小学西师大版解决问题教学设计

这是一份小学西师大版解决问题教学设计，共2页。

本节教学突出了以下特点：


第一：突出了学生已有的知识对新知识学习的推动作用。如在教学例1时，学生在整数的有余数的除法中就学习过关于进一法和去尾法的相关知识，而这些对于小数除法同样实用。在学习例2时，教师引导学生通过“比较——分析——解答——小结”一系列学习过程，使学生理解和领会复合应用题的分析方法，要求平均数，就必须求到总米数与总天数，才能求到平均数的问题。


第二：在教学中培养了学生分析问题的能力和初步的逻辑思维能力。在教学例3这个环节，主要引导学生理解两个问题，一是两个量进行比较，只有等量比较，这样才能比较出谁更合算。所以揭示这类题的实质是两个相等的量进行比较，就是解决这类题的基本策略。二是引导学生理解只要是等量就可以进行比较，因此学生可以选择每千克、6kg、12kg等不同的质量进行比较，实现解题策略的多样化，并从中理解解题策略的多样化和解答结果的唯一性。