2020版高考一轮复习语文新课改省份专用学案：第四模块专题二第一编第2讲　诗歌之“外现”——8类诗歌题材归纳例析

第2讲　诗歌之“外现”——8类诗歌题材归纳例析

诗歌的题材往往决定着诗歌的思想内容，题材不同，表达的思想感情也有所不同，而且在表现手法、抒情方式上也会有所不同。因此，要鉴赏古代诗歌，把握诗歌情感，就必须对不同类别的诗歌题材有充分的了解，并能根据题材对诗歌情感作出较为准确的预判。鉴赏古代诗歌，可以从题材入手，收到“读一首诗，知一类诗”的效果。根据题材分类，我国古代诗歌大致分咏物言志诗、咏史怀古诗、羁旅思乡诗、边塞征战诗、送别怀人诗、爱情闺怨诗、山水田园诗、即事(景)抒怀诗等8种类型。为方便理解和记忆，我们根据这8类诗歌某些方面的共性和相关性，将其合并成了四类：双“咏”诗(咏物言志诗和咏史怀古诗)、异地诗(羁旅思乡诗和边塞征战诗)、怀人诗(送别怀人诗和爱情闺怨诗)、情境诗(山水田园诗和即事景抒怀诗)。

需要说明的是，这只是大致的分类，有些诗歌可以同时化为两类。比如，柳永的《雨霖铃》既是送别怀人诗的佳作，又是爱情闺怨诗的精品；边塞征战诗中有很多羁旅思乡的杰作，比如唐代李益的《夜上受降城闻笛》、唐朝王之涣的《凉州词》；很多山水田园诗以山水等自然景观为主要描写对象，也可以并入即事(景)抒怀诗的范畴。

学案(一)　双“咏”诗——咏物言志诗和咏史怀古诗

　一、咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情

咏物言志诗是借吟咏自然景物或社会事物，来表达思想感情的诗歌。所咏之“物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。咏物诗的基本特点是“咏物之意不在景，亦不在乎山水之间”，而是别有兴寄，别有怀抱。咏物言志诗有三种：一是借物以自况，表达自己的志向节操、追求理想、经历处境，这样的咏物诗均是托物言志；二是借物表达对他人他事的看法，是借物抒怀；三是借物来说明一个普世的道理，是借物寓理。骆宾王的《在狱咏蝉》、王安石的《梅花》、郑燮的《竹石》、虞世南的《蝉》等均是“咏物言志诗”的典范之作。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

1．由标题“咏柳”“咏山泉”可以推知，两首诗都是咏物言志之作。

2．《咏柳》由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，表现了对柳的喜爱、赞赏之情。《咏山泉》前六句描写了山泉的平凡、色彩和声音，最后两句赞美山泉的品格，表现山泉得天地之声色、具满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格，寄托了诗人清雅的人格追求。

3．下列对《咏山泉》的赏析，不正确的一项是(　　)

A．作为一首较为工整的五律，此诗的内容组合与行文结构颇具特色。首联叙事点题，紧扣“泉”字，起得平和自然。

B．诗人想问山泉有无一个让人记得住的名字，可是无从知晓。其既惊喜又痛心的心情充溢于字里行间。

C．颈联转写山泉满涧平池之能，通过这些描写，意在为后文抒情蓄势。

D．尾联诗人由叙而议，点明诗旨，赞美了山泉的品格，也借此明志。

解析：选B　“痛心”之情理解偏差，应为“遗憾”。

[白话诗歌]

山中有一股泉水，向别人询问这股泉水叫什么名字，却没有人知道。

天空倒映在泉水面上，整个地(水)面的颜色和天空的颜色是一样的，泉水从高高的山崖上飞流直下如雨声作响。

这股泉水自高山流出，涨满了一条条山涧和小溪，分出的支流也注满了一个个山村的小池塘。

这股泉水的清静和淡泊虽没有人看见，但年复一年地依旧是那么清澈。

 [由个性到共性]

1．常见标题

或以所咏之物为诗名或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目。

2．常见意象

咏物诗的对象一般是单纯的某物(松竹梅兰、虫鱼鸟兽)，着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或者着重对所咏之物的某一内蕴、精神进行吟咏。

3．常见情感

①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家。

②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁。

③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽。

4．常用技法

①从描写方法看，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托。

②从表现手法看，主要是比喻(比况)、象征、拟人和对比。

③从抒情方法看，主要是托物言志。

二、咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰

咏史怀古诗往往将史实与现实结合，通过对历史事件的陈述、历史人物的议论、历史陈迹的描绘，讽刺当朝统治的黑暗，或抒发个人的沧桑之感，有怀古惜今、借古讽今、借古喻今、借古伤今的作用。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

1．由标题可以推知，这两首诗都是咏史怀古之作。

2．《永遇乐　京口北固亭怀古》中的“舞榭歌台、斜阳草树、寻常巷陌”等意象是作者登上北固亭，极目远眺之景，祖国山河让他生出历史沧桑感，想到了古代帝王刘裕、英雄人物孙权。《春日秦国怀古》用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。

3．下列对《春日秦国怀古》的赏析，不正确的一项是(　　)

A．首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。

B．原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛。

C．天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。景色旷远苍凉，令人神往。

D．看到这荒凉的景色，诗人劝谏统治者如果不能爱民施行仁政，大唐的结果会和大秦帝国一样。

解析：选C　“令人神往”错误，看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。故C项不正确。

春日里遥望荒郊，看着泾水曲折地流去，环绕着远处的村落，无限愁绪从胸中升起。

众多的牛马放牧，导致原上春草殆尽。耕破了田地，露出了古碑，证实了这里就是秦国故地。

积雪茫茫的山峦，在黄昏中变得更加苍茫；夕阳伴着云烟，让树林变得更加昏暗。

行走好几里路，还都是茫茫黄沙。太荒凉了，想想这秦地当年的繁盛，的确让人不堪回首。

 [由个性到共性]

1．常见标题

标题中有咏史、怀古、登某古迹有怀、古迹、古人名等字眼。

2．常见意象

①前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京。

②发生重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭、隋堤、马嵬、华清宫、淮水。

③历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙、乌衣巷、湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟。

④特定的历史朝代(时期)：六朝、吴国、隋代、安史之乱、后蜀等。

⑤其他：吴钩、《后庭花》。

3．常见情感

①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法。

②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜之情；类比古人，寄托伤感或哀思。

③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民。

4．常用技法

①借景抒情(寓情于景)。

②对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比。

③化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻。

④衬托，作者往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情。

[由所学到所考]

学案(二)　异地诗——羁旅思乡诗和边塞征战诗

　一、羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人

羁旅思乡诗，主要写客居他乡的游子漂泊、凄苦、孤寂的心境以及对家乡、对亲人的思念。一般是从旅人身边的景物写起，由眼中所见、耳中所闻勾起心中所感，如对月思亲、对月怀远，进而触发诗人对遥远故乡的眺望、对温馨家庭的憧憬。如李白的《春夜洛城闻笛》、崔颢的《黄鹤楼》、王湾的《次北固山下》。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

1．由标题中的“次”“晓行”可以推知，这两首诗都是羁旅思乡之作。

2．《次北固山下》借“客路”“行舟”“乡书”“归雁”等意象，描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。王维的诗使用了晴江、浣女、朝日、鸡鸣、水国、舟市、山桥、万井、莺啼等意象，主要表达了诗人对沿途所见所闻的喜爱之情，并以山水之趣，来宽解自己的离愁别绪。

3．下列对《晓行巴峡》的赏析，不正确的一项是(　　)

A．巴峡乡邑旭日东升，众鸡鸣唱，晴朗的江边一个女子在浣洗。

B．水国乡民在舟中行商，山上有桥，行人走在桥上，如在树颠。

C．诗人登高远眺，万亩良田，井然有序，二水流过，分外澄明。

D．诗人在暮春之际来到巴峡，山水之趣宽解着诗人的离愁别绪。

解析：选C　C项，“万亩良田，井然有序”理解有误。这里“井”是“村落”的意思。“万井”，引申为千家万户。巴峡地形以丘陵、山地居多，很难有“万亩良田”出现，而且诗人登高远眺，“万亩良田”缺少“出”的立体感；在同一视野中，“二水”与村落更有层次感。

[白话诗歌]

拂晓时分直向巴峡而去，春日将尽之际我十分思念京城。

江色晴明有位女子在浣洗，旭日初升群鸡竞相啼鸣。

水上人家在船上做生意，山间桥上行人如在树梢上行走。

登上高处万家村落出现，眺望远处二水流过十分澄明。

人们都说着异乡的语言，黄莺却啼着故乡的声音。

多亏自己深知山水情趣，稍可排解一下离乡愁情。

 [由个性到共性]

1．常见标题

标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“次”“行”“思”等词语以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。

2．常见意象

客船、车铎、孤帆、驿道、月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、飞蓬、浮云、梧桐叶落、西楼、危楼、危栏、砧声、油灯等。

3．常见情感

①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦。

②望尽天涯怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念。

③羁旅他乡的幽怨之情。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡、怀才不遇、报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。

4．常用技法

①借景抒情(或寓情于景)，情景交融。

②乐景衬哀情(或哀景写乐情)。

③侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情。

④因梦寄情，虚实结合。

5．语言特色

①质朴清新，如王禹偁的《村行》；

②苍凉低沉，如秦观的《踏莎行》；

③浑厚悲凉，如杜甫的《登高》《旅夜书怀》；

④深沉委婉，如张继的《枫桥夜泊》。

二、边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情

边塞征战诗多描写军旅生活、边塞风光、战争场面等，边塞征战诗的语言特点多豪迈奔放，其表达的情感多以爱国主义为主旋律，或表现战士勇于杀敌，或抒发保家卫国的决心，如苏轼的《江城子·密州出猎》、范仲淹的《渔家傲(塞下秋来风景异)》、王维的《使至塞上》、王之涣的《凉州词》等。代表诗人主要有：高适、岑参、李颀、王昌龄、王之涣、王翰等。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

1．由标题中的“塞上”“临洮”“北庭”可以推知，这是边塞征战诗。

2．由作者岑参可以大致揣摩其题材，岑参诗歌的题材涉及述志、赠答、山水、行旅各方面，而以边塞诗写得最出色，“雄奇瑰丽”是其诗歌的突出特点。

3．《使至塞上》诗人借“蓬”“雁”等意象，说自己像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翮北飞的“归雁”一样进入“胡天”。然后抓住沙漠中的典型景物进行刻画——“大漠孤烟直，长河落日圆”，写出了进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑。

《发临洮将赴北庭留别》从“连年见雪飞”至“青山过武威”写景：“连年见雪飞”写气候之寒冷，“春风不曾到”写其荒凉，“汉使亦应稀”写其地距中原之遥远，“白草通疏勒”写其萧瑟，揭示出西域戍边的艰苦性。

4．下列对《发临洮将赴北庭留别》的赏析，不正确的一项是(　　)

A．诗题是“发临洮将赴北庭留别”，因而诗中所叙述，也是临洮至北庭沿途景物。

B．本诗描写的边塞风光并非作者亲眼所见，而是出于想象，开头“闻说”二字也表明后面的描写是凭听闻所得。

C．诗人通过描写春风不来、人少、植被稀疏来衬托北庭连年见雪飞的苦寒的恶劣环境。

D．“勤王敢道远，私向梦中归”就是指虽然为国效力，但也要敢于表达衷肠；路途虽遥远，也希望和亲人团聚。

解析：选D　“勤王敢道远”就是指要竭尽全力报效祖国；而“私向梦中归”表达了诗人想念家乡，想和亲人团聚的情感。D项对词句解说不准，进而内容理解有误。

[白话诗歌]

听说通往轮台的路上，连年都可以看到雪飞。

春风从未到过那里，朝廷的使者去得也很稀少。

无边的白草一直延伸到疏勒，青苍的山岭只是过了武威。

为王事尽力岂敢说路远，只希望能从梦中返归。

 [由个性到共性]

1．常见标题

标题往往有“行”“军”“征人”“塞”“戍”等与军旅有关的字眼。

2．常见意象

①自然景物类：黄沙、秋月、大漠、孤城、雨雪、风沙等。

②地理区域类：塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰、蓟北等。

③战事器具类：金鼓、旌旗、烽火、战马等。

④乐曲类：《梅花落》《折杨柳》《关山月》《阳关三叠》《渭城曲》等。

⑤人物类：戍卒、将帅、胡人、单于等。

3．常见情感

①保家卫国、建立功名的壮志豪情。

②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概。

③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光。

④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁。

⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考。

⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往。

4．常用技法

①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。

②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作肖像描写、细节描写等手法。

③意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法。

5．语言特色

雄壮豪迈、崇高壮美、委婉清丽，它包含了雄浑、磅礴、豪放、浪漫、悲壮、瑰丽等各个方面。

[由所学到所考]

学案(三)　怀人诗——爱情闺怨诗和送别怀人诗

一、 爱情闺怨诗——心有灵犀一点通，明月孤灯梦难圆

爱情闺怨诗可分为爱情诗、宫怨诗和闺怨诗。其中宫怨诗主要描写帝王后宫中与世隔绝的大量女性的精神痛苦；闺怨诗多是抒写闺中女子对丈夫的思念或独居闺中的孤独等情感。闺怨诗有两类：一类是妇女对丈夫的思念，对家乡亲人的思念；一类是对易逝青春的哀怨，对自由自在幸福生活的向往。以爱情(包括悼亡)为题材的诗，也称“情歌”“闺怨诗”。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

1．由词人李清照可以推知其风格，李清照所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。

2．《一剪梅》借玉簟、兰舟、雁、月、西楼、花、水等意象，写自己的寂寞之情。而“才下眉头，却上心头”两句将主人公那种无可排遣的相思寂寞表现得淋漓尽致。《阮郎归》一、二句借暮春事物“春风”“春雨”“残枝”“落花”而成一幅凄迷悲凉景象。风雨交加之中，花朵不胜摧残，跌落尘土之中，难以飞起，正似女子青春被时光无情抛弃不可追回。三、四句写雨霁天晴，而红日却已西沉，渲染了凄凉的氛围。下片词人借帘、燕、眉、棋四个意象，描写了词人触景生愁，想借下棋排遣愁绪，最终也因心事重重，落子迟缓。女子的双眉紧锁，满腹愁绪，形象可见。

3．下列对李清照《一剪梅》的赏析，不恰当的一项是(　　)

A．上片首句通过视觉、触觉的感受，点明时间已进入深秋，接下两句写词人轻轻解开丝罗的裙衣，小心登舟的情态。

B．“云中”三句是说，当空中大雁飞回来时，谁托它捎来书信？我正在明月照满的西楼上盼望着呢，写出了主人公想把对丈夫的思念之情寄托给大雁的微妙心理。

C．下片前三句的意思是说，自己与丈夫分居两地，“一种相思，两处闲愁”直接点明了夫妻的两相恩爱，充分体现了李清照对赵明诚的无限钟情和充分信任。

D．“此情”三句的意思是说，这种相思之情，如同“花自飘零水自流”一样，是没有办法可以消除的。

解析：选A　首句“通过视觉、触觉的感受”错误，不是触觉，而是嗅觉。

4．下列对《阮郎归》的赏析，不正确的一项是(　　)

A．“春风”二句起调低沉，一开始就给人以掩抑低回之感，为全篇奠定了哀婉的基调。

B．三、四句写风雨虽停，而红日却已西沉，凄凉的氛围反而又被抹上了一层暮色。

C．词的下阕，由写景转入叙事，仍从景物引起。花落已引起红颜易老的悲哀；燕归来，则又勾起思人不见的惆怅。

D．结尾二句，紧承“讳愁”句来。因为愁闷无法排遣，所以她转过身来，整顿局上残棋，又从而着之，借以移情。

解析：选C　“由写景转入叙事”错误，应是由写景转入抒情，手法判断失误。

风吹雨打环绕着残枝，落花沾在地上无法飞起。小小的池塘里碧水生寒，想要泛起层层涟漪，雨后天晴时太阳已经偏西。

半卷起珠帘，只见燕儿归来成双比翼。想隐藏起内心的愁绪，无奈双眉不由自主地皱起。转过身整理好残局，可又沉吟不决，迟迟也未落下棋子。

 [由个性到共性]

1．常见标题

标题中多含“怨”“怀”“思”“别”“忆”“望夫”“妇叹”“闺怨”“幽恨”，或直接用“无题”等字眼。

2．常见意象

“眉锁”“翠楼”“碧纱”“白发”“秋风”“兰舟”“夜雨”“寒月”“寒衣”“残梦”“泪如雨”“春风杨柳”“雁声月明”“红妆对镜”“喜鹊报枝”“雨燕双飞”“临笺泪长”等。

3．常见情感

①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情。

②孤苦幽寂的命运之悲，此类情感主要体现在宫怨诗中。

③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情。

④情梦难圆的遗憾与怅惘之情。

⑤阴阳两隔的悼亡之痛。

4．常用技法

①比兴(托物起兴)。先从自然之物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感，物的描写起烘托感情、渲染气氛的作用。

②衬托。具体分为正衬和反衬。寒月孤灯、冷衾泪枕、月落星稀、凄风苦雨、漏声雁影等凄凉之景往往正面衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳、斜燕双飞、春风浩荡等充满活力生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨。

③先扬后抑，往往先表现乐景乐情，而后转入写悲思、抒哀情愁情。

④虚实结合，眼前之景事与想象之景事结合。

[由所学到所考]

二、送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情

古人出行原因大体可分为游历、游学、赴考、出使、迁谪(宦游)、征戍、乡旅、归隐等。由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人常折柳送别、摆酒饯行、吟诗话别，因此送别成了古典诗歌中的一个永恒主题。诗人通过托物寓情、寄情于景、情景交融的手法，将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致。此类诗歌的感情有的是谢别之意，如李白的《赠汪伦》；有的是离愁之感，如王维的《送元二使安西》；有的是劝勉之情，如王勃的《送杜少府之任蜀州》；有的是依依不舍之情，如岑参的《白雪歌送武判官归京》。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

1．由标题中“送杜少府”“送子由”，可以推知其题材是送别怀人诗。

2．《送杜少府之任蜀州》通过城阙、风烟、五津、歧路、沾巾等意象，一洗古送别诗中的悲凉凄怆之气，音调爽朗，清新高远，独树一帜。《送子由使契丹》抒写了兄弟远离的惜别之情，并以壮语鼓励弟弟：所以不辞辛劳不畏严寒出使，为的是使异族之邦了解宋朝杰出的人才和高度的文明。诗中接着在颈联又以想象的手法写出弟弟在异国他乡思念京都、思念兄长的情景，尾联谆谆嘱咐其切勿承认苏氏父子是最佳的人才。

3．《送子由使契丹》尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的一项是(　　)

A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。

B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一。

C．从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。

D．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。

解析：选B　B项，“即使卓越如苏氏兄弟，也不敢自居第一”错。苏轼用这个典故是出于对弟弟的安全的考虑，告诫他要小心谨慎，希望他平安归来。

我寄身杭州和你常年隔着云海遥相瞩望，又哪里会因你这次远行让泪水打湿衣巾。

你不辞远途驿骑奔波凌风冒雪充任使臣，只为让以骄子自居的族类见识中华精英。

途经沙漠时你定会回望汴京宫禁的月轮，他乡梦境中也将穿越湖山前来杭州赏春。

辽邦的“单于”若是探问起你的家族和身世，可别说自己是中原朝上那首屈一指的人。

[由个性到共性]

1．常见标题

标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等。

2．常见意象

“柳”“酒”“月”“水”四大意象，“长亭”“短亭”“阳关”“舟”“灞桥”等意象也常在送别怀人诗中出现。具体可分为如下4类：

①空间意象：长亭、灞陵桥(亭)、南浦、渡口、古道；

②时间意象：日暮、月夜、清晨、秋；

③环境意象：杨柳、柳絮、杨花、孤帆、流水、寒蝉、船(舟)、古道、夕阳、西风、美酒、春草、残笛、烟波、浮云、鸿雁；

④乐曲意象：《阳关曲》《骊歌》。

3．常见情感

①依依惜别的不舍与伤感；

②离别后的思念与牵挂；

③对友人的安慰与勉励；

④借送别友人表明自己的心志；

⑤抒发对人生的感慨。

要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交杂在一起的，它丰富复杂却不杂乱无章。

4．常用技法

①修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等。

②人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法。

③意境的营造方面：常用景物烘托、情景交融、虚实结合等手法。

学案(四)　情境诗——即事(景)抒怀诗和山水田园诗

一、即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟

即事(景)抒怀，指的是诗人就某件事或者眼前景发表自己的议论，抒发自己的感慨。即事(景)诗，一般来说并无严格的界定，许多其他题材的作品，如怀亲、送友、思乡，抒发人生感慨、闲情逸趣等，一般皆可笼统地称之为“即事(景)抒怀诗”。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

1．作者白居易提出了著名的“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的现实主义创作原则。他的作品语言优美、通俗、音调和谐，形象鲜明，政治讽喻性强。

2．《观刈麦》和《采地黄者》，从标题看，前者写事，后者写人，但写事也是在写人，总体而言，两首诗均是通过写人叙事来表达情感态度。

《观刈麦》第二层通过一家人的行为展现了“人倍忙”的收麦情景，一个“惜字”，看似违背人之常情，但有力地突出了人们对丰收的感情，这与白居易另一首诗《卖炭翁》“心忧炭贱愿天寒”一句异曲同工；第三层写了一个贫妇的悲惨遭遇，用“家田输税尽”一句直接揭示了剥削阶级的苛捐杂税的深重，具有现实批判意义。

《采地黄者》中“持以易糇粮”一句揭示了采地黄的原因，“凌晨荷插去，薄暮不盈筐”两句形象地表现了采地黄者从早到晚的辛苦，而结尾“愿易马残粟，救此苦饥肠”两句将“人”与“马”进行了对比，直观揭示了采地黄者连“马”都不如的悲惨生活，使人在深深同情采地黄者的同时，激起对豪门贵族的切齿痛恨。

3．下列对《采地黄者》的赏析，不正确的一项是(　　)

A．这首诗看似写的是中药地黄的功效，实则是通过药农采挖地黄的过程，反映药农生活的艰辛。

B．开头两句交代了全诗的背景。庄稼一年两季，春日没雨，夏麦绝收；秋天又降早霜，秋粮减收。

C．从头到尾都是客观叙述。诗人寓情于事，貌似不动声色却渗透自己的爱憎之情。

D．“肥马”指膘肥体壮，毛色发亮的马，这一意象说明地黄的功效。

解析：选D　D项，“这一意象说明地黄的功效”表述有误，“肥马”“照地光”说明即便庄稼遭遇了灾害，但富贵人家的马匹依然有粮食吃，而且是膘肥体壮，毛色发亮。由此可见，在这样的灾年里，富人过的仍是一种奢靡的生活。结尾两句着重突出“人不如马”，加强了对比效果，将批判豪门奢侈、同情贫民的主题表现得更加深刻。

[白话诗歌]

春天不下雨麦子都旱死了，秋天庄稼又遭早霜。挨到年底断了烟火，只好到田里采地黄。采来地黄做什么用？打算拿它换口粮。天刚刚亮就扛着铁锹出门，直到天黑还采不满一筐。拿到富贵人家，卖给富贵人家的公子。用地黄喂你的肥马，能使马匹的毛色发光。愿换些吃剩的马料，来填塞辘辘的饥肠！

 [由个性到共性]

1．常见标题

标题往往有“即事”“即景”“抒怀”等词。

2．常见意象

山月、河水、梅花、鸟鸣、风雨、草虫、铜镜、鬓发、夜雨、孤舟、雁鸣、落叶、花开等。

3．常见情感

①寄情山水，表达出对和平宁静生活的热爱。

②表现作者向往悠闲舒适的隐居生活的情趣。

③抒写政治上的失意和对世事的感慨。

④对现实的愤慨、不满和壮志难酬及怀才不遇的惆怅之情。

4．常用技法

(1)比喻、拟人等修辞手法的运用。

(2)叙事写景的表现手法有：①虚实结合；②衬托(以动衬静、以乐衬哀)；③侧面描写的运用；④白描与细节的手法；⑤对比(特别是这类诗中常出现贫苦大众与豪门贵族生活的对比)。

(3)常用的抒情方法：①直抒胸臆；②展开想象，寄托情感；③借景抒情，委婉抒情。

[由所学到所考]

二、山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情

山水田园诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬淡的隐居生活见长，表达对山水风光和田园生活的喜爱，表现静谧美丽的自然环境。诗人往往从山水中体验人生的真谛，或借山水来阐释其人生观、世界观，如杜牧的《山行》；或不与世俗同流合污的高洁品格，如陶渊明的《归园田居》、孟浩然的《过故人庄》；或表现古代士人的隐逸情怀，如陆游的《游山西村》，辛弃疾的《西江月　夜行黄沙道中》；或抒发对春天等季节的美好景物的喜爱之情，如白居易的《钱塘湖春行》。田园诗始于东晋陶渊明，山水诗始于南朝谢灵运，山水田园诗的代表人物还有王维、孟浩然、储光羲、常建、韦应物、柳宗元等。

[由教材到高考]

找出下列各诗中具有明显标记的诗题标志、意象，并分析感悟。

1．由诗题“归园田居”及作者陶渊明可以推知其题材为山水田园诗。由诗题“太湖恬亭”可知诗应为写景抒情之作。

2．《归园田居(其一)》中，诗人选取了方宅、草屋、榆柳、桃李、炊烟……鸡鸣等农村生活中最常见、最平常的意象来构建优美宁静的田园图景，表现了对官场生活的厌恶及对田园生活的热爱。《太湖恬亭》第二联构建了一幅人景相融的宁静和谐的画面：断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏美景。而颈联则直抒胸臆，表明对当下恬淡清静生活的喜爱。

3．下列对《太湖恬亭》的赏析，不正确的一项是(　　)

A．首联写恬亭周边景致，视角由近及远，既写了恬亭周围的浓荫环绕，又写了远处绿水环绕青山。

B．颔联写恬亭日落的景象。在这静谧的环境里，天地间一片肃穆，断桥边夕阳西下，树影倒映水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人陶醉其中。

C．颈联写恬亭闲处的感受。绿荫环绕的恬亭适宜静思，西坠的落日引来沉思，诗人不能不想到人生的意义，想到生命的归宿。

D．尾联又转入议论，点明题旨。眼前的美景勾起了诗人无尽的遐想，诗人更加渴望这样的美景能够永存、这样闲适的情怀能够永驻。

解析：选D　应为“尾联又转入写景，借景抒情，收束全篇”。

[白话诗歌]

太湖恬亭临近清溪，周围绿荫环绕；清溪两岸高低错落，溪水缓缓流入青山。

独自伫立于恬亭，远眺夕阳下的断桥；低看，有树影倒映于水中，仰观，有鸟雀在枝头相互依偎。

清雅游赏才感到心中没有牵累；安静地待着又有谁知道世上有政务呢？

心中更期待在夜深时候，还能够像这样在这亭中流连不去；直到秋风拂面，斜月挂上天空，外出钓鱼的小船方才驶归。

 [由个性到共性]

1．常见意象

溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等。

2．常见情感

①寄情山水，赞美山河，热爱自然。

②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情。

③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐。

④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情。

⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷。

3．常用技法

(1)修辞手法：比喻、拟人、夸张、对比等修辞手法的运用。

(2)写景的表现手法：①白描与工笔；②观察角度高、低、俯、仰的变化与远近高低的顺序；③光、影、色彩的渲染，视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合(眼前之景与想象之景)；⑤动静结合(以动衬静、化动为静与化静为动)。

(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②乐景写哀情(反衬)。

4．语言特色

描写见长、质朴自然、清新洗练、绚丽、浅显、明快、清新、简练生动、简洁淡雅等。