小学科学1 植物需要水分获奖教案

这是一份小学科学1 植物需要水分获奖教案，共4页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。




第1课“植物需要水分”教学设计








一、教材分析


“植物需要水分”是粤教科技版《科学》五年级上册第1单元“植物的需求”的第1 课。本单元的设计意图是通过简单的实验，引导学生探讨水、阳光、空气、温度等因素对植物生长的影响。继而了解植物具有获取和制造养分的结构，能够制造养分供自身生存所需。同时，激发学生产生了解、认识自然界的兴趣和爱护自然的情感，初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点。本课通过栽种盆栽植物等实践活动，观察和记录植物的生长情况，初步感受植物生长对水分的需求，了解植物体对水分的保存，知道水分是植物体的重要组成部分。


本课由两个活动组成。第一个活动是“植物的生长离不开水分”， 通过控制水分，比较植物的生长状态，知道植物生长需要水分；第二个活动是“植物体内含有水分吗”，使用不同的方法探究植物体是否含有水分，知道水分是植物体的重要组成部分。





二、学情分析


通过四年级下册的学习，学生已经知道水分是动物的基本需求之一。为植物浇水是学生常见的生活行为，但这种行为是否真的会影响植物的生长，学生没有做过科学的实验。因此，教师需要帮助学生有目的地设计一个种植活动进行观察和比较。通过对水分因素的控制，让学生进行一段时期的观察，记录两组植物的生长状况。最终学生经过对观察到的证据进行分析，形成认识：充足的水分是植物生长的一个重要条件。





三、教学目标


1．知道水分是植物生长所必需的物质之一，了解植物体内含有水分。


2．能尝试用不同的方法记录植物生长需要水分的数据，并做出合理的解释。


3．能选择合适的方式探究植物体内含有水分。


4．对探究植物的奥秘保持好奇心，乐于参与观察、实验等科学活动。





四、教学重难点


教学重点：知道水分是植物生长所必需的物质之一，了解植物体的各部分都含有水分。


教学难点：能选择合适的方式探究植物对水分的需求，并能描述探究过程和结果， 对现象作出合理的解释。





五、教学准备


教具准备：试管、酒精灯、试管夹、吸水纸、植物幼苗、各种植物实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。


学具准备：试管、酒精灯、试管夹、吸水纸、植物幼苗、各种植物实物、《科学学生活动手册》。





六、教学过程


（一）任务驱动


设置情境：花园里，有一片用花盆栽种的红背桂。在花丛中有一个自动淋洒装置。问题：这一片用花盆栽种的红背桂生长状态一致吗？


交流：学生根据自己的发现或经验进行观点的表达。


发现：离自动淋洒装置近的盆栽生长旺盛，离自动淋洒装置远的盆栽生长得比较矮小。


问题：在喷口周边的植物生长得特别好，是因为这些植物得到的水分多一些吗？ 交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的情况进行引导。


任务：在相同区域里的同种植物中，水分供给充足的植株比缺少水分的植株长势更好。探究水分的多少是造成这种差异的主要因素吗？


（二）活动探究 1．活动1：植物的生长离不开水分


讲述：水分是动物的基本需求之一，那水分也是植物的基本需求么？


任务：选择两组植物幼苗进行“水分需求”的探究实验。通过观察两组植物的生长状况，了解植物的生长与水分之间的需求关系。


讨论：设计两组植物幼苗 “水分需求”的探究实验。


交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的情况进行引导。


整理：①选择两组大小、生长状态接近的同种植物幼苗进行实验。②把两组幼苗分别种植在肥料充足的培养盆里，摆放在光线充足的地方。③其中一组幼苗在实验期间不浇水；另一组幼苗每天都浇适量的水，保持土壤湿润。④在整个实验过程中，尽量不要挪动植物，减少其他环境因素对植物生长状况的影响。


思考：如何观察和测量植物的生长状态，设定测量的项目。


讨论：如何观察和测量植物的生长状态，设定测量的项目。例如叶子的数量、叶子的大小、叶子的颜色、茎的长短、茎的粗细、茎的颜色等。


汇报：分小组对观察到的信息进行汇报，教师对学生的情况进行引导和记录。


测量：测量植物的生长状态，包括叶子的数量、叶子的大小、叶子的颜色、茎的长短、茎的粗细、茎的颜色等。


活动：学生分小组根据自己的实验设计进行种植活动。


媒体：教师在一周前按教科书的活动提前进行“水分需求”实验，课堂出示植物栽培的视频资料。


引导：使用哪些方法对实验对象进行观察和测量？在观察过程中还可以用哪些感觉器官进行感受？


活动：学生对实验对象进行最后的观察和测量。


汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的情况进行引导和记录。


问题：两组植物的生长状态各有怎样的趋势，分析这种趋势是否由水分因素造成


的。


交流：学生根据自己的发现或经验进行观点的表达。小结：缺乏水分，植物的生长就会受到影响。 2．活动2：植物体内含有水分吗


问题：植物体内含有水分吗？


交流：学生根据自己的发现或经验进行观点的表达。问题：能用实验来判断植物体内含有水分吗？


讨论：用哪些实验能判断植物体内含有水分？


汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的情况进行引导和记录。


整理：①靠近法：就是取植物的其中一部分，剪开，用吸水纸靠近并接触断口。教


师应指导学生重点观察吸水纸的变化。如果没有吸水纸，可用卫生纸或餐巾纸代替。② 挤压法：就是取植物的其中一部分，放在吸水纸上，用手进行挤压。教师应指导学生重点观察吸水纸的变化。③加热法：就是将装有新鲜的植物种子的干燥试管置于酒精灯或蜡烛上加热。教师应指导学生重点观察试管内壁上是否出现小水珠。


任务：分别选取植物的不同器官，通过实验，观察植物体内是否含有水分。


活动：学生用靠近、挤压和加热的方法去完成探究任务，并在《科学学生活动手册》上进行记录。


要求：操作过程中，一是要注意实验安全，按操作规范使用酒精灯；二是必须控制加热的时间，当试管壁出现小水珠时，就要停止加热，避免烤焦种子影响实验效果。


汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的情况进行引导和记录。


整理：根据自己的实验，发现许多植物体的不同器官都含有水分。同时，也能发现不同植物、不同器官含有的水分量也有明显的不同。


思考：植物体内的水分对植物有哪些作用？当水分缺失时，对植物的生长会有哪些影响？


讨论：围绕问题进行分小组的讨论活动。


汇报：分小组对观察的信息进行汇报，教师对学生的情况进行引导和记录。


小结：水能使植物的枝条挺立、叶片展开、花朵丰满、果实丰硕，满足植物生长的需求。





七、板书设计





第1课植物需要水分








根








茎








植物生长


水分


植物体


需要含有叶花


果实








种子