小学语文9 黄山奇石公开课教案

这是一份小学语文9 黄山奇石公开课教案，共5页。教案主要包含了课件引入，激趣质疑，初读课文，整体感知，精读课文，感悟“奇”“趣”，总结升华，激发欲望等内容，欢迎下载使用。

［教学目标］


1.认识15个生字，读准多音字“都”，会写9个生字，学习用“好像”“真像”说写句子。


2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对黄山奇石的赞叹。背诵第2~5自然段。


3.培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国大好河山的热爱。


［教学重难点］


1.识字、写字，积累词语，背诵第2~5自然段。


2.通过读课文，了解黄山奇石的特点，结合生活经验和联系上下文理解“陡峭”等词语的意思。能用“好像”“真像”说写句子。


［教学课时］2课时


第一课时


［课时目标］


1.会认15个生字，读准多音字“都”。（重点）


2.正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。


3.学习用联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。


一、课件引入，激趣质疑


1.同学们，我们伟大的祖国有许多名山大川：桂林山水甲天下，西湖美景人人夸。让我们把目光投向安徽省南部，那里有一座著名的山——黄山。（板书：黄山）


2.你们知道黄山四绝吗？（课件出示：奇松、怪石、云海、温泉。）今天，我们就来一睹黄山奇石的风姿。（板书：黄山奇石）齐读课题。下面请同学们欣赏一段视频（播放视频），看了视频之后，你对这个“奇”字是怎样理解的呢?再读课题。你能提出什么问题吗？


二、初读课文，整体感知


1.自由读课文，读准字音，把句子读通顺。


2.默读课文，边读边完成下面的问题。


(1)这篇课文共有几个自然段?


(2)课文具体介绍了黄山的哪些景点?


(3)在书上圈出生字，并借助拼音读准字音。


3.检查上面三个问题的落实情况。


(全文共有6个自然段。课文围绕黄山的奇石具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这四块奇石。)


4.出示生字卡片，指名领读。


三、精读课文，感悟“奇”“趣”


1.让学生自由朗读课文第1自然段。


2.师：读完了第1自然段，你能说说从这一自然段中你知道了什么吗？


(这一自然段从四个方面介绍了黄山风景区。第一，黄山风景区中外闻名；第二，黄山位于安徽省南部；第三，黄山风景秀丽神奇；第四，黄山有许多有趣的怪石。)


你怎样理解“闻名、秀丽、神奇、尤其”这几个词语?


3.学习第2～5自然段。


黄山奇石是黄山最突出的景观。课文向我们介绍了哪些奇石呢?请你拿出笔，在书上画出来。


4.学习“仙桃石”。


（1）师：你对哪种奇石最感兴趣？(课件出示图片)看看这是什么奇石的图片。（仙桃石）那么我们就先来游览第一处奇石——“仙桃石”。


（2）“仙桃石”奇在哪里呢?请同学们边看图边读课文，圈出重点词并体会。


（3）小组讨论：“仙桃石”奇在哪儿?作者是怎样描述的?


(“仙桃石”奇在石头像一个大桃子，“桃子”刚巧落在山顶的石盘上。)


（4）文中哪两个词把“仙桃石”写活了?(飞、落)


用动作演示“飞、落”，体会其神奇。指导朗读这一自然段。


5.学习“猴子观海”。


（1）（课件出示“猴子观海”的图片）引导学生观察：看，这是什么？（猴子观海）“猴子”在哪呢？它在干什么？


（2）师：看看课文中哪个自然段描写的是“猴子观海”。谁来读给大家听？同桌互相讨论，这个自然段写得好吗，好在哪里？(学生自由举手说一说)


（3）师：这个自然段写出了“猴子观海”的位置、形状。如果把这段话改为：在面对着云海的山峰上，有一块大石头，这就是“猴子观海”。好不好？（不好，原句形象地写出了“猴子”的动作，写得很生动。）请同学们做动作体会一下。


（4）师：一名学生读第3自然段，其他同学看图片。想象：为什么“猴子”望着的是翻滚的云海？它是怎样望的？抓住“两只胳膊抱着腿”“一动不动”“蹲”等词语理解。


师小结：“猴子观海”的奇妙不仅在于它的外形像一只蹲着的猴子，更引人注意的是这只“猴子”所处的位置奇特——它蹲在一座陡峭的山峰上。（教师引导学生联系上下文理解“陡峭”的意思，再根据生活经验说说自己的感受。）


过渡：刚才我们按照“观察、读文、想象”的方法学习了课文。这是一种有效的学习方法，接下来我们就继续按照这种方法学习。


6.学习“仙人指路”。


（1）（课件出示“仙人指路”的图片）引导学生观察：画的是什么？（仙人指路）


（2）教师引导观察图画：你看到了什么？（用文中或者自己的话回答。）


（3）师：“仙人指路”十分有趣，远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。


（4）读文看图，注意动词“站、指”。全班同学做动作，体会句子的生动形象。


（5）想象：我们现在就在这黄山奇石的世界中，看到这位“仙人”你会和他说什么，他又会和你说什么呢？（提示：仙人既然在指路，就应该有人——问路。）


7.学习“金鸡叫天都”。


（1）课件出示图片，引导学生看图描述。


（2）读第5自然段。注意动词“伸、啼叫”。“天都”是什么意思？如果让你画一画“金鸡叫天都”，你会画些什么？画成什么样子？为什么？


8.学习最后一个自然段。


（1）让学生自由朗读最后一个自然段。


（2）想象：“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”各是什么样子的？


（3）你还知道黄山的哪些奇石？向大家介绍一下吧。


四、总结升华，激发欲望


师:通过学习《黄山奇石》这篇文章，我们共同领略了黄山怪石的神奇。黄山奇石，奇在形状，它们像极了一些有趣的人和物；黄山奇石，还奇在情趣，让我们思绪万千……希望同学们有机会都能亲自去领略一番。


第二课时


［课时目标］


1.会写9个生字，学习用“好像”“真像”说句子。（重点）


2.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。（难点）


3.背诵第2～5自然段。


一、复习巩固，导入新课


1.师：同学们，上节课我们观赏了黄山的奇石，有巨大无比的“仙桃石”、有趣的“猴子观海”、无比奇特的“仙人指路”、著名的“金鸡叫天都”……你最喜欢哪一处奇石？为什么？（让学生自由举手说一说）


2.过渡：这篇课文中除了有奇特的景观，还有丰富的词语，请同学们找出来读一读。


二、展开想象，进行说话练习


1.文中最后一个自然段有许多奇石没有具体地描写出来，你能根据下面的提示，仿照第2～5自然段的表达方法，把自己喜欢的奇石的样子具体说一说吗？


2.课件出示“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”图，引导学生说一说。


（1）就说“天狗望月”吧，什么样的天狗？望着什么样的月儿？在想什么？


（2）在一座陡峭的山峰上，什么样的狮子？在怎样抢球？抢怎样的球？这就是有趣的“狮子抢球”。


3.学生先同桌互说，然后教师再指名说。


4.按图片上奇石的样子给它们起名字。


出示课后练习中的奇石图片，先由学生讨论说说奇石像什么，然后给它们起个诗情画意的名字。


5.黄山的奇石多么有趣啊，学完了本课，你能用自己的语言赞美黄山吗？


引导学生能用上课文中的词语说一说，学会积累词语并会主动运用，注意尊重学生不同的感受和体验。


三、总结全文


师：你们的丰富想象，让我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话。（课件出示）“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”的确如此，你们有机会的话可以随父母去黄山游玩一下。


四、学习生字，指导书写


1.让学生认读课件中出示的生字，在课文中圈画并标注。


2.开火车读，全班齐读。


3.小组学习。以小组为单位自学生字，在读准字音的基础上，说说怎样识记这些生字，把你的好方法介绍给大家。（如：“加一加”识记、熟字加偏旁识记等）


4.指导分析字形。


5.指导书写。


（1）师示范书写，并提出要求。（重点指导易错字）


巨：第二笔是横折，第四笔是竖折。


每：第三笔是竖折，第五笔是点。


些：左上部的笔顺是竖、横、竖、提，右上部“匕”先写撇，再写竖弯钩。


（2）学生练写。


6.再读生字，并给生字组词。


[教学板书]


9黄山奇石


秀丽神奇


怪石有趣仙桃石飞落


猴子观海抱蹲望


仙人指路站伸指


金鸡叫天都伸啼叫


［教学反思］


《黄山奇石》这篇课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本课的特点及训练的要求，教师不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，在教学过程中，我按照“观察——读文——想象”的方法学习第2~5自然段，然后让学生把想象到的内容写一写或者画一画。并且出示课后练习中的奇石图片让学生说一说，给奇石取名字，引导学生对课文进行体会、感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，陶冶学生的情趣，多元化地培养学生的语文素养。