苏教版 (2017)三年级下册2 幼苗长大了教案及反思

这是一份苏教版 (2017)三年级下册2 幼苗长大了教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学时间，教学过程设计，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】


科学知识：


1．说出茎的作用。


2. 说出叶的构造和作用。


科学探究：


通过实验，发现茎的作用是输送养料。


通过观察、讨论，发现叶有制造养料的作用。


科学态度：


1．乐于实验探究，认真进行观察记录。


科学、技术、社会与环境：


1．了解植物是人类耐以生存的资源，要认识和保护植物。


【教学重点】


说出茎的作用，及叶的构造和作用。


【教学难点】


试验横切和纵切芹菜的茎。


【教学准备】


教师材料：课件，视频。


学生材料：芹菜茎、刀、刀板放大镜。


【教学时间】


2课时


【教学过程设计】


第二课时


双色花导入，激发兴趣


师：同学们，你们看，老师手上拿了一朵漂亮的康乃馨？仔细瞧瞧，它和你平常看到的康乃馨有什么不同？


生：平常的康乃馨是一种颜色，这是两种颜色。


师：你观察得真仔细。（左手白色康乃馨，右手双色花）老师变了一个魔术，就把白色的康乃馨变成了双色的康乃馨，神奇吗？你们想知道老师是怎么变魔术的吗？我们一起先来认识植物的茎。


［设计意图：双色花魔术的导入，激发学生探究的兴趣，从而引导学生设计实验，探究茎的作用］


设计实验，探究茎的作用


师：（出示学生种植的西红柿幼苗和黄瓜幼苗），在植物中间这个部位，我们称之为植物的茎，（出示不同植物的图片），你能找到这些植物的茎吗？


师：虽然不同植物的茎不同的形态，但是它们都有一个相同的作用，你知道茎的作用是什么吗？


学生猜测：可能有输送水分的作用。


师：如何证明你的猜测是否正确？


4.生：实验


5.师：你会怎么设计这个实验？先看看老师为你们准备了这样一些实验材料：插入红水杯子中的芹菜茎、刀、刀板。小组讨论一下。


生讨论、设计实验：把芹菜的茎切开，看看里面有没有变化。


5.追问：你觉得可能芹菜茎里面有什么变化？


6.生1：芹菜的茎会变红；


生2：芹菜的茎内部会有红水；


生3：芹菜的茎可能被红水染红


7.师：同学们猜测的对不对？我们需要眼见为实。请同学们先观察放置一段时间的芹菜有什么现象，再像老师这样用刀分别横向切芹菜的茎和纵向切芹菜的茎（教师演示），观察茎的变化。清楚了吗？


8.师：为了同学们更好的实验，有以下几个友情小建议：（1）小组分工合作。（2）注意用刀安全。（3）仔细观察，做好实验记录。


9.学生操作观察，完成记录表格，教师巡视指导


10.小组汇报：


生1：泡过红水的芹菜切断后，看到芹菜的茎变红了。


生2：浸泡过红水的芹菜，红水被芹菜引到上面了，芹菜茎里有红丝。


11.师：同学们观察的都非常仔细，其实染红的部位就是茎的导管，它能帮助植物运输水分。茎除了运输植物所需的水分，还能输送各种养料，是植物重要的器官之一。


［设计意图：通过观察西红柿或者黄瓜的茎、学生经历猜想思考——引导设计实验——实验——图片或实物验证的过程，发现茎有输送水分的作用。］


拓展延伸，解释双色花


1．师：学到这里，你知道老师是怎样变的魔术了吗？（出示双色康乃馨）


2．学生同桌讨论并交流：老师的双色花是把白色康乃馨的茎切成两半，一半插入红水中，一半插入蓝水中。


3．师：同学们真爱动脑筋，双色花确实是这样做的，感兴趣的同学课后可以试一试。


3．师：其实，在生活，还有许多特殊的茎，老师想介绍给同学们，想和他们交朋友吗？一起来看看他们是谁：土豆、洋葱这些是变态的茎，有的可以供我们人类实用。


［设计意图：承接开头的双色花魔术，运用茎的知识去解释背后的原因，巩固对茎的认识，并拓展植物界千姿百态的茎，激起学生探索自然的求知欲。］


四、认识叶的结构和作用


1．师：我们已经认识了植物的根和茎，接下来继续研究植物的叶。


师：请你们用放大镜仔细观察西红柿幼苗的叶正面和反面，发现有什么不同？


学生发现颜色深浅不同、光滑度不同等。


师：同学们观察的非常细致，等会儿请你们拿出自己带的一片树叶，仔细观察，小组内介绍叶片。可以从颜色、形状、大小、轻重、软硬等角度进行描述。


学生小组内互相描述自己的叶片。


师：1.2.3坐坐好。哪个小组展示你们的叶片？


学生展示的有梧桐叶、银杏叶、从不同角度描述。


师：表扬观察仔细和表达清晰的小组，下面老师考考你们：你有没有观察到这些不同的叶子有哪些相同之处？


生：叶子表面有很多纹路、有长长的柄。


6．师：是的，像叶子表面的纹路称为叶脉；长长的柄称为叶柄，从叶子顶端到下端，不包括叶柄，称为叶片。请小朋友们像老师这样画出一片叶子，将叶脉、叶片、叶柄分别标注在叶片结构图的旁边，这是叶的基本机构。


4．师：如果老师把这颗西红柿幼苗的叶子全部摘除，幼苗还能活吗？为什么？


同桌之间讨论。


5．师：统计认为能活的同学人数，认为不能存活的同学人数，一切猜想需要实验验证。老师准备了一段实验视频资料，一起来了解一下。


学生观看视频


师：现在告诉我，幼苗没有树叶能活吗？为什么？


学生：叶有制造养料的作用


师：是的，绿叶有制造养料的作用，绿叶中的叶脉有传输养料的作用和维持了叶子的基本形状，叶柄有疏导和支持的作用。关于植物的叶的作用，我们将会在高年级中继续去研究。


［设计意图：通过观察、交流、画图、交流、实验，逐步深入认识叶的结构和作用。］


五、巩固总结


1．师：通过这两节课的学习，你有什么收获？


2．植物的根、茎、叶分别负责吸收、输送、制造养料。它们都属于植物的营养器官。


［设计意图：通过说一说，巩固加深对根、茎、叶的作用。］





【板书设计】


2.幼苗长大了


茎：输送养料


叶：制造养料





实验名称
茎的作用
第 组
记录人:
实验假设
植物的茎有（ ）的作用
实验用品
烧杯、红墨水、小刀、一株有茎和叶的芹菜
实验步骤、方法
1.把植物茎放在有红水的烧杯里，放置一段时间，观察有什么现象？


2.取出枝条，用小刀横切或纵切，观察切面的情况
实验现象
放置一段时间后，我们发现植物的茎变（ ）了；横切发现在切面上有一圈（ ）；纵切发现切面上有（ ）。
实验结论
说明植物的茎具有（ ）的作用