小学科学教科版三年级下册6.指南针教案设计

第6课  指南针

(一)背景和目标

    广义的指南针是指所有利用磁铁指向性来指示方向的仪器，包括称作“司南”“指南鱼”“罗盘”“指南针”等指方向的仪器。在人类近代历史上，人们对磁铁最主要也是最重要的应用就是用它制造了指示方向的仪器，特别是用于航海的磁罗盘，对促进当时世界贸易和交流起到了重要的作用。指南针是我国古代四大发明之一，由我国传到欧洲并传到世界各地，对人类进步和发展作出了贡献。

    学生在前面的学习中，已经知道磁铁有指示南北方向的性质，但怎样应用在指南针这种仪器上并不清楚，几乎所有的学生并不能正确使用指南针判别方向。他们知道指南针是中国四大发明之一，但往往空泛而模糊，并不了解概况和意义。

    本课从科技史角度让学生了解指南针在我国发明、发展和应用的历史，能增强学生热爱科学、热爱祖国的情感。指导学生认识和使用指南针，能培养学生动手实践的能力。

本课的内容还为下一课制作指南针作了知识、技能和情感上的铺垫。

本课有两个活动。第一个活动主要通过阅读资料、讨论和听老师讲解，了解指南针发展的历史。第二个活动是用指南针定方向，学习和练习用指南针测定方向。同时体会以观察者定物体的方向，物体的方向就与观察者的位置有关。

科学概念

.指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。

过程与方法

.用指南针确定方向。

情感态度价值观

.感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。

.了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。

(二)教学准备

    小组准备:指南针。

    教师准备:有关指南针历史的影像资料，不同样式的指南针，大张纸制作的八个方位示意图。

(三)教科书说明

    教科书首先给出了广义的指南针的定义，广义的指南针是指一切利用磁铁(包括磁针)指示方向的仪器。这就解答了学生思想上可能存在的疑问:司南、罗盘怎么又是指南针呢?也为统一的表述提供了方便。

    第一部分:指南针的历史

    本部分用文字加插图的形式概述了指南针发明、发展的历史，按时间顺序分成5个阶段来说明。

    1.古代和近代的指南针与天然磁石有密切关系，所以首先介绍“磁石”。插图是一幅典型的磁石照片，反映了磁石吸引铁钉的情形。古代称作磁石的矿石是一种铁矿石，称为磁铁矿石。最早的指南针是直接用磁铁矿石制做的，后来的指南针是用磁铁矿石磁化钢针制成的。

    2.介绍世界上最早的指南针“司南”。通过卡通形式提醒学生思考认识司南的南极在勺柄前端，北极在与勺柄相对的勺子前端。放在光滑的铜盘上主要是让它能灵活转动，自然停在南北方向上。

    3.介绍指南鱼、水浮指南针。指南鱼是一个经过磁化的，是鱼形同时又是船形的铁片，让它像船一样漂浮在水面上指示南北。水浮指南针是磁化了的钢针穿在灯草上，很轻的灯草使钢针浮在水面上指示南北。教科书第75页插图是它们构造的示意图。

    4.罗盘是实用价值最大的指南针了，曾广泛应用在航海上。它解决了航海白天看不见太阳，晚上看不见月亮、星星的阴天无法辨别方向的难题。有了罗盘，航海就不容易迷失方向了。教科书第76页上古代罗盘图是一种水浮磁针式罗盘，整体像一个水盆，中间盛水漂浮磁针，周边刻的24个字分别表示24个方位。

    5.介绍现在小巧灵活的指南针。本页插图中的指南针有专业人员如野外地质人员用的，有普通常见的，还有手表式的。

    第二部分:用指南针定方向

    这部分先指导学生观察指南针的构造。教科书第76页插图是工厂生产的普通实用型指南针，它主要由磁针、支架、方位盘、盒子组成。支架可以让磁针自由转动，方位盘便于确定各个方向，盒子起保护作用。指南针的磁针红色一端是北极，指北。方位盘标出了八个方向，周边还标有表示角度的度数。

    教科书第77页上图是八个方向示意图，八个方向名称依次是北、东北、东、东南、南、西南、西、西北。八个方向与指南针方位盘对应排列，方便学生在比较中认识指南针方位盘。指南针方位盘上字母的含义是:N一北;S一南;W一西;E一东;NE一东北;SE一东南;SW一西南;NW一西北。这个不要求学生认识和记忆，只要了解即可。

    本页上的用指南针定方向的方法说明，能方便学生学习和练习。

    用指南针确定方向，教科书提出了三个任务，这不但练习了指南针的使用，而且可以体会到:

    1.学校大门和教室窗户的朝向与观察者无关，物体的朝向是确定不变的。

    2.国旗与学校大门在我们的哪个方向，与观察者位置有关。

    3.最后，用卡通对话形式提示了指南针的其他用途，如可以方便地判别物体是不是铁做的，可以方便地识别磁铁的南北极在哪里。

(四)教学建议

    1.指南针的历史。

    历史上不同时期的指南针虽然样子很不相同，名称也不一样，但是它们都是利用磁铁(磁针)指示方向的。要引导学生用这个特征来理解教科书上的“指南针是利用磁铁指示方向的仪器”这句话，明白“司南”“指南鱼”“罗盘”都是古代的指南针。

    指导学生了解指南针的历史，可以很好地渗透爱国主义情感教育，科技与社会关系的教育，也为下一课制作指南针提供了方法上的借鉴。教学中要三者并重，实现多元化的日标。通过“司南”加深指南针是我国四大发明之一的印象;通过罗盘突出体现科技与社会发展的关系;通过各式指南针的制作和使用方法，去积极影响学生的设计思路。

    要充分利用教科书上的插图进行教学，尽量找一些有关的影像资料进行教学，以增加教学的直观形象性。

    适当讲解为什么指南针应用在航海事业上就大大促进了航海事业的发展。航海没有使用指南针以前，把握航向靠的是白天看太阳，晚上看星星月亮。如果遇到连续阴天，航船就很容易迷失方向，偏离正确航向。指南针解决了阴天里无法辨别方向的难题，所以促进了航海事业的发展。

    2.用指南针定方向。

    认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向是个难点，要从名称、方位和它们之间的相互关系(相对、相邻等)几方面让学生认识，在用指南针定方向时实际运用这些方位。

    要让学生对照使用指南针的方法，实际确定方向，并且变化位置指认物体的方向。知道物体的朝向与观察者无关，在我们的哪个方向与我们自己的位置有关。这在实际确定方向的活动中是容易理解的。

    3.为什么指南针能够指出南北方向。

    很多学生都存有疑问，指南针为什么会指南北方向呢?单元资料库中有解答这个问题的资料一“为什么指南针总是指向南北方向”。建议在课内或课外让学生阅读讨论。并且通过分析，引导学生回答资料中提出的关于地磁极的问题。根据同极相斥，异极相吸的道理可以推知:在地球北极附近的地磁极是南极，在地球南极附近的地磁极是北极。