八年级上册第1节 透镜说课ppt课件

这是一份八年级上册第1节 透镜说课ppt课件，共24页。PPT课件主要包含了教学目标，重点与难点，教法与学法，教学过程，认识透镜，探究透镜对光的作用，知识运用及拓展，创设情境引入课题，十一运圣火采集，探究结果等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
知识与技能1.了解两种透镜的形状特点，会区分两种透镜2.通过实验认识凸透镜对光的会聚作用，凹透镜对光的发散作用3.能运用透镜对光的作用来完成简单的光学作图4.了解光心、焦点、焦距，会测凸透镜的焦距
根据课程标准提出的“通过实验，认识透镜对光的作用”这一要求及以上对教材的分析我确定了被细化的教学目标
过程与方法：能在探究活动中，初步形成提出问题的能力。情感态度与价值观：1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。2、初步建立将科学技术应用于实际的意识。
二、重点与难点
重点： 凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用 难点： 对“会聚”与“发散”的理解及透镜对光的作用的作图题
教法：讲授法、演示法、讨论法、多媒体辅助法学法：观察实验法、合作探究法和归纳法、练习法等
动手体验测凸透镜的焦距
1. 创设情境，引入课题
透镜在日常生活中的应用
透镜是由透明物质（如玻璃、水晶、石英、树脂材料等）制成的一种光学元件。
学生活动：按小组分别发放透镜布置任务——观察自己手中的透镜，说出它的外形特征，同时引导学生至少用两种方法辨别凸透镜与凹透镜.
小组展示，总结方法：“摸”“看”“照”
二、探究透镜对光的作用
1.学生实验： 使手电筒发出的光射向光屏，依次把凸透镜和凹透镜放入手电筒和光屏之间。观察放入透镜后，透过透镜区域光的亮度和光照范围的变化。
通过观察、分析，初步得出结论：放入凸透镜后，光照范围变小、变亮； 放入凹透镜后，光照范围变大、变暗
（这个探究活动先让学生感知客观现象。接下来教师利用激光演示器做演示实验，来突出本质）
2.演示实验——布置任务学生根据所观察到的现象得出透镜对光的作用并作出平行光入射透镜后的折射光线
小组讨论完成下列光路图
尝试总结透镜作图规律（三条特殊光线）
B.凹透镜对光的发散作用
A.凸透镜对光的会聚作用
给出光心、焦点、焦距的概念
（追问：理论依据是什么？几个焦点？）
凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用
对“会聚”和“发散”的深入了解
1.用手电筒与凸透镜，让学生体验凸透镜对光的会聚作用，并说出测凸透镜焦距的方法
2.用两个焦距分别为5cm和15cm的凸透镜做会聚实验。提问：焦距大小与会聚能力强弱有什么关系？
三、再次体验，深入思考
（学生猜想——学生实验——观察现象——得出结论）
深入思考，培养学生观察能力和归纳总结能力
结论：凸透镜焦距的大小反映了透镜对光会聚作用的强弱。焦距越小，对光的会聚作用越强
（再一次的实验加深学生对抽象概念的理解）
通过三棱镜的光线经三棱镜两次折射后向三棱镜较厚的一端偏折。
最后，温故知新，通过ppt展示，深入理解透镜对光的作用
（用多媒体展示，从光的折射的角度对透镜对光的作用进行理论分析，实现从感性认识到理性认识的飞跃）
1. 郊游的时候，为什么不能把剩有液体的玻璃瓶扔在树林里？
 （对学生进行环境保护的教育，增强学生的环境意识，体现了从“物理走向生活”的理念） 
2.有种植蔬菜大棚经验的人都知道大雨过后，要及时清理塑料棚上的积水，这是为什么？（学以致用，让学生认识到学物理有用。）
（培养学生的表达能力和梳理知识的能力）表达能力，
说一说：你的收获 你的疑问？
布置作业（针对目标设置作业）
1.作图题3.课本“动手动脑学物理”第3题和第4题（对本节重难点的强化）4.有下元件：平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜，其中对光有发散作用的是 ，有实焦点的是 ，有一个焦点的是 ，利用光的反射的是 ，利用光的折射的是 。
2.要想利用凸透镜使小灯泡发出的光变成平行光，应该把小灯泡放在凸透镜的 上，是因为折射现象中，光路是 。
（设置有梯度的习题，由易到难，逐步突破重难点），
一、透镜的分类：凸透镜、凹透镜
三、光心：通过光心的光传播方向不改变
焦距：焦点到光心的距离 凸透镜有2个实焦点，两个焦距相等， 焦距越小，对光的会聚能力越强
总之，本节课，我力求结合新课标理念，遵循知识的逻辑关系，学生的认知规律，循序渐进，引导学生主动观察、积极思考、充分体验，相信学生是可以完成本节目标的。而对于本节难点“会聚”与“发散”的理解，有个别同学可能一时理解不了，这可以通过课后辅导与练习帮助解决。