小学数学3 图形的运动（一）教学设计及反思

这是一份小学数学3 图形的运动（一）教学设计及反思，共4页。

练习七。(教材第33~36页)





1.准确辨别轴对称图形。


2.正确区分平移和旋转现象。


3.初步渗透变换的数学思想。





重点:认识轴对称图形,能区分平移和旋转。


难点:初步渗透变换的数学思想。





课件,正方形纸。











师:同学们,我们已经认识了轴对称图形,知道平移和旋转这两种现象在生活中很常见,说一说在这个学习过程中你们有哪些收获?


学生可能会说:


·我知道了轴对称图形是沿着一条线对折后两边完全重合的图形。


·我能剪出漂亮的轴对称图形了!


·平移是物体或图形在直线上向一个方向运动的现象。


·旋转是物体或图形绕一个固定的点在转动的观象。


·我发现身边有好多旋转现象,太有意思了!


……


师:今天我们就一起走进生活,用我们所学的这些知识来解决一些小问题吧。





1.区分旋转和平移。


师:下面现象哪些是平移?哪些是旋转?(课件出示:教材第34页第7题)


生1:电扇的扇叶在旋转,钟表的指针在旋转,磨盘运动起来也是旋转。


生2:拉抽屉是平移,工人阿姨面前的产品移动是平移。


2.动手操作。


师:图形的轴对称特点在我们的生活中运用十分广泛,就在我们喜欢的手工制作中也经常用到。拿出正方形纸,按下面的方式折一折、剪一剪。指出不同剪法展开后分别得到的图案。(课件出示:教材第35页第11题)


师:先猜一猜,你觉得答案是什么?


学生大胆猜测,教师不予评价,然后让学生动手操作验证猜测。


学生动手独立操作,完成练习,教师巡视了解情况。


组织学生交流,展示自己的作品,说出答案。


〔剪法1得到的是图案(2);剪法2得到的是图案(1)〕


【设计意图:当学生面对数学现象或需要解决的数学问题时,都会产生猜想,有时虽然是错误的,但它是学生思维活动的体现,是学生学习数学的重要组成部分。教师让学生说出自己的猜测,并引导其进行验证,学生在经历“猜想—验证”的过程中,既学会了知识,又学会了数学探索的方法】





师:同学们,通过今天的学习,你们有哪些收获呢?











1.联系学生的生活实际,大大激发了学生的学习兴趣,让学生在解决问题的过程中,不仅巩固所学知识,更使学生感到“数学就在我们身边”。


2.学生的大胆猜测、动手操作并展示作品,使学生充分体验到成功的乐趣。在教师精心营造的和谐、民主的教学氛围中,学生的学习内驱力被激活,认知与情感得到同步发展。





A类


用“平移”和“旋转”填空。


(1)升国旗。( )


(2)拉抽屉。( )


(3)旋转木马。( )


(4)摩天轮。( )


(考查知识点:平移和旋转;能力要求:能举例说出平移和旋转现象)


B类


下面这些图形分别是怎样得到的?请在“ ”里画“?”。


(1)平移


旋转








(2)平移


旋转








(3)平移


旋转








(4)平移


旋转








(考查知识点:平移和旋转;能力要求:能举例说出平移和旋转现象)





课堂作业新设计


A类:(1)平移 (2)平移 (3)旋转 (4)旋转


B类:(1)平移? (2)旋转? (3)旋转? (4)平移?


教材习题


第33~36页“练习七”


1.第1个、第3个、第4个是轴对称图形。


2.0 8是轴对称的


3.略


4.


5.小兔子、蜗牛


6.第2个


7.电扇转动、钟表指针转动、磨盘转动是旋转现象;拉抽屉、工人阿姨面前的产品的移动是平移现象。


8.15 5 50


9.略


10.略


11.(1)剪法2 (2)剪法1


12.略


13.笑脸 青蛙 雪花


14.(3)