人教部编版八年级上册第25课 经济和社会生活的变化教学设计

这是一份人教部编版八年级上册第25课 经济和社会生活的变化教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。

第25课 经济和社会生活的变化


1 教学分析


【教学目标】





【重点难点】


教学重点：民族资本主义的发展；民国以来社会习俗方面的变化


教学难点：民族资本主义的发展


2 教学过程


知识与能力
了解近代著名实业家张謇等人创办企业的经历，认识近代中国民族资本主义曲折发展的过程，分析中国近代民族工业缓慢发展的原因，提升学生分析问题的能力。了解民国以来剪发辫、易服饰等社会风俗习惯的变化，使学生学会用发展的眼光和历史纵向比较的方法分析历史，培养学生的历史思维能力
过程与方法
依据历史资料及视频、图片等材料，利用小组演讲、短剧等多种方式，增强课堂教学内容的直观性和趣味性，激发学生的学习兴趣
情感态度


与价值观
认识近代实业家的爱国情怀，增强学生的爱国情感。培养学生的社会进步观和与时俱进的态度
一、导入新课


(多媒体链接图片——全聚德烤鸭、同仁堂药业、张裕葡萄酒等图片)中国，这个拥有五千年悠久历史的文明国度，在近代却被西方列强欺压蹂躏。伴随着列强入侵的一步步加深，中国民族资本主义开始萌芽并发展。全聚德烤鸭、同仁堂药业等企业建立起来。与此同时，曾被认为是“奇技淫巧”的各项发明，如火车、电话、电报等，也纷纷涌入中国。今天就让我们一起学习第25课：经济和社会生活的变化。去感受一下，近代以来中国民族工业的发展和社会生活的变化。


二、新课讲授


目标导学一：民族资本主义的发展


1．教师解释：中国近代民族工业是指产生于半殖民地半封建社会中的民办资本主义机器工业。


2．教师引导：请同学们阅读教材，说一说中国民族资本主义的产生和发展阶段。


提示：中国民族资本主义产生于19世纪六七十年代。主要的发展阶段：甲午战争后、辛亥革命后、第一次世界大战期间、国民党时期。


3．图片展示：《张謇》《大生纱厂》





4．教师提问：张謇原来的人生目标是金榜题名，后来为什么又转向办实业，创办大生纱厂？


提示：甲午中日战争后，外国纷纷在华开办工厂，实业家张謇积极发展本国工商业，以抵制列强对中国的剥削，以挽回中国的利益。


5．教师引导：请同学们阅读教材，找出一战期间中国民族工业发展出现“短暂春天”的原因有哪些。


提示：①辛亥革命推翻了封建专制主义，为民族工业的发展扫除了障碍；②中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令；③各种实业团体和个人、海外华侨纷纷投资创业；④一战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国经济侵略，中国民族工业发展迅速。


6．教师提问：一战期间民族工业出现了“短暂的春天”，战后继续发展，但到了20世纪30、40年代为什么陷入了萧条？


提示：这一时期民族工业除受到帝国主义和封建主义的双重压迫外，还受到官僚资本主义的摧残。


7．教师提问：结合上述图片，说一说中国民族工业发展的特点。


提示：主要分布在沿海沿江地区，以轻工业为主，重工业比例较小。总体发展落后，资金少、规模小、技术差等。


8．教师强调：中国民族资本主义产生于半殖民地半封建社会的中国，从诞生起就深受殖民主义和封建主义，以及后来的官僚资本主义的压迫，造就了中国资本主义“先天不足，后天畸形”的发展特点。


目标导学二：社会生活的变化


1．教师引导：常言道：“要想富，先修路”，请同学们结合教材，说一说传入中国的新式交通工具有哪些，给人们带来了哪些便利。


提示：新式交通工具：火车、轮船、电车、汽车、飞机等；方便了人们的出行，促进了商品的流通，逐渐改变了人们的生产和生活方式。同时也便利了外国列强对中国的掠夺。


2．教师过渡：伴随着社会经济与文化的发展，人们的生活方式和风俗习惯也开始发生深刻变化。


3．教师引导：请同学们阅读教材，完成下列表格：


三、课堂总结


今天，我们沿着先人的足迹，走进了百年前的中国，目睹了我们的祖先，在中西文化相碰撞的年代，不断求新求变，创办中国自己的民族工业，改变以往社会中的陈规陋习，使得人们的生产生活方式，乃至生产生活观念发生了深刻变化。回顾过去，细看今朝，使我们再一次感悟了：生活原本是一支不和谐的歌，有痛苦有寂寞，有幸福也有欢乐；生活同时又是一支和谐的歌，但需要你努力追求和奋发开拓。同学们，加油吧，期待着你演绎精彩的生活！剪发辫
强令男子剪掉辫子，劝禁女子缠足
易服饰
穿中山装、西服、旗袍成为时尚
改礼节
废除跪拜礼，代之以简单的鞠躬、握手礼；取消“老爷、大人”的称谓，代之以“先生”称呼
习洋俗
西餐、西式蛋糕、洋酒、洋烟、洋布在沿海流行，时装，烫发流行



3 板书设计





























4 教学反思


本课涉及经济内容，内容较为枯燥、乏味，初中的学生对此兴趣不大。因此，在教学设计中突出材料选取的趣味性，增加了让学生自主探究的重点环节，以培养学生的发散性思维。在社会生活变化这一主题中，生活性浓厚，增加学生讲解的环节，同时以课件、视频资料的配合，让学生从感性认识达到理性认识，形成自己的知识框架。在以后的教学过程中，要更加注重让学生参与到教育教学过程中，增强学生的自信心和成就感，从而进一步提高自己的能力和水平。