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二年级科学上册教案 - 1-18课时
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这是一份小学科学教科版 (2017)二年级上册本册综合优质教案设计，共40页。教案主要包含了教学措施，视频导入，科学之旅等内容，欢迎下载使用。
XXXXXXXXX
2019—2020学年度第一学期
集体备课教学设计
学校：
科目：
班级：
教者：
XXXX集体备课组
XXXXXXXXX
小学二年级科学学科集体备课组成员名单
组长：
成员：
备课要求：
1.所有教案经中心校审核合格后，在开学时统一下发至各学校。各校教导处教研组必须督促教师对教案进行再次修改后打印，经学校教导处签批后，方可进行课堂教学。
2.电子教案打印要求：①所有电子教案一律双面打印；②因电脑设置差异，个别教案中如有格式不正确，自行修改；③所有教案一律用抽干夹装订；④教案最多超5周打印，不得将所有教案一次性打印装订。
3.教案一经科任教师打印、批注、签阅、使用后，即视为学校和个人完全认同，在中心校教学常规检查中若仍存在纰漏，将视其情节对学校和个人做出批评和通报，并在考核中扣除相应分值。
2019-2020学年度第一学期二年级科学教学计划
2019-2020学年第一学期教学进度计划
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计（单元）
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
（此框架供大家参考，实际操作中请大家依据本班本学科实际情况撰写）
一.班级概况及学情分析
二.教材分析
三.教学目标
四、教学措施
五.抓好培优补差工作
(一)优秀学生培养措施：
(二)后进生辅导措施：
（可加附页）
科目
科学
教学
班级
二年级
教科书
名称及
册数
教科版二年级《科学》上册
上课
日期
8.27
每周
节数
2
总授课
节数
32
考试
次数
1
周
次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
起
讫
起
讫
1
8.26
8.30
科学起始课
2
9.2
9.6
1、地球家园中有什么
3
9.9
9.13
2、土壤——动植物的乐园
4
9.16
9.20
3、太阳的位置和方向
5
9.23
9.27
4、观察月相
6
9.30
10.4
5、各种各样的天气
7
10.7
10.11
6、不同的季节
8
10.14
10.18
7、做大自然的孩子
9
10.21
10.25
科学阅读
10
10.28
11.1
期中考试
11
11.4
11.8
《材料》1、我们生活的世界
12
11.11
11.15
2、不同材料的餐具
13
11.18
11.22
3、书的历史
14
11.25
11.29
4、神奇的纸
15
12.2
12.6
5、椅子不简单
16
12.9
12.13
6、做一顶帽子
17
12.16
12.20
科学阅读
18
12.23
12.27
全书回顾
19
12.30
1.3
期末检测
20
1.6
1.10
总结
课题
科学起始课
主备人
XXX
课时划分
1课时
总课时数
1课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
利用视频和照片回顾一年级教学活动，激发学生学习科学的兴趣。
2.了解二年级上册科学的教学内容，提出自己的学习意见和愿望。
3.强调科学课堂的教学常规，养成良好的学习习惯和合作意识。
2.过程与方法：
在教师的指导下学习。
3.情感、态度与价值观：
养成良好的学习习惯和合作意识。
教学重点
回顾一年级主要教学活动，激发学生学习科学的兴趣。
教学难点
了解本学期的教学内容，提出有建设性的意见和愿望。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
一、视频导入（预设10分钟）
1.出示鸡蛋和鸡图片，提问：这是什么？然后让学生观看视频《无壳孵化小鸡》，了解科学的神奇。
2.出示捕蝇草图片，提问：这是什么？然后让学生观看视频《好玩的捕蝇草》，了解科学的有趣。
3.观看视频《植物生长：从种子到开花》，感受身边的科学。
4.过渡：看了“无壳孵化小鸡”、“ 好玩的捕蝇草”和“植物生长：从种子到开花”这几个视频，你有什么想法？
引导和概括：身边处处有科学，科学好神奇……
二、科学之旅：回顾（15分钟）
1.出示一上和一下的单元课题：一上《植物》《比较与测量》，一下《我们周围的物体》《动物》，利用照片回顾我们的科学课堂和科普活动。
2.一上回顾，主要包括“莲都区一年级种植令——观察令——总结令”，重点介绍两个学生代表103班傅予涵和106班孙湙欣，以及“天宁小学树叶剪贴画”，和大量的课堂活动照片。
3.一下回顾，主要包括“天宁小学2018科学养殖令”，“天宁小学‘养蚕小博士’评比”， 和大量的课堂活动照片。
三、科学之旅：展望（10分钟）
1.出示二上和二下的单元主题，二上《我们的地球家园》《材料》，二下《磁铁》《我们自己》。
2.学生自由阅读二上科学教材，说说自己的发现，可以从特别喜欢的活动、图片等方面来说。
3.全班讨论，对怎样上好科学课提出建议和愿望。
四、总结：我们的约定（预设5分钟）
1.总结：神奇的科学，我们一起同行，为了使上课效率更高，我们要制定基本原则，主要有：三大口令（12，34，56）；日常加星和扣分制度，组长负责和小组合作。
板书设计：
教学反思
单元(章)
名称、课题
我们的地球家园
主备人
XXX
教材分析
“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。
单元
教学
目标
（1）科学概念目标
描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
（2）科学探究目标
能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流,
（3）科学态度目标
能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
单元
教学
重点
能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。
单元
教学
难点
能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
课时
安排
本章教学时间约需17课时，具体分配如下：
第1课：《地球家园中有什么》，安排3课时；第2课：《土壤——动植物的乐园》，安排3课时；第3课：《太阳的位置和方向》，安排3课时；第4课：《观察月相》，安排2课时；第5课：《各种各样的天气》，安排2课时；第6课：《不同的季节》，安排2课时；第7课：《做大自然的孩子》，安排2课时。
课题
第1课 地球家园中有什么
主备人
XXX
课时划分
3课时
总课时数
2～4课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
2.过程与方法：
1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。
3.情感、态度与价值观：
对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。
教学重点
会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学难点
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学过程：
一、导入
1.学生猜谜语，激发兴趣。
说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。
动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。
2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。
二、聚焦
1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园
2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。
3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……
三、探索
1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。
2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。
3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。
板书设计：
第二课时
教学目标：
让学生知道人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学过程：
一、研讨
1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？
2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。
4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
二、拓展
1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。
2.带领学生在校园里开展活动。
板书设计：
第三课时
教学目标：
绘制自己的地球家园图。
教学过程：
一、动手画一画。
老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？
学生回答可以画什么？
小组交流
老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！
组长领取绘画材料。
各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。
二、交流和总结
各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？
那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。
学生交流发言
教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。
最后大家将我们的班级记录表填写完整。
板书设计：
教学反思
课题
第2课 土壤——动植物的乐园
主备人
XXX
课时划分
3课时
总课时数
5～7课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
2.过程与方法：
1.在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
3.情感、态度与价值观：
对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。
教学重点
在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
教学难点
能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
用放大镜观察土壤的成分。
教学过程：
一、导入
1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？
学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。
2.观察土壤
提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。
组织交流，说说自己的观察发现。（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。）
二、聚焦
1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？
学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。
2.下节课我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。
板书设计：
第二课时
教学目标：
学生到校园里进行观察，及时记录。
教学过程：
一、讨论活动要求和注意事项
提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？
学生自由推测和发言。
二、教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害
（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。）
三学生到校园里进行观察，及时记录。
校园观察活动指导提示：
（1）携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。
（2）活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。
（3）分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。
（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。
（5）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。
（6）注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。
板书设计：
第三课时
教学目标：
描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
教学过程：
一、研讨
1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）
学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。
2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？
3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。
二、拓展
1.欣赏视频：常见的农作物或蚯蚓
2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察
板书设计：
教学反思
课题
第3课 太阳的位置和方向
主备人
XXX
课时划分
3课时
总课时数
8～10课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
1.学会根据太阳的位置辨别方向。
2.体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2.过程与方法：
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.情感、态度与价值观：
1.开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。
2.勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
教学重点
利用太阳位置辨别方向。
教学难点
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一、二课时
教学目标：
学会根据太阳的位置辨别方向。
教学过程：
一、复习导入：
1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果，体会规定方向的必要性。
板书设计：
第三课时
教学目标：
1.能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
2.体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
教学过程：
一、带回学生讨论：
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
二、交流总结：
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？
早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
板书设计：
教学反思
课题
第4课 观察月相
主备人
XXX
课时划分
2课时
总课时数
11～12课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
知道月相每月有规律的变化。
知道观察是认识事物的基本方法。
2.过程与方法：
能观察描述月相，推理月相有规律的变化。
3.情感、态度与价值观：
增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。
教学重点
知道月相每月有规律的变化。
教学难点
用不同的方法记录月相。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
1.知道月相每月有规律的变化。
2.知道观察是认识事物的基本方法。
教学过程：
一、激趣质疑：
1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）
2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）
3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？
4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》
二、观察、描述月相
1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）
2.你认为月相变化的顺序是怎样的？
3.小组观察。
4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边
5.推测下半月的月相。
6.出示下半月月相图课件。
（板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边）
【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】
板书设计：
第二课时
教学目标：
1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
3.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
4.能用简单的图画描述叶的外部特征。
5.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学过程：
一、观察记录月相
1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）
3.能不能制作一套月相卡片？
4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）
5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。
6.学生动手制作月相。
7.小组展示。
8.班级评价。
二、研讨交流，课外延伸
1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？
2.在这节课中，你知道了什么？
小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！
板书设计：
教学反思
课题
第5课 各种各样的天气
主备人
XXX
课时划分
2课时
总课时数
13～14课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
1.知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
2.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
2.过程与方法：
1.能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。
2.能运用恰当词语描述天气特征。
3.情感、态度与价值观：
1.能对各种天气现象产生探究兴趣。
2.愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。
教学重点
知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
教学难点
能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
1.知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
2.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！
千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）
一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。（太阳）
像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）
(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)
师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）
二、学习新知
1、说说我们知道的天气
师：同学们都知道有哪些天气呢？
先同学间互相交流再指名回答（教师板书）
2、区分不同的天气
师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）
A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。
B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）
C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。
D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”
学生独立完成后再共同订正。
天气对我们的影响
师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。
让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。
出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）
分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？
教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。
（板书：天气影响动植物和人类）
D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。
板书设计：
第二课时
教学目标：
了解极端天气带来的严重后果。
教学过程：
一、知识拓展
师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。
向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）
极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。
Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。
Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频）
Ｄ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。
二、梳理总结
学生畅谈收获
三、布置作业
师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：
极端天气为什么会出现？
２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？
３、我们可以做些什么？
板书设计：
教学反思
课题
第6课 不同的季节
主备人
XXX
课时划分
2课时
总课时数
15～16课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2.过程与方法：
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3.情感、态度与价值观：
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。
教学重点
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
教学难点
通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
教学过程：
一、激趣导入
1.课件出示《四季》课文
学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？
二、探索不同季节的现象
1.出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。
2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？
分组展示课前收集到的有关四季的资料。
3.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
4.填写记录单。
季节
景物
用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）
春季
夏季
秋季
冬季
5.看看我们的记录单，你有什么发现？分组汇报，教师总结
6.在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？
引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
板书设计：
第二课时
教学目标：
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
教学过程：
一、完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
二、课堂小结，拓展延伸
1.通过我们的研究你有哪些收获？
2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。
板书设计：
教学反思
课题
第7课 做大自然的孩子
主备人
XXX
课时划分
2课时
总课时数
17～18课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
能举例说出人类与动植物联系密切的实例。初步树立珍惜动植物资源的意识。
2.过程与方法：
通过探究认识到动植物与人类之间的关系。
3.情感、态度与价值观：
愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。
教学重点
能举例说出人类与动植物联系密切的实例。
教学难点
能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
通过探究认识到动植物与人类之间的关系。
教学过程：
一、游戏导入。
师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗？
生：好。
1．进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音）
要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。
师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？
生：动物。
2．进入第二关游戏：猜谜语。
谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）
谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）
谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇）
师：好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么—（植物）。
师：地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？
二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。
1．学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？
2．动手操作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸）
棉花 树木 西瓜 马 猪 牛皮 玉米 橡胶
衣 食 住 行
3．学生汇报表格。
4．举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。
板书设计：
第二课时
教学目标：
能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。
教学过程：
一、制作“小鸟餐厅”。
1．师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等重要，爱护动植物就是爱护人类自己。
那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，为了安全方便给孩子剪好两个口）
2．课件显示制作方法
3．学生制作。
4.学生展示及评价。
5.教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。
二、交流和总结。
提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？
三、拓展。
1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。
2．让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。
板书设计：
教学反思
XXXXXXXXX
2019—2020学年度第一学期
集体备课教学设计
学校：
科目：
班级：
教者：
XXXX集体备课组
XXXXXXXXX
小学二年级科学学科集体备课组成员名单
组长：
成员：
备课要求：
1.所有教案经中心校审核合格后，在开学时统一下发至各学校。各校教导处教研组必须督促教师对教案进行再次修改后打印，经学校教导处签批后，方可进行课堂教学。
2.电子教案打印要求：①所有电子教案一律双面打印；②因电脑设置差异，个别教案中如有格式不正确，自行修改；③所有教案一律用抽干夹装订；④教案最多超5周打印，不得将所有教案一次性打印装订。
3.教案一经科任教师打印、批注、签阅、使用后，即视为学校和个人完全认同，在中心校教学常规检查中若仍存在纰漏，将视其情节对学校和个人做出批评和通报，并在考核中扣除相应分值。
2019-2020学年度第一学期二年级科学教学计划
2019-2020学年第一学期教学进度计划
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计（单元）
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
2019—2020学年度第一学期集体备课教学设计
（此框架供大家参考，实际操作中请大家依据本班本学科实际情况撰写）
一.班级概况及学情分析
二.教材分析
三.教学目标
四、教学措施
五.抓好培优补差工作
(一)优秀学生培养措施：
(二)后进生辅导措施：
（可加附页）
科目
科学
教学
班级
二年级
教科书
名称及
册数
教科版二年级《科学》上册
上课
日期
8.27
每周
节数
2
总授课
节数
32
考试
次数
1
周
次
时间
预定进度
页数
实际进度
出入原因
起
讫
起
讫
1
8.26
8.30
科学起始课
2
9.2
9.6
1、地球家园中有什么
3
9.9
9.13
2、土壤——动植物的乐园
4
9.16
9.20
3、太阳的位置和方向
5
9.23
9.27
4、观察月相
6
9.30
10.4
5、各种各样的天气
7
10.7
10.11
6、不同的季节
8
10.14
10.18
7、做大自然的孩子
9
10.21
10.25
科学阅读
10
10.28
11.1
期中考试
11
11.4
11.8
《材料》1、我们生活的世界
12
11.11
11.15
2、不同材料的餐具
13
11.18
11.22
3、书的历史
14
11.25
11.29
4、神奇的纸
15
12.2
12.6
5、椅子不简单
16
12.9
12.13
6、做一顶帽子
17
12.16
12.20
科学阅读
18
12.23
12.27
全书回顾
19
12.30
1.3
期末检测
20
1.6
1.10
总结
课题
科学起始课
主备人
XXX
课时划分
1课时
总课时数
1课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
利用视频和照片回顾一年级教学活动，激发学生学习科学的兴趣。
2.了解二年级上册科学的教学内容，提出自己的学习意见和愿望。
3.强调科学课堂的教学常规，养成良好的学习习惯和合作意识。
2.过程与方法：
在教师的指导下学习。
3.情感、态度与价值观：
养成良好的学习习惯和合作意识。
教学重点
回顾一年级主要教学活动，激发学生学习科学的兴趣。
教学难点
了解本学期的教学内容，提出有建设性的意见和愿望。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
一、视频导入（预设10分钟）
1.出示鸡蛋和鸡图片，提问：这是什么？然后让学生观看视频《无壳孵化小鸡》，了解科学的神奇。
2.出示捕蝇草图片，提问：这是什么？然后让学生观看视频《好玩的捕蝇草》，了解科学的有趣。
3.观看视频《植物生长：从种子到开花》，感受身边的科学。
4.过渡：看了“无壳孵化小鸡”、“ 好玩的捕蝇草”和“植物生长：从种子到开花”这几个视频，你有什么想法？
引导和概括：身边处处有科学，科学好神奇……
二、科学之旅：回顾（15分钟）
1.出示一上和一下的单元课题：一上《植物》《比较与测量》，一下《我们周围的物体》《动物》，利用照片回顾我们的科学课堂和科普活动。
2.一上回顾，主要包括“莲都区一年级种植令——观察令——总结令”，重点介绍两个学生代表103班傅予涵和106班孙湙欣，以及“天宁小学树叶剪贴画”，和大量的课堂活动照片。
3.一下回顾，主要包括“天宁小学2018科学养殖令”，“天宁小学‘养蚕小博士’评比”， 和大量的课堂活动照片。
三、科学之旅：展望（10分钟）
1.出示二上和二下的单元主题，二上《我们的地球家园》《材料》，二下《磁铁》《我们自己》。
2.学生自由阅读二上科学教材，说说自己的发现，可以从特别喜欢的活动、图片等方面来说。
3.全班讨论，对怎样上好科学课提出建议和愿望。
四、总结：我们的约定（预设5分钟）
1.总结：神奇的科学，我们一起同行，为了使上课效率更高，我们要制定基本原则，主要有：三大口令（12，34，56）；日常加星和扣分制度，组长负责和小组合作。
板书设计：
教学反思
单元(章)
名称、课题
我们的地球家园
主备人
XXX
教材分析
“我们的地球家园”单元共7课，分别是《1.地球家园中有什么》、《2.土壤——动植物的乐园》、《3.太阳的位置和方向》、《4.观察月相》、《5.各种各样的天气》、《6.不同的季节》、《7.做大自然的孩子》。
单元
教学
目标
（1）科学概念目标
描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。描述怎样利用太阳的位置辨认方向。描述一年中季节变化现象，举例说出季节变化对动植物和人类生活的影响。描述月相的变化现象。知道太阳能够发光发热。描述太阳对动植物和人类生活有着重要影响。知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象。描述天气变化对动植物和人类生活的影响。观察并描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
（2）科学探究目标
能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流,
（3）科学态度目标
能在好奇心的驱使下对常见的动植物、物质的外在特征，以及生活中的科学现象、然现象表现出探究兴趣。能如实讲述事实，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实，形成用事实说话的意识。愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点，能按要求进行合作探究学习。
单元
教学
重点
能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。
单元
教学
难点
能利用多种感官或者简单的工具观察对象的外部形态特征及现象。能用语言、图画等方式初步描述信息。能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论交流。
课时
安排
本章教学时间约需17课时，具体分配如下：
第1课：《地球家园中有什么》，安排3课时；第2课：《土壤——动植物的乐园》，安排3课时；第3课：《太阳的位置和方向》，安排3课时；第4课：《观察月相》，安排2课时；第5课：《各种各样的天气》，安排2课时；第6课：《不同的季节》，安排2课时；第7课：《做大自然的孩子》，安排2课时。
课题
第1课 地球家园中有什么
主备人
XXX
课时划分
3课时
总课时数
2～4课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
1.地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、植物、人等。
2.阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可。
2.过程与方法：
1.会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
2.能就地球家园中的自然资源与人类的关系参与讨论，表达自已的观点。
3.情感、态度与价值观：
对探究“地球家园中有什么”感兴趣。愿意倾听，积极分享。
教学重点
会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学难点
懂得地球是生命共同的家园，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
会用图文的方式在地球家园图上添加相应内容。
教学过程：
一、导入
1.学生猜谜语，激发兴趣。
说它像球不是球，它的身上啥都有。高山森林处处见，江河湖水向海流。
动物植物和人物，全都生活在里头。天天围着太阳转，你猜它是什么球。
2.出示地球的图片，引出“我们的地球家园”。
二、聚焦
1.学生观看视频，欣赏：美丽的地球家园
2.聚焦提问，我们的地球家园中有什么？学生自由发表，回忆和交流自己对地球家园的认识。
3.逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家园中有——草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人……
三、探索
1.画一画：翻开学生活动手册第一页，在地球家园图上画出各种事物，用直观的形式表达和记录。
2.提问：站在地球家园往外看，我们能发现什么？让学生补充与地球家园密切相关、生活中经常见到的现象，比如白云、太阳、月亮、星星等。
3.补充完善学生活动手册第一页的地球家园图。
板书设计：
第二课时
教学目标：
让学生知道人类的生活离不开地球提供的各种资源。
教学过程：
一、研讨
1.过渡：每个同学都完成了自己的地球家园图，现在我们来汇总一下，我们的地球家园中都有什么？
2.教师在黑板上完成“地球家园中有什么”班级记录表，注意引导学生进行必要的合并和分类。
3.提问：缺少其中一样可以吗？让学生自由发表，并说明自己的理由。
4.小结：阳光、空气、水、植物、动物等非生物和生物资源对地球家园缺一不可，人类的生活离不开地球提供的各种资源。
二、拓展
1.提问：到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在家园里找到什么。学生自由回答。
2.带领学生在校园里开展活动。
板书设计：
第三课时
教学目标：
绘制自己的地球家园图。
教学过程：
一、动手画一画。
老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？
学生回答可以画什么？
小组交流
老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！
组长领取绘画材料。
各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。
二、交流和总结
各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？
那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。
学生交流发言
教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。
最后大家将我们的班级记录表填写完整。
板书设计：
教学反思
课题
第2课 土壤——动植物的乐园
主备人
XXX
课时划分
3课时
总课时数
5～7课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
土壤上生长着许多植物，土壤表面和土壤里生活着许多动物。
2.过程与方法：
1.在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
2.能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
3.情感、态度与价值观：
对探究土壤以及生活在土壤上的动植物感兴趣。
教学重点
在教师的指导下对在土壤表面和土壤中生活的动植物进行细致、全面、有顺序的观察和记录。
教学难点
能用自己的语言描述并交流对土壤以及生活在土壤上的动植物的发现。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
用放大镜观察土壤的成分。
教学过程：
一、导入
1.出示一盆土壤，提问：土壤里有什么，你知道吗？
学生自由发言，可以从土壤的成分和居住在土壤里的生物两个方面回答。
2.观察土壤
提供放大镜、橡胶棒和一盆土壤，学生分组进行观察。
组织交流，说说自己的观察发现。（说明：没有橡胶棒也可以用筷子、镊子等工具，主要是用来翻看土壤，土壤里有小石块、沙子、黏土、草茎、落叶、蚂蚁等。）
二、聚焦
1.聚焦：大家都说，土壤是地球家园的重要资源，那你们知道土壤有什么作用吗？
学生自由回答，比如可以用来盖房子，制作砖瓦、陶瓷，另外还可以给植物提供营养，给动物提供栖息地等。
2.下节课我们将到校园里进行观察，看看生活中那里的动物和植物。
板书设计：
第二课时
教学目标：
学生到校园里进行观察，及时记录。
教学过程：
一、讨论活动要求和注意事项
提问：你们觉得，校园土壤居民会有哪些呢？我们去观察的时候要注意什么？
学生自由推测和发言。
二、教师进行活动提示：细致，全面，有顺序，不伤害
（细致是指能够耐心、仔细地观察土壤中动植物的特点。全面是指能够全方位地观察土壤上的动植物，包含土壤上的和土壤里面的。有顺序是指能够按照一定的顺序观察，比如先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。不伤害是指不要伤害小动物和植物。）
三学生到校园里进行观察，及时记录。
校园观察活动指导提示：
（1）携带材料：学生活动手册人手一份，放大镜、橡胶棒和小铲小组一份，观察时小组同学有机合作使用。
（2）活动场地：教师提前踩点安排，选择有多种植物和小动物的土壤，并事先对该场地的植物进行识别，以便学生提问时可以答复。
（3）分组要求：以组长为首，小组成员集中在某个点进行观察，禁止单独行动和胡乱奔跑。
（4）观察顺序：先观察土壤上直接可见的，再观察落叶下的，最后观察土壤里面的，观察动植物可以先观察整体再观察局部。
（5）记录要求：在学生活动手册上记录动植物的名称、数量和发现地点，遇见不认识的动物或植物，可以记录特征或画简图记录。
（6）注意事项：遵守纪律，注意自身安全，不要伤害小动物和植物。
板书设计：
第三课时
教学目标：
描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
教学过程：
一、研讨
1.完成班级记录表（校园土壤“居民”统计）
学生自由发表，教师在黑板上记录，不断补充。
2.统计：发现了多少种依靠土壤生长和生活的动物和植物？
3.交流：描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
尽量让多个学生发言，并提醒其他同学认真倾听。
二、拓展
1.欣赏视频：常见的农作物或蚯蚓
2.介绍拓展活动：土壤里的动物观察
板书设计：
教学反思
课题
第3课 太阳的位置和方向
主备人
XXX
课时划分
3课时
总课时数
8～10课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
1.学会根据太阳的位置辨别方向。
2.体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2.过程与方法：
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.情感、态度与价值观：
1.开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。
2.勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
教学重点
利用太阳位置辨别方向。
教学难点
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一、二课时
教学目标：
学会根据太阳的位置辨别方向。
教学过程：
一、复习导入：
1.太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果，体会规定方向的必要性。
板书设计：
第三课时
教学目标：
1.能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
2.体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
教学过程：
一、带回学生讨论：
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
二、交流总结：
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？
早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
板书设计：
教学反思
课题
第4课 观察月相
主备人
XXX
课时划分
2课时
总课时数
11～12课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
知道月相每月有规律的变化。
知道观察是认识事物的基本方法。
2.过程与方法：
能观察描述月相，推理月相有规律的变化。
3.情感、态度与价值观：
增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。
教学重点
知道月相每月有规律的变化。
教学难点
用不同的方法记录月相。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
1.知道月相每月有规律的变化。
2.知道观察是认识事物的基本方法。
教学过程：
一、激趣质疑：
1.同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）
2.我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）
3.在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？
4.今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》
二、观察、描述月相
1.月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）
2.你认为月相变化的顺序是怎样的？
3.小组观察。
4.交流发现，月相图排序。（板书：上半月 由缺到圆 亮面在右边
5.推测下半月的月相。
6.出示下半月月相图课件。
（板书：下半月 由圆到缺 亮面在左边）
【注：在板书相对应位置贴典型月相图，便于学生观察掌握月相变化】
板书设计：
第二课时
教学目标：
1.叶是多种多样的，同一种植物的叶具有共同的特征。
2.能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。
3.在教师的指导下，能观察和描述一片叶的特征。
4.能用简单的图画描述叶的外部特征。
5.根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。
教学过程：
一、观察记录月相
1.过渡：月相在每个农历月中变化顺序是由缺到圆；由圆到缺。今天我们利用高科技，观察一个月的月相。（月相课件）
2.你能用什么方法把观察的月相记录在活动手册上呢？（用铅笔画）
3.能不能制作一套月相卡片？
4.用什么办法能显示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分？看每月初一的月亮是什么样的？怎么表示?（黑色的球）
5.用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。
6.学生动手制作月相。
7.小组展示。
8.班级评价。
二、研讨交流，课外延伸
1.通过观察不同的夜晚月相相同吗？
2.在这节课中，你知道了什么？
小结：通过这节课的学习，我们知道观察是做科学研究一种基本方法。通过观察我们发现了很多月亮的知识，实际上月相变化还蕴藏着丰富的科学知识，希望同学们课余时间对月相进行实际观察，要注意确定固定的观察地点和时间，用我们所学的方法进行记录。看谁发现的多！
板书设计：
教学反思
课题
第5课 各种各样的天气
主备人
XXX
课时划分
2课时
总课时数
13～14课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
1.知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
2.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
2.过程与方法：
1.能根据图片所表现出的天气特征正确地判断天气。
2.能运用恰当词语描述天气特征。
3.情感、态度与价值观：
1.能对各种天气现象产生探究兴趣。
2.愿意倾听他人的看法，乐于表达自己的观点，乐于同学间的合作学习。
教学重点
知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
教学难点
能结合自身经历，用自己的话描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
1.知道并会区分阴晴雨雪风等天气现象。
2.会用语言描述天气变化对动植物和人类生活的影响。
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们喜欢猜谜语吗？下面我们就来开动脑筋猜一猜吧！
千条线万条线，掉进河里看不见。（雨）
一个金球圆溜溜，夜里人人看不见，除非下雨和刮风，天门天山家家到。（太阳）
像花花园不种它，花儿刚开就落下，春夏秋季它不长，寒冬腊月开白花。（雪）
(分别指名猜猜谜底，教师给予引导说明)
师：同学们，我们有时会看见太阳高高地挂在天空、有时也会看到下雨或下雪的现象，它们都代表不同的天气情况，那么关于天气你又了解多少呢？这节课我们就来学习《各种各样的天气》（板书课题）
二、学习新知
1、说说我们知道的天气
师：同学们都知道有哪些天气呢？
先同学间互相交流再指名回答（教师板书）
2、区分不同的天气
师：不同的天气表现出的现象是不同的，同学们能根据各种现象来判断不同的天气吗？下面我们就来试试吧！（给各组分发天气卡片）
A、学生分组活动：根据卡片判断天气，并把天气名称写在卡片的反面。
B、全班交流：分别指名选择卡片来说说是什么天气，并说明理由。（学生回答的同时教师把图片贴在板书相应位置）
C、共同交流质疑，补充板书：对于同学们有质疑的图片教师要引导学生仔细观察比较，并加以明确和补充天气名称。
D、拓展练习：完成活动手册第五课“拓展活动”
学生独立完成后再共同订正。
天气对我们的影响
师：天气总是在不断的变化，也时刻影响着我们的生活，下面我们就来了解一下不同的天气给我们的生活都带来了哪些影响。
让学生结合自身的生活经历说说天气给我们带来的影响。
出示幻灯片（干死的秧苗、拔出地面的树根、雨中玩耍、太阳能集热板和风车）
分别指名说说图片中表现的是什么事物，是什么原因造成，它们反映出了不同天气给动植物和我们人类带来的哪些不利和有利影响？
教师小结：适宜的天气会有助于动植物的生长和生存，有利于我们人类的生产和生活。但是，如果某一种天气持续时间过长或强度过大，就会给动植物和人类带来不利的影响。所以，我们也要根据天气情况合理安排自己的生活。
（板书：天气影响动植物和人类）
D、让学生举例说说自己是怎样根据天气情况来安排学习和生活的。
板书设计：
第二课时
教学目标：
了解极端天气带来的严重后果。
教学过程：
一、知识拓展
师：同学们知道什么是极端天气吗？它们的产生又会有什么后果呢？下面我们就来了解一下。
向学生介绍什么是极端天气。（出示投影：什么是极端天气和相关天气图片）
极端天气通俗的说就是指在一定地区，一定时间内出现的很少见的天气现象，它发生的概率很小，但造成的影响很大。比如：狂风、暴雨、暴雪、龙卷风、台风、冰雹、强寒潮、高温、长期干旱等都属于极端天气。
Ｂ、说说你知道的极端天气造成严重后果的事件。
Ｃ、让学生观看视频，了解极端天气带来的严重后果。（播放视频）
Ｄ、小结：极端天气具有很强的破坏性，会严重影响我们的生活，甚至造成生命和财产损失。
二、梳理总结
学生畅谈收获
三、布置作业
师：既然极端天气具有很强的破坏性，所以我们是不是希望这样的天气情况出现的越少越好呢？课下请同学们查阅资料了解以下内容：
极端天气为什么会出现？
２、人类的哪些不良行为会影响天气变化？
３、我们可以做些什么？
板书设计：
教学反思
课题
第6课 不同的季节
主备人
XXX
课时划分
2课时
总课时数
15～16课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
2.过程与方法：
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
3.情感、态度与价值观：
愿意倾听、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点，实事求是，养成用事实说话的意识。
教学重点
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
教学难点
通过对不同现象的观察和比较，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响。
教学过程：
一、激趣导入
1.课件出示《四季》课文
学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。揭示课题：在不同的季节，我们的家园发生了哪些变化？
二、探索不同季节的现象
1.出示四季的图片，学生说一说图片中不同季节的现象。
2.在我们的生活中你看到过这样的现象吗？
分组展示课前收集到的有关四季的资料。
3.分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？
4.填写记录单。
季节
景物
用来形容天气的词语（温暖、炎热、凉爽、寒冷）
春季
夏季
秋季
冬季
5.看看我们的记录单，你有什么发现？分组汇报，教师总结
6.在不同的季节，动物、植物和人们的衣着有何变化？
引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。
板书设计：
第二课时
教学目标：
能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象。
教学过程：
一、完成学生活动手册
指导学生拼贴一张四季变化图。
二、课堂小结，拓展延伸
1.通过我们的研究你有哪些收获？
2.请同学们回去后收集秋季的叶和种子，做一个“季节礼盒”。
板书设计：
教学反思
课题
第7课 做大自然的孩子
主备人
XXX
课时划分
2课时
总课时数
17～18课时
授课人
教
学
目
标
1.知识与技能：
能举例说出人类与动植物联系密切的实例。初步树立珍惜动植物资源的意识。
2.过程与方法：
通过探究认识到动植物与人类之间的关系。
3.情感、态度与价值观：
愿意倾听、分享他人的信息。乐于表达、讲述自己的观点。
教学重点
能举例说出人类与动植物联系密切的实例。
教学难点
能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。
教法
讲授法。
学法
合作学习法。
教 学 过 程
二次备课
第一课时
教学目标：
通过探究认识到动植物与人类之间的关系。
教学过程：
一、游戏导入。
师：小朋友，你们喜欢玩游戏吗？今天这节课我们就一起来做做游戏，好吗？
生：好。
1．进入第一关游戏：听一听，猜一猜。（放录音）
要猜的三种动物：猪、小狗、青蛙。
师：小朋友们太能干了，一下子都猜出来，回想一下，我们刚才猜出的这些，它们有一个共同的名字，是什么？
生：动物。
2．进入第二关游戏：猜谜语。
谜语一：高高的个儿，一身青，金黄圆脸喜盈盈，天天对着太阳笑，结的果实数不清。（向日葵）
谜语二：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）
谜语三：一顶小伞，落子林中，一旦撑开，再难收拢。（蘑菇）
师：好聪明的孩子啊！我们刚才猜出的，也有一个共同的名字，叫什么—（植物）。
师：地球上有许许多多的动物植物，那它们和我们人类的衣食住行有什么关系呢？
二、出示图片，讨论这些图片分别与我们的衣食住行的关系。
1．学生拿出各组动植物图片小组讨论，它们和我们的衣食住行哪个有关系？
2．动手操作，完成连线。（每个学生人手一份操作纸）
棉花 树木 西瓜 马 猪 牛皮 玉米 橡胶
衣 食 住 行
3．学生汇报表格。
4．举例说出还有哪些动植物和我们有密切的关系。
板书设计：
第二课时
教学目标：
能举例说出人类与动植物联系密切的实例，意识到保护环境的重要性。
教学过程：
一、制作“小鸟餐厅”。
1．师：同学们，动植物都是我们的好朋友，我们离不开他们；植物不但美化家园，植物还供给我们食物，动植物对于人类来说同等重要，爱护动植物就是爱护人类自己。
那么我们今天就一起来做一个小鸟餐厅（事先准备好的奶盒，为了安全方便给孩子剪好两个口）
2．课件显示制作方法
3．学生制作。
4.学生展示及评价。
5.教师评价并提示：只有在必要的情况下才给小鸟喂食，比如天气严寒或雪天，不能让小鸟产生依赖。
二、交流和总结。
提问：你知道了哪些动植物与我们的衣食住行有关系？
三、拓展。
1．将我们做好的“小鸟餐厅”挂到树上。
2．让孩子和家长一起到户外寻找和了解更多的动植物，知道它们与我们的关系。
板书设计：
教学反思
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