小学科学湘教版三年级上册5 地球上的水教学设计

课题：4、 地球上的水                                 课型:新授

教学目标：

过程与方法：

能从适当的情境中，发现问题和提出问题。

能向大家表达自己的发现和感受。

知识与技能：

了解自然界水资源的分布。

知道淡水资源十分缺乏。

了解淡水在工农业生产、人类生活中的应用。

知道常用的节水措施。

情感、态度与价值观：

欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国大好河山的感情。

意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。

体验缺水的痛苦和节水的好处。

养成节水的行为习惯。

教学重点：

引导学生了解淡水资源的缺乏和水污染现象。

教学难点： 地球上水的分布。

教学准备：

1.教材配套录相资料、各种美丽水体的图片；烧杯、小勺、滴管。

2.学生查找水的分布资料，调查学校、家庭浪费水的现象，收集节水的有关措施。

课时安排：1课时

教学过程：

一．导入新课。

师：上节课我们认识水的神奇功能，它会向上爬、会团结、会喷射、会托举，还可以溶解许多物质，水对我们人类真是太重要了。那么地球上的水主要在哪里呢？今天我们来学习第4课《地球上的水》。

二．欣赏自然界美丽的水体。

1．师导入：同学们，当你打开世界地图或面对地球仪时，呈现在眼前的大部分面积是什么颜色？你知道，那是什么吗？那就是地球表面数量最多的水。它覆盖了地球的大部分表面。前面几课的学习，我们知道了水在生命活动、工农业生产和日常生活中的广泛应用，其实，水在旅游资源的开发和利用上也有重要作用。

2．教师出示多幅美丽水景的图片，先问学生：你知道这是哪里吗？看到这些景象你有什么感受？

3．学生把自己知道的美丽水景的事情或收集的地球上的水分布资料告诉大家。

4．教师小结。

三．指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

1．教师讲授：尽管地球表面大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少很少。（讲解教材P34页的比较）

2．教师提出要求：请你们参照教材第34页上图，用杯子、小勺、滴管分别取出“地球上的水”、“淡水”、“可开发利用的淡水”。

3．学生分组活动。

4．学生汇报动手做后的感受。

四．了解水污染情况及处理方法。

1．交流：说说自己周围水的状况。

2．提问：你们周围的水是怎样被污染的？对人们的生活有哪些影响?

3．学生讨论。

4.（看教材）教师讲解水被污染后的严重后果。

5.（出示一杯污水）你们能想办法将这杯水变得干净一些吗？

6. 学生讨论后分组实验过滤的方法。

五．引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。

1．教师提出问题，生活中有哪些浪费水现象？你能为节水做些什么？

2．学生讨论，充分发表自己的见解。

3．教师补充农业、工业等高科技节水技术。

4．教师小结。

六．后续研究。

1．体验活动：水污染的危害。将两个洋葱头分别置于盛满清水和滴有洗发水的杯口。几天后观察洋葱要部生长的情况。

2．布置作业：做咸水淡化实验，或以组为单位设计一张节水小报。

板书设计：

地球上的水

地球上有水的地方

液态  固态  气态

生命离不开水

有水：

没水：

珍惜每一滴水