初中生物人教版 (新课标)七年级下册第二节 人的生殖教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第二节 人的生殖教学设计，共2页。

第一章 人的由来 第二节 人的生殖 教案



课时分配：1课时


课前准备：


教师：制作课件。


学生：回家问妈妈几个问题。（写在生物档案夹上）


①我是从哪儿来的？


②妈妈怀孕时的感受。


③妈妈怀孕多少个月才生下我？


教学过程


师：通过上一节课的学习，大家已经知道人类作为一种生物是由森林古猿进化来的。那么，我们每一个人作为一个个体又是怎样来到世上的呢？课前老师让大家问问妈妈自己是从哪里来的。妈妈是怎么说的？


生：妈妈说我是从大山里捡来的。


生：妈妈说我是从石头缝里刨出来的，爸爸说我是从肚脐眼里蹦出来的。


生：我是从妈妈肚子里生出来的。


师：哪一个答案比较准确呢？那么，妈妈的肚子里怎么会有了你？你在妈妈的肚子里是怎样一天天长大的呢？这恐怕有些父母说不清楚的。也有些父母认为生殖问题太敏感，而回避回答，这是不正确的。其实，人的生殖同被子植物的开花结果相类似，也是由雌雄生殖细胞相结合，通过胚胎发育形成新个体的。通过这节课，你会知道人是怎么来到这个世上的。回家后可以给父母讲讲，将来也可以给你的孩子讲讲。


师：大家互相观察，男女同学外观上有什么明显差别？


生：（回答略）


师：看看这两幅相片，猜猜哪个是小男孩，哪个是小女孩（出示两张七八个月大的小孩相片）。小时候男孩、女孩外貌差别不大，人们主要靠什么确定其性别呢？


生：（回答略）


师：可见，男人和女人最本质的区别是生殖系统不一样，并且大人和小孩的也有差别。这是人的生殖系统正面图（出示深件）。请大家仔细观察，明确各个结构的名称和主要功能，联想一下这些结构在身体上的位置，并试着填写侧面图，有能力的同学把第12页第2题做一做，也可以小组合作进行。（小组讨论、识图、填图）


师：好。哪位同学能把你做的习题拿上来展示一下？（把习题通过大型投影仪显示出来，学生自己找出错误，并纠正）


师：大家的识图能力比较强。老师想问一个问题：子宫的名称和它的功能有关吗？


生：有关系。子宫就是孩子居住的“宫殿”。


师：对。确切地说，子宫是胚胎和胎儿发育的场所。这些是生殖系统的结构，那么，什么是它们的功能呢？请看练习2。


生：输精管和输卵管——输送生殖细胞（精子和卵细胞）。


生：阴茎和阴道——精子出入的通道。


生：睾丸和卵巢——产生生殖细胞（精子和卵细胞）并分泌性激素（雄性激素和雌性激素）。


师：想一想，屏幕所示这些结构的功能，哪些已经在你身上发生？哪些还没有发生？


生：我在一本书上看见卵细胞的产生好像跟月经有关。


师：你说的不错。青春期以后，女同学逐渐出现了月经，男同学出现了遗精，这就说明他们分别能产生卵细胞和精子。那么，一个小小的精子和一个小小的卵细胞是怎样发育成一个新个体的呢？受精后，一个受精卵发育成为一个新个体，要经历一系列非常复杂的变化。这是一个受精卵发育过程的示意图（演示课件）。胚泡中的细胞继续分裂、分化，逐渐发育成胚胎、胎儿。仔细观察，什么时候胚胎开始具有人的形态？


生：第8周。


师：两个月左右的胚胎，长约25厘米，初具人的形态，此后称为胎儿。胎儿一天天长大，他（她）的营养是从哪儿来的呢？请同学们观察这幅图（课件：子宫内胎儿、脐带和胎盘之间的关系）。有不明白的问题可以互相讨论，也可以写在纸条上传给我。（识图、讨论）


生：胎儿为什么要生活在羊水里？


生：胎儿的血液与母体的血液是相连的吗？


生：为什么胎儿的头朝下？


生：脐带断了怎么办？


生：双胞胎是共有一条脐带，还是各有一条脐带？


……


（大家分组讨论，课堂气氛很热烈，最后由老师简要点评）


师：如果父母抽烟、喝酒、吸毒，对胎儿有无影响？为什么？


生：有影响：毒素可以通过脐带、胎盘传到胎儿身上。


师：所以说吸烟不仅危害自己，也会影响下一代。胎儿发育成熟以后，就要与母体分离，这是分娩过程（动态的分娩过程），同时胎盘也要排出来。这样，一个新生儿就诞生了。新生儿的脐带末端则逐渐萎缩，日后就成了肚脐眼。打开档案夹。课前老师让大家回家访问妈妈。那么，现在你如何看待怀孕、分娩的过程？我们应该怎样对待父母？


生：妈妈怀我时经常呕吐，吃不下饭，很辛苦。我要经常帮妈妈做家务。


生：妈妈怀孕时有一次生病，她坚持不吃药。


生：妈妈说她生我时很痛苦，现在我还不能做别的，我只有好好学习。


师：分娩是痛苦的，但新生命的诞生又是相当美好的。正因为如此，才有了人类的繁衍、延续。这节课我们共同探讨了人的生殖，包括生殖系统和生殖过程。靠男女生殖系统，自然孕育出后代是最自然、最平常的事情。可是有一些夫妇由于身体的原因一直不能生育。你能利用现代科学技术手段，帮助他们实现这个愿望吗？


生：可以用试管婴儿技术。


生：还可以用克隆的方法。（学生可以针对这两种方法发表自己的意见，他们很感兴趣，教师也参与其中）


师：其实，人体本身存在着许多奥秘，这还有待于人类进一步去探索。


自《课堂教学设计与案例 生物学》七年级下册