的气体也就是空气相比，呼出的气体氧气减少了，二氧化碳增多了。现在再请同学来解释一下，为什么蒙着头睡会闷气？


生：因为每次呼吸都会消耗氧气产生二氧化碳，所以如果蒙着头睡，被子里的氧气会越来越少，二氧化碳会越来越多，时间长了我们就吸收不到足够的氧气，也就不能为我们身体提供足够的能量了，这样就会感觉到闷气。


师：完全正确。我们特别需要注意的是，如果我们被不透气的袋子罩住脑袋，就会引起窒息甚至死亡。所以我们一定要保证时时刻刻能呼吸到新鲜的空气。我还有一个问题，人和动物时时刻刻都需要呼吸，空气中的氧气会用完吗？请同学们阅读课本。


生：不会用完，大自然中有许多植物在阳光的照射下，绿叶能吸收空气中的二氧化碳，并且放出氧气。


第三环节：通过实验数据的比较与分析得出生活习惯与健康的关系


师：人和动物需要空气中的氧气，呼出二氧化碳；植物能吸收二氧化碳来制造氧气。氧气和二氧化碳各有各的用途，对自然界中的生命体都具有重要意义。


通过今天这节课的学习，我们知道为什么蒙头睡觉会闷气了，经过猜想假设和实验搜集证据，我们得出结论，原来是被子里的二氧化碳增加，氧气减少造成的。我们还知道空气的氧气不会用完，因为大自然中的绿色植物可以制造氧气。所以，为了保证人类和所有其他动物有足够的氧气，我们要多多植树造林。


【教学反思】


这节课的学习，以问题“为什么蒙头睡觉会闷气”为驱动，引导学生经过猜想假设和实验搜集证据等环节，最终得出结论，“是因为被子里的二氧化碳增加，氧气减少造成的”，进而提醒学生养成时时刻刻都要呼吸到新鲜空气的良好习惯，并且培养爱护环境的意识。


【总结点评】


教学过程中，教师给予的提示较多，是考虑到学生相关知识背景相对薄弱的实际情况。教学时，教师还可以利用相关的视频资源（如光合作用），让学生更好地理解人们的生活离不开植物。